3 EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
4.16 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE INTERAÇÃO ENTRE ENSINO DE
4.16 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE INTERAÇÃO ENTRE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO E ENSINO DE GRADUAÇÃO
A UTFPR desenvolve programas institucionais de interação entre o ensino de pós-graduação e o ensino de graduação por meio da de iniciação científica e programas de iniciação tecnológica e de inovação que serão apresentados a seguir.
4.16.1 Programa Institucional de Iniciação Científica
O Programa Institucional de Iniciação Científica (PIBIC) e em Desenvolvimento Tecnológico (PIBITI) objetiva a formação de talentos e profissionais que tenham vocação, habilidades e competências para exercer posições de destaque e liderança no setor produtivo, bem como ocupar posições em institutos e laboratórios de pesquisa.
Passa, também, pelo contato com o cotidiano de grupos de pesquisa, onde
o graduando receberá sua primeira formação como pesquisador, delimitando um
tema e metodologia de pesquisa, trabalhando com coleta e análise de dados e, a
partir destes chegar a inferências e conclusões de cunho científico.
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A UTFPR dispõe de Programas Institucionais de Iniciação Científica (PIBIC) e de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico (PIBITI), voltados à formação destes talentos. No ano de 2020, a UTFPR dispôs de:
a. 316 cotas de bolsas de PIBIC: 105 CNPq, 119 Fundação Araucária e 92 recursos próprios da UTFPR;
b. 91 bolsas PIBITI: 59 CNPq, 29 Fundação Araucária e 03 recursos próprios UTFPR;
c. 55 cotas de PIBIC Ações Afirmativas: 5 CNPq e 50 Fundação Araucária.
O XXV Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica (SICITE) da UTFPR, evento anual para apresentação de trabalhos destes discentes, ocorreu no Câmpus Toledo todo de forma remota devido a pandemia Covid-19.
A expectativa é que os egressos deste programa estejam aptos a aplicar metodologias científicas em suas futuras carreiras acadêmicas ou profissionais.
A extensão universitária, ante o princípio da indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extensão, caracteriza-se por um envolvimento de docentes, discentes e comunidade, em um processo interdisciplinar educativo, cultural, científico e político que promove a interação entre esses atores, extensão essa executada sob a forma de programas, projetos, cursos, eventos e em disciplinas extensionistas.
A Resolução COGEP nº 69/2018, que regulamenta o registro de inclusão das atividades de extensão nos currículos dos cursos de graduação da UTFPR, estabelece que os projetos pedagógicos dos cursos de graduação terão três anos para se adequar ao disposto nesta Resolução a partir da aprovação dessa pelo COGEP.
Cada colegiado de curso deverá proceder à alteração/adequação de seu projeto pedagógico para computar essa carga horária, com inserção/adaptação de disciplinas ou de atividades curriculares de extensão no mesmo.
Conforme exemplificado no macro objetivo 1.1 do PDI, o edital conjunto de apoio à execução de trabalhos de conclusão de curso é outra estratégia que integra pesquisa, ensino e extensão, sendo, anualmente, disponibilizado aos estudantes dos diferentes cursos ofertados na universidade.
As Tabelas de 19 a 22 mostram os detalhes das bolsas de Iniciação científica e de iniciação tecnológica e inovação.
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Tabela 19 - Número de bolsas do Programa Institucional de Iniciação Científica por fonte de fomento
Tabela 20 - Número de bolsas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica por Campi.
Tabela 21 - Número de Bolsas de Iniciação Tecnológica e Inovação por fonte de fomento Órgão de
Fonte: PROPPG// RG (2021).
Tabela 22 - Número de bolsas de Iniciação tecnológica e Inovação por Campi.
Câmpus
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DV 16 20 16 20 9 6 12
FB 2 5 3 6 4 4 3
GP - 1 1 - 2 1 1
LD 8 11 10 10 4 1 2
MD 4 4 5 8 8 7 10
PB 9 8 9 6 5 1 6
PG 9 8 7 6 13 12 11
SH - - 1 1 - 5 7
TD - - 4 2 3 11 7
Total 82 99 98 93 94 72 92
Fonte: PROPPG (2021).
O Quadro 76 apresenta a distribuição das cotas do Programa de Bolsas Fundação Araucária & Renault do Brasil por Campi.
Quadro 76 - Distribuição das cotas do Programa de Bolsas Fundação Araucária & Renault do Brasil por Campi
FA RENAULT 2020 Cotas de Bolsas
Câmpus Graduação Mestrado Doutorado
AP
CM
CP
CT 2 3 1
DV
FB
GP
LD
MD
PB 2 2
PG 2 4
SH
TD
Total 6 9 1
Valores
Executados (R$) 9.000,00 302.400,00 45.600,00
Fonte: PROPPG (2021).
As Tabela 23 e 24 apresentam detalhes os números de bolsas e as respectivas fontes de financiamento para o Programa Institucional de Iniciação Científica nas Ações Afirmativas (PIBIC-AF).
Tabela 23 - Número de bolsas do PIBIC-AF por fonte de financiamento
Órgão defomento 2015/
2016 2016/
2017 2017/
2018 2018/
2019 2019/
2020 2020/
2021
CNPq 10 8 10 10 8 5
Fundação
Araucária 56 53 57 53 53 50
Total 66 61 67 63 61 55
Fonte: PROPPG// RG (2021).
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Tabela 24 - Número de bolsas de iniciação científica para alunos do ensino técnico e médio por fonte de fomento
Órgão de
fomento 2015/
2016 2016/
2017 2017/
2018 2018/
2019 2019/
2020 2020/
2021
CNPq 100 100 100 100 100 64
Fundação
Araucária 70 – – 0 – -
Total 170 100 100 100 100 64 Fonte: PROPPG/ RG (2021).
4.17 QUALIFICAÇÃO DE PESSOAL
A UTFPR tem intrínseca demanda de qualificação dos seus servidores, para favorecer o crescimento dos seus interesses em ensino, pesquisa e extensão. No tocante à pesquisa e pós-graduação, é fundamental o acréscimo no número de doutores na Instituição, haja vista que a formação acadêmica do pesquisador se dá por completa na conclusão do seu doutorado. Dessa forma, o aumento no número de docentes doutores é um dos fatores que vem a contribuir com a consolidação dos PPGs bem como dos grupos de pesquisa da Instituição.
A Universidade tem uma instrução consolidada ao atendimento desta demanda, por meio do regulamento de afastamento de servidores da UTFPR para a realização de pós-graduação stricto sensu e estágio de pós-doutorado (Resolução COPPG no 048, de 6 de dezembro de 2013). Em seu art. 2º, está disposto: “Para a consecução dos objetivos de capacitação dos servidores da UTFPR será elaborado a cada ano e com prazo relativo ao próximo triênio um planejamento de capacitação, denominado Plano Trienal de Capacitação de Servidores da UTFPR (PLANCAP/UTFPR), que deverá seguir as diretrizes estabelecidas no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UTFPR”.
Ao lado desta regulamentação prévia, em 2017 a PROPPG elaborou e publicou, em discussões e contribuições conjuntas com as DIRPPGs e o Colegiado dos Diretores-Gerais dos Campi, a IN PROPPG no 04A/2017, que dispõe sobre os critérios para a concessão de afastamento integral ou parcial para o servidor cursar pós-graduação Stricto Sensu e a Instrução Normativa 05/2017 PROPPG, para a concessão de afastamento para a realização de estágio de pós-doutoramento.
Os critérios dispostos estabelecem parâmetros de qualidade acadêmica para
os PPGs de destino dos servidores, bem como articula esta etapa da formação dos
No documento
Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Comissão Própria de Avaliação - CPA
(páginas 159-163)