Os Pronomes Você e Ele

Ramos (1997, p. 65-66) baseado em Maitland e Wilson (1987) ressalta que as formas marcadas do referente pronominal Você podem ser denominadas como “inserção situacional” e “formulação de truísmos e morais”. Na “inserção situacional” o falante converte suas experiências pessoais para algo que possa ser partilhado com o destinatário. No caso do corpus deste estudo, os alunos do CLI relacionam suas experiências como aprendizes do inglês no ensino básico e na formação inicial. A “formulação de truísmos e morais” baseia-se nas reflexões oriundas da sabedoria convencional oposta à experiência real. Com relação ao uso do Você nesse aspecto, os alunos do CLI referem-se de forma

indefinida às expectativas relacionadas ao seu futuro profissional como professores de inglês.

Dessa forma, o pronome Você está inter-relacionado às ações atribuídas ao referente Eu. Exemplificações dessas ocorrências serão ilutrasdas na sequência. De acordo com Ramos, 1997, p. 67 com base em Kitagawa e Leher (1990), o pronome Você também pode assumir categorias de uso impessoal e vago. Por sua vez, nos usos dessas categorias o interlocutor assume a figura de representante do referente pretendido, ou seja, aquele que representa o mundo (no caso de impessoal), ou aquele que representa um subgrupo (no uso de vago). Com relação ao corpus deste estudo, os alunos do CLI sinalizam que o referente Você pode ser impessoal quando refere-se às experiências pessoais do aprendiz, ao passo que o caso do significado vago relaciona-se aos outros (os colegas e os professores) que pertencem ao seu contexto de formação. O Gráfico 5 demonstra a representação percentual de ocorrências no corpus do pronome Você, a seguir:

O pronome Você está mais evidente no discurso dos alunos do 5P com 34% no total do corpus. Nos alunos do 7P, verificamos a ocorrência de 33%. As menores frequências surgiram no 3P com 23% e no 1P com 10%. Como notamos, os alunos do 5P construíram suas opiniões com um repertório linguístico mais extenso, cuja noção de liberdade das escolhas lexicais poderá ser analisada nos exemplos desta subseção.

Nos textos que compõem o corpus, o referente Você é utilizando quando os alunos convertem suas opiniões pessoais para um evento compartilhado com o ouvinte (professor-

Gráfico 5 – Representação Percentual da Frequência do Pronome Você Fonte: Dados da Pesquisa

1P 10% 3P 23% 5P 34% 7P 33%

pesquisador) da interação (entrevista) em decurso. Desse modo, os alunos do CLI realizam a autoconstrução do Outro para endereçarem respectivamente o “Você aluno” e “Você futuro professor”. Vejamos o exemplo (67):

(67) ...na realidade o foco é a Licenciatura né, a questão pedagógica de como você vai

trabalhar numa sala de aula... (5PA15)

No fragmento, você vai trabalhar numa sala de aula, 5PA15 endereça-se como aluno que figura o professor em formação inicial, o que supostamente pressupões as funções didáticas e pedagógicas exigidas para atuação na sala de aula. No fragmento você vai está implícito o _{significado do “você como futuro professor”, em que é nítida a visão} de que a licenciatura contribuirá para trabalhar numa sala de aula e não somente para o aprendizado sistêmico do inglês.

A perda de foco no “você aluno” é atribuída por 7PA25, como podemos notar no exemplo (68):

(68) ...quando você começa a se deparar que a maioria é disciplina em Português, aí seu foco já começa a se desviar... (7PA25)

No fragemento do exemplo (68) você começa a se deparar parece estar sugerida uma atribuição do aluno quanto à surpresa do primeiro contato com disciplinas do currículo. Percebemos que você começa assume o papel do aluno como observador dos acontecimentos que surgiram desde o seu ingresso na licenciatura.

Notemos o exemplo (69) que sugere o papel do “você professor”:

(69) ...as disciplinas elas ajudam você a se preparar como profissional porque você

não vai pra sala de aula e fala aleatoriamente... (3PA10)

Como podemos observer na oração em destaque desse exemplo, você a se preparar como profissional, cuja atribuição projeta o papel do “você aluno” envolvido com o currículo que pode auxiliá-lo na construção de um bom profissional no ensino de inglês. O outro papel projetado é o “você futuro professor”, expresso no trecho você não vai pra sala de aula e fala aleatoriamente, em que 3PA10 alerta para si mesmo uma postura própria a ser executada na sala de aula e ainda a suposição do cuidado com o que “falar” para os futuros alunos.

(70) _{...você vai sair daqui tendo a Gramática completa, você pode até ser um}

tradutor... (1PA5)

No fragmento, você vai sair daqui, o aluno representa seu desejo concluir sua formação com o domínio completo das normas gramaticais. Desse modo, tal feito pode torná-lo capaz de exercer tanto a função de professor como de tradutor, conforme a oração, você pode até ser um tradutor. Nesta oração, notamos que 1PA5 expande as vertentes de sua atuação profissional no papel de “você aluno”. Para ele, existe a possibilidade de atuar na área de tradução que não está descrita nos objetivos do currículo do CLI.

Discutiremos alguns exemplos de atribuições com o pronome Ele. O total de ocorrências do pronome Ele segue configurado no Gráfico 6:

O Gráfico 6 ilustra o percentual da frequência do pronome Ele no corpus. Os alunos atribuem, por meio do pronome Ele, os papéis projetados do outro, compreendendo “o professor do curso” e relacionando-o com “as aulas” e “as disciplinas”. As atribuições no 1P correspondem a 26%, já em relação ao 3P, reconhecemos somente 11% no total do Grupo 1. Enquanto que as ocorrências no Grupo 2, dos alunos do 5P, foram de 49%, seguidas dos alunos do 7P, com 14%.

No exemplo (71), o aluno projeta na figura do professor a sua satisfação pelas transformações oriundas das aulas de Literatura.

(71) O professor de Literatura simplesmente é excelente, ele faz com que você mude a sua opinião com relação aquele assunto. (1PA2)

1P 14% _3P 11% 5P 49% 7P 26%

Gráfico 6 – Representação Percentual da Frequência do Pronome Ele Fonte: Dados da Pesquisa

Na opinião do aluno, ao enunciar que ele faz com que você mude, ao referente pronominal Ele é atribuído o papel do agente que desencadeia a mudança na formação inicial no processo de relação com as novas disciplinas do currículo. Desse modo, a cultura de construção da figura do professor na graduação para 1PA2 é determinada nas ações desempenhadas durante as aulas que geram afinidades entre o aluno e o professor.

No exemplo (72), o aluno denuncia o despreparo dos professores em relação à dependência de recursos didáticos como o livro.

(72) ...tem professor que ele dá aula, mas ele não sabe praticamente nada de Inglês,

ele é totalmente dependente do livro... (7PA27)

Esse fato pode ser notado na oração na seguinte oração: tem professor que ele dá aula, mas ele não sabe praticamente nada de Inglês, o papel atribuído pelo referente Ele apresenta as características dos professores do ensino básico. Nos trechos, ele dá aula e ela não sabe praticamente nada de Inglês, o aluno sugere que o professor não consegue dinamizar o ensino do inglês na sala de aula, por possuir pouco repertório linguístico da língua e da falta de recursos. Essa descrição pode representar uma espécie de alerta para que o professor não utilize “o livro didático” como único recurso disponível para ministrar suas aulas A declaração expressa no trecho ele é totalmente dependente do livro pode revelar aspectos de um professor sem intimidade com o ensino do inglês, além da lacuna no desempenho criativo para fins de sua profissão.

Para o exemplo (73), notemos que 1PA1 relata sua interpretação do que o professor do curso deveria exigir dos alunos em formação. Vejamos:

(73) Na minha opinião não, não é aquela questão de Gramática, mas para o professor

exigir, ele tem que ensinar primeiro, a partir do momento que ele ensina, ele pode cobrar. Não é questão de Gramática ou não Gramática, é questão de

conteúdo. (1PA1)

Outra questão apresentada por 1PA1 é de que ensinar os rudimentos gramaticais não são suficientes para o implemento da formação de professores, porém o aspecto pontual seria relacionar a gramática com o conteúdo ministrado. Esse dado pode ser observado quando 1PA1 atribui o papel de responsabilidade ao professor do curso a partir da projeção de sua opinião. Nesse sentido, o referente que representa esse tipo de papel atribuído ao professor do curso é realizado pelo seguinte fragmento, o professor exigir, ele tem que ensinar primeiro, a partir do momento que ele ensina, ele pode cobrar.

Para o currículo, de acordo com o 7PA23, também é atribuído um papel de instrumento favorecedor na formação inicial no CLI. Notemos esse caso no exemplo (74):

(74) Em relação ao currículo do curso, na minha opinião, ele preenche

completamente no que diz a respeito a preparação pra ser professor ... (7PA23)

O referente ele aqui é atribuído na fala do aluno para enfatizar a influência presente do currículo na sua formação. Para 7PA23, o currículo do CLI atende todos nesse momento suas necessidades como futuro professor de inglês, podemos conferir essas opiniões nos seguintes fragmentos, currículo do curso, ele preenche completamente no que diz a respeito a preparação pra ser professor.

A partir da discussão apresentada nessa subseção é importante retomar algumas características pontuas acerca do uso dos pronomes Você e Ele, dos quais os alunos do CLI realizam para atribuir papéis expressos em suas opiniões. O primeiro aspecto discutido é relativo ao uso do referente pronominal Você. Conforme a identificação desse referente, observamos inicialmente, que as atribuições são realizadas para relatar as expectativas do aluno em decorrência de acontecimentos oriundos da inter-relação estabelecido com o contexto da formação inicial. Ademais, no processo de reconstrução relacional que partem de suas experiências como aluno, esses papéis também estão atribuídos às expectativas na atuação do futuro professor de inglês na sala de aula do ensino público. Esses papéis atribuídos podem ressaltar as crenças e representações cristalizadas desses alunos enquanto atores de um contexto que os influencia a reconstruir o discurso repetitivo do ensino de línguas.

O segundo ponto discutido está relacionado ao referente pronominal Ele. Os alunos do CLI ao utilizaram esse referente, atribuiram o papel ao professor do curso. Na atribuição do papel do professor do curso foram identificados dois aspectos que se inter-relacionam, a saber: (i) as aulas e (ii) as disciplinas. No aspecto relacionado às aulas, os alunos do CLI expressam avaliações positivas das aulas de disciplinas como Literatura, que o permitir percerber transformações no decorrer da vivência com as atividades curriculares do curso. Nesse ponto, as avalições também apresentam as opiniões dos alunos em relação à qualidade das aulas que deverão oferecer na prática de professor de inglês. O aspecto seguinte foca-se nas disciplinas, por sua vez, concebidas pelos alunos do CLI como

elementos fundamentais na constituição de um currículo que favorece o desenvolvimento profissional daqueles que fazem parte desse contexto de formação inicial.

Na próxima seção abordaremos a segunda parte da análise relacionada aos papéis. Especificamente, a aplicação teórica desenvolvida por Thompson e Thetela (1995) acerca dos Papéis Projetados serve de fundamento para a construção desse percurso analítico. Outros autores concedem base teórica tais como Delu (1991), Ramos (1997) e Cabral (2009).