As necessidades de organização inerentes a um projecto tão poliva- lente como o do Desporto Escolar são fundamentais para desenvolver, nos alunos, capacidades ao nível da sua própria organização e autonomia. É um mecanismo privilegiado para cimentar os alicerces que darão forma às suas aspirações e projecções sociais.
Não podemos deixar de salientar a importância do Desporto Escolar para a prevenção ou correcção de comportamentos sociais menos adequa- dos ou de indisciplina.
A prática de qualquer modalidade desportiva é um complemento importante à formação de jovens. Acreditamos que o desporto, nomeadamen- te o que é praticado em contexto escolar, tem relação directa com o sucesso educativo e potencia as capacidades cognitivas dos alunos.
O Desporto Escolar contempla um conjunto de actividades diversifica- das que se distribuem por três áreas fundamentais:
- I – Prática desportiva organizada, onde se inclui toda a formação desportiva dos jovens, nomeadamente a preparação e participação em competições formais, arbitragem e secretariado;
- II - Formação de professores e alunos, através de acções de forma- ção destinadas a grupos específicos e com objectivos bem definidos; - III - Apoio a actividades da escola e entidades exteriores, que inclui a coordenação da planificação de todas as actividades internas da esco- la e o estabelecimento de protocolos de colaboração com entidades externas, nomeadamente clubes locais e federações desportivas. Com base na pesquisa documental que suportou a nossa investigação e na análise dos inquéritos e entrevistas que aplicámos aos diversos grupos de investigação, é possível propor algumas medidas para melhorar o desem-
Algumas medidas para melhorar o desempenho ao nível do Desporto Escolar.
170 penho desta escola ao nível do Desporto Escolar e resolver alguns dos pro-
blemas que dificultam a execução do projecto.
Sem prejuízo de outras medidas que possam ser consideradas impor- tantes, recomendamos algumas que nos parecem mais evidentes e susceptí- veis de influenciar directamente o processo.
A especificidade do Projecto de Desporto Escolar deve ser respeitada e permitir-lhe usufruir das condições de desenvolvimento compatíveis com o retorno que a sua acção proporciona.
Logo na fase de elaboração de horários devem ser compatibilizados os tempos lectivos com os do Desporto Escolar. De certa forma, a escola já o faz quando decide que à 4ª Feira à tarde não há actividades lectivas e reserva esse período para outras actividades, nomeadamente o Desporto Escolar. No entanto, dado que uma das principais queixas é relativa aos encontros inter- escolas e à necessidade de os alunos faltarem ao último tempo lectivo da manhã de 4ª Feira, seria desejável que esse tempo também ficasse livre de aulas, terminando estas às 12.45 e não às 13.30.
É importante que a escola rentabilize todo o potencial que advém, quer da boa imagem transmitida pelo Desporto Escolar, quer do interesse que grande parte dos alunos manifestam pelas suas actividades, para incentivar a prática desportiva generalizada em todas as turmas da escola e numa pers- pectiva de interdisciplinaridade.
Para o sucesso de um projecto não basta a simples realização das actividades, mesmo que o seja com muita qualidade e bons resultados. É necessário divulgá-las, antes e depois da sua realização, para levar ao conhecimento geral, dentro e fora da escola, que vai acontecer algo que pode ser interessante. Após a realização é importante dar a conhecer o que acon- teceu, que resultados foram obtidos e por quem, qual o nível de realização e o impacto que teve.
Isto permite transmitir uma ideia de qualidade do trabalho realizado, reforçar o espírito de grupo em torno de um projecto comum e reconhecer o mérito de todos quantos estão implicados na realização das tarefas.
Respeitar a especifici- dade do Desporto Escolar. Harmonizar os tempos lectivos com os do Desporto Escolar Rentabilizar a boa imagem de escola transmitida pelo Des- porto Escolar
Divulgar as actividades
Reconhecer o mérito de todos os envolvidos no projecto
171 É muito importante que o Desporto Escolar ultrapasse os seus pró-
prios limites. Não sendo um “exclusivo” dos professores de Educação Física, deve procurar envolver professores de outras disciplinas no projecto. Sendo correcto que as tarefas de carácter técnico desportivo devem ser da respon- sabilidade exclusiva destes professores e outros devidamente credenciados, existe um elevado número de tarefas e actividades que podem ser realizadas ou coordenadas por professores de outras disciplinas, numa perspectiva de interdisciplinaridade.
Uma das críticas apresentadas pelos alunos do Desporto Escolar visa- va a oferta limitada de modalidades desportivas. Embora isso não resulte apenas de uma decisão administrativa e esteja dependente da existência e disponibilidade de técnicos para a coordenação das actividades, deve ser feito um esforço para alargar o leque de modalidades desportivas e escalões etários oferecidos. Isto pode ser alcançado, quer pela adesão de todos os professores de Educação Física ao projecto, quer pela captação de outros docentes, qualificados para desempenhar estas tarefas.
A inexistência de um sistema de avaliação de processo para todas as fases do projecto inviabiliza o conhecimento atempado das potencialidades e fragilidades do projecto. Apesar de os bons resultados obtidos indiciarem cla- ramente que tem havido um conjunto de boas práticas nos últimos anos, não permitem obter respostas acerca do que pode ser feito para melhorar o sis- tema. É, pois, necessário criar procedimentos e instrumentos de avaliação que permitam optimizar o que de bom se faz e corrigir aquilo que se afigure de menor qualidade.
Esta é uma escola que se preocupa com a melhoria contínua da quali- dade das suas práticas. Permitir que um projecto com esta dimensão e rele- vância possa funcionar sem um sistema de avaliação, é subaproveitar os recursos que tem à sua disposição.
É muito importante que a escola estabeleça protocolos de colaboração externa com entidades, desportivas ou não, susceptíveis de poder contribuir para a melhoria das suas práticas. Na área do desporto é uma tarefa relati- vamente simples, pois a oferta e as oportunidades são imensas, mas é preci-
Incentivar a participa- ção de outros profes- sores no projecto de Desporto Escolar Alargar o âmbito da oferta de actividades. Implementar um siste- ma de avaliação do projecto. Estabelecer protocolos de colaboração com entidades exteriores.
172 so implementá-las. Alguma coisa já foi feita, mas parece-nos insuficiente. De
facto, os protocolos de colaboração que a escola tem celebrado com algumas entidades desportivas externas resumem-se à simples troca de serviços. A escola cede as suas instalações desportivas para treino de equipas de clubes e em contrapartida utiliza os seus veículos para o transporte das equipas do Desporto Escolar para os diversos encontros e competições.
Cremos que é possível ultrapassar o carácter meramente funcional destas parcerias e alargar o seu campo de acção à área desportiva, propria- mente dita. É possível desenvolver um trabalho conjunto ou, pelo menos, coordenado que permita o contacto dos jovens do Desporto Escolar com o sistema desportivo formal e lhes permita assumir uma postura activa face a essa prática desportiva.
É possível estabelecer protocolos com federações desportivas, quer para a integração das equipas escolares nas competições organizadas pela federação, quer para a formação de técnicos e juízes.
A aproximação entre o desporto escolar (sistema educativo) e o des- porto federado (sistema desportivo) é uma tarefa da maior importância, que deve ser realizada quanto antes, para bem do desenvolvimento de ambos. Não podemos aceitar a existência de dois desportos que, contrariando o prin- cípio básico que defendem, em termos de respeito e fair-play, se digladiam para chamar a si a primazia por este ou aquele aspecto.
É nossa convicção que existe, apenas, um desporto para benefício de quem o pratica, independentemente do local onde se pratica ou da instituição que o promove.
Sabemos que, entretanto, algumas das nossas propostas já foram postas em prática, facto que reforça a nossa convicção de estar, esta escola, permanentemente empenhada na busca de soluções que lhe permitam melhorar continuamente a excelência das suas práticas, que se reflecte direc- tamente nos resultados alcançados pelos seus alunos.
Articular o funciona- mento do Desporto Escolar com o despor- to federado.
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