Universidade do Minho Instituto de Educação
QUESTIONÁRIO SOBRE REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Com este questionário pretende-se recolher informação acerca das representações e práticas da avaliação formativa e auto-avaliação no ensino de línguas estrangeiras no 2ºe 3º ciclos do Ensino Básico. Os dados destinam-se a dois projectos de investigação a realizar no âmbito do Mestrado em Educação, na área de especialização de Supervisão Pedagógica em Ensino de Línguas Estrangeiras. Os dados são confidenciais e as conclusões serão posteriormente apresentadas e discutidas com as professoras inquiridas. Desde já agradecemos a sua colaboração.
As investigadoras responsáveis: Maria Barreiro/Manuela da Costa
A. DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS
Agradece-se a devolução desta folha separadamente das restantes, no sentido de assegurar o anonimato das respostas.
1- Habilitações académicas (Indique a designação do/s curso/s de graduação ou pós-graduação que detém).
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ __
2- Tempo de serviço: ______________ anos (anteriores ao presente ano lectivo)
2.1- Tempo de serviço na actual escola: ______ anos (anteriores ao presente ano lectivo)
3- Situação profissional: ________________________________________________
4- Idade: Menos de 30: _____ De 30 a 40: _______ De 41 a 50: _______ Mais de 50:_____
5- Níveis e turmas que lecciona:
2º Ciclo: _______turmas: ________________________________________ 3º Ciclo: _______turmas / Língua: _________________________________
6- Formação anterior na área da avaliação formativa/auto-avaliação Avaliação Formativa
Não___ Sim___
Nº de acções frequentadas____
Tipo de acções frequentadas (workshop, curso, seminário, oficina, etc.): _________________ _____________________________________ _____________________________________
Auto-avaliação
Não___ Sim___
Nº de acções frequentadas____
Tipo de acções frequentadas (workshop, curso, seminário, oficina, etc.): _________________ _____________________________________ _____________________________________
B. REPRESENTAÇÕES
Indique o seu grau de concordância face às afirmações a seguir apresentadas.
C – Concordo CP – Concordo parcialmente D- Discordo ? – Não sei/ não tenho opinião
B.1.
Avaliação Formativa em Línguas Estrangeiras C CP D ?
1 A avaliação formativa permite levar o aluno a explicitar as etapas para chegar à realização da tarefa.
2 Uma avaliação justa deve tratar todos os alunos da mesma maneira.
3 A avaliação formativa permite fornecer feedback em diferentes formas, frequência e distribuição.
4 A melhor forma de avaliar os alunos é através de testes sumativos.
5 A avaliação formativa permite providenciar mecanismos de interajuda na turma e dividir responsabilidades.
6 Os pais devem ser chamados a pronunciar-se sobre a avaliação dos seus educandos.
7 A avaliação formativa permite encarar os erros como normais e característicos de um determinado nível de desenvolvimento de aprendizagem.
8 A avaliação formativa tem por finalidade rever a matéria dada. 9 A avaliação formativa deve incidir nos resultados da
aprendizagem.
10 A avaliação formativa permite diagnosticar dúvidas e necessidades do aluno.
11 Os alunos devem ser informados dos conteúdos, propósitos e meios de avaliação.
12 A avaliação formativa permite o acompanhamento e a intervenção diferenciada do professor.
13 A avaliação formativa respeita a individualidade de cada aluno (ritmos, estilos de aprendizagem, interesses, ponto de partida, progressos…).
14 A ficha formativa é o instrumento privilegiado da avaliação formativa.
15 A avaliação formativa permite regular a prática pedagógica. 16 Uma avaliação individualizada exige um instrumento de
avaliação diferente para cada aluno.
17 A avaliação formativa permite dar mais consistência à classificação.
18 A avaliação é da responsabilidade do professor.
19 A avaliação formativa permite diferenciar conteúdos, processos e produtos de aprendizagem.
20 A nota dos testes é a única forma de fornecer feedback aos alunos e encarregados de educação.
B.2.
Auto-avaliação em Línguas Estrangeiras C CP D ?
1 A auto-avaliação permite confirmar o nível a atribuir ao aluno. 2 A partilha da avaliação com os alunos diminui a autoridade do
professor.
3 Os alunos têm dificuldades em fazer a sua auto-avaliação. 4 Os alunos, de uma forma geral, são honestos quando se auto-
-avaliam.
5 Os alunos com melhor aproveitamento fazem uma auto-avaliação mais correcta.
6 A auto-avaliação realizada pelos alunos não tem reflexos significativos no seu processo de aprendizagem.
7 A auto-avaliação co-responsabiliza os alunos nos processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
8 A auto-avaliação é relevante no final do período.
9 A auto-avaliação permite aos alunos identificar os objectivos das aprendizagens alcançadas.
10 A auto-avaliação permite aos alunos verificar o grau de distanciamento entre os objectivos previstos e os resultados alcançados.
11 A auto-avaliação permite aos alunos identificar dificuldades de aprendizagem.
12 A auto-avaliação permite aos alunos reflectir sobre estratégias para ultrapassar as dificuldades.
13 A auto-avaliação permite aos alunos identificar processos de aprendizagem.
14 A auto-avaliação permite aos alunos adequar atitudes e comportamentos.
15 A auto-avaliação permite aos alunos responsabilizarem-se pela aprendizagem.
16 A auto-avaliação permite aos alunos desenvolver o espírito crítico.
17 A auto-avaliação permite aos alunos desenvolver a capacidade de gerir a própria aprendizagem.
18 A auto-avaliação permite aos alunos desenvolver a capacidade de reflectir e avaliar.
19 A auto-avaliação permite aos alunos tomar decisões informadas relativamente a aprendizagens futuras.
C. PRÁTICAS
Assinale se promove práticas de avaliação com os alunos que incidam sobre os seguintes aspectos da aprendizagem em LE e em que momentos as realiza.
Momentos
FT – No final de certas tarefas FU – No final de unidade FP - No final de período Avaliação Formativa Auto-avaliação C.1. Momentos Momentos FT FU FP FT FU FP 1 Conhecimento do aluno sobre a componente do
funcionamento da língua (gramática/vocabulário).
2 Capacidades do uso da língua em contextos diversificados de comunicação (leitura, interacção oral/escrita, audição, role-play …). 3 Conhecimento intercultural do aluno.
4 Capacidade de resolução de problemas comunicativos (com recurso a estratégias verbais e não verbais).
5 Atitudes e valores do aluno face à cultura alvo. 6 Estilos de aprendizagem e hábitos de estudo. 7 Planificação das actividades a desenvolver. 8 Finalidades das tarefas a executar.
9 Dúvidas e dificuldades de aprendizagem dos alunos.
10 Capacidade de resolução de problemas do aluno (utilização de recursos/ materiais).
11 Capacidades e atitudes do aluno em trabalho colaborativo (pares/grupo).
12 Comportamentos e atitudes do aluno na sala de aula.
13 Reflexão sobre progressos e resultados das aprendizagens do aluno.
C. 2.