Para recrutamento dos indivíduos foi anunciado um curso denominado de “Ensino de Ciências Exatas Inclusivo” através de um folder, como um convite à participação dos estudantes dos cursos de licenciaturas em ciências exatas interessados (APÊNDICE A). O
folder foi amplamente divulgado em redes sociais e enviado a e-mails de secretarias de cursos de graduações dos três cursos alvo.
O período de inscrições ocorreu no mês de abril de 2018 durante o período de 15 dias. Nele foram descritos a temática do curso, público na qual se destinava, período de inscrição e um link que direcionava a um questionário construído com a ferramenta Formulário do Google no qual os interessados preencheram informações manifestando seu interesse em participar da seleção para participação do curso.
Dentre as informações solicitadas na ficha de pré-inscrição, constava o semestre atual no qual o estudante se encontrava matriculado, sendo essa informação considerada como o primeiro critério de inclusão dos participantes no estudo. Assim, aqueles que não cumpriam aos critérios de acordo com o semestre preenchido já foram eliminados e suas inscrições consideradas indeferidas7. Consideramos para cursos de quatro anos de duração os alunos matriculados foram os que se encontravam nos 7º ou 8º semestres; e para cursos de cinco anos de duração os alunos matriculados nos 9º ou 10º semestres, considerando que já haviam percorrido a maior parte do currículo de seus cursos.
Os dados dos sujeitos aptos a prosseguirem na seleção foram organizados em planilhas do Excel®, e uma segunda seleção foi realizada, a qual compreendeu o envio de documentação comprobatória pelos sujeitos confirmando a devida matrícula no último ano de um dos três cursos alvo, a validação da inscrição e participação no estudo ficou condicionada ao envio da documentação comprobatória num prazo de sete dias corridos. Foram aceitos atestados de matrículas, históricos escolares e/ou declarações de coordenadores de curso atestando a matrícula no último ano do curso e no semestre 01/2018. Todos os documentos enviados receberam a devida conferência para validação dos candidatos aptos a prosseguirem na seleção.
Nessa ocasião os participantes selecionados souberam que se tratava também de um projeto de pesquisa e a eles foi encaminhado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) (APÊNDICE B). O TCLE foi construído no Google Formulários no qual o participante teve acesso ao termo na íntegra e lhe coube a escolha de “Concordar” e “Não concordar”. Somente após o aceite dos termos os selecionados poderiam prosseguir no estudo.
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Foi enviado e-mail a todos os indeferidos com esclarecimento do motivo de sua eliminação à seleção e foi oferecidas respostas às dúvidas dos eliminados, quando houvesse.
Recebemos um total de 639 inscrições de pessoas interessadas as quais se localizavam em diversos Estados do país, além de e-mails de pessoas que já haviam concluindo a formação, pessoas matriculadas em outros semestres e até pessoas de outras áreas de formação todos manifestando interesse pelo curso. Embora muitos não tenham sido a população-alvo do estudo, essa demanda demonstra que essa temática desperta interesse entre os licenciandos e professores em atuação na área de ciências exatas.
Dos 639 inicialmente inscritos apenas 144 pessoas enviaram a documentação comprobatória. O número reduzido justifica-se pela grande quantidade de pessoas que se inscreveram, mas que não se adequavam aos critérios determinados, sendo muitos já licenciados, professores com interesse na temática ou licenciandos de outros semestres anteriores.
Aos 144 participantes selecionados foi encaminhado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), no entanto quatro deles não retornaram com a concordância. Dessa forma, prosseguimos com 140 potenciais participantes para os quais foi encaminhado o pré- teste (ELASI). Nessa etapa não obtivemos retorno de seis pessoas, dessa forma, 134 foi a quantidade de participantes aptos a participar do estudo.
Assim, todos os 134 receberam o login e senha das salas do Moodle nas quais ocorreu o curso. No entanto, não foram todos que se mantiveram na primeira unidade do curso a qual correspondeu a coleta de dados. Houve ainda 43 desistências, restando como potencial amostra 91 participantes, nas quais 23 da sala 1 do curso na qual a temática inicial foi as políticas educacionais; 35 da sala 2, na qual a temática inicial discutida foi as práticas pedagógicas, e 33 participante na sala 3, cuja temática inicial tratou da história da Educação Especial e educação inclusiva. No entanto, não obtivemos retorno no pós-teste de três participantes, dessa forma a amostra da pesquisa concentrou-se num total de 88 participantes, sendo 22 da sala 1, 33 da sala 2 e 33 da sala 3.
A figura 1 apresenta um mapa para visualização da distribuição por estados brasileiros dos 88 participantes da pesquisa. Nota-se que a maior concentração se encontra no estado de São Paulo com 39 participantes, ou seja, 44,32% da amostra.
Figura 1 - Distribuição dos participantes por estados brasileiros
Fonte: Elaboração própria com base nos dados de caracterização
A tabela 1 apresenta os dados de caracterização dos participantes do estudo, divididos segundo seus cursos de licenciaturas, e as informações sobre gênero, idade, ocupação, outra formação acadêmica, experiências anteriores com PAEE e a presença de disciplinas sobre Educação Especial na graduação.
Tabela 1 - Caracterização dos participantes Curso Sexo Idade
média
Outra
ocupação formação Outra Experiência PAEE Especial na Educação licenciatura F M S N S N S N S N Física (n=24) 16 8 27,5 13 11 2 22 6 18 18 6 Química (n=28) 22 6 25,86 16 12 2 26 12 16 22 6 Matemática (n=36) 18 18 31,36 25 11 10 26 17 19 24 12 Total (n=88) 56 32 54 34 14 74 35 53 64 24
Fonte: Dados da pesquisa
A amostra foi composta por 24 participantes do curso de licenciatura em Física, 28 em licenciatura em Química e 36 de licenciatura em Matemática. Houve maior concentração de participantes do sexo feminino. A idade média dos participantes da licenciatura em física foi de 27,5 com desvio padrão de 5,84; para a licenciatura em química 25,86 com desvio padrão de 6,47 e para a licenciatura em matemática 31,36 com desvio padrão de 10,52.
Nota-se que a maioria dos participantes mencionou exercer atividades remuneradas concomitantemente ao curso de ensino superior, concentrando 61,4% do total da amostra. Uma pequena parcela dos participantes declarou possuir outra formação em nível superior, correspondendo a 15,9 % dos participantes.
Questionados sobre experiências anteriores com estudantes PAEE ou pessoas com deficiências, 39,8% declararam ter tido algum tipo de contato. Dentre as experiências levantadas encontravam-se em sua maioria realização de estágios com estudantes com diversas deficiências, participação em projetos de extensão e trabalhos como professores particulares ou cuidadores.
Solicitamos também que respondessem se em sua formação atual tiveram qualquer tipo de discussão sobre essa temática, fosse por meio de uma disciplina, palestra, etc., e 72,7% relataram ter tido essa experiência. Em sua maioria foi apontada a disciplina referente a LIBRAS, em poucos casos disciplinas que tratavam de história, políticas e práticas pedagógicas inclusivas.