Representações dos alunos acerca da comunicação na escola

O quadro 5 procura dar resposta à questão de estudo 1 (Q1 – Quais as representações dos alunos acerca dos aspectos específicos da comunicação da escola?).

São apresentadas as percentagens obtidas nos diferentes itens em termos de discordância (1) e concordância (2), os valores do qui-quadrado (x²) e sua significância. Como se pode verificar, a maioria dos itens apresenta elevada significância estatística (***p<0,001). Alguns itens apresentam, contudo, um nível de significância estatística inferior, como é o caso dos itens 9 (“Sinto-me à vontade a falar com os professores”), o item 28 (“Acho difícil falar com os Auxiliares de Acção Educativa”) e o item 29 (“As Auxiliares de acção Educativa encorajam-me a trabalhar arduamente na escola”), que apresentam um reduzido nível de significância, (p<0,05).

Sem significância estatística apresentam-se alguns itens, como o 7 (“Tenho receio de apresentar aos professores as minhas opiniões”), nos quais as percentagens de

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discordância (52,6%) e de concordância (47,4%) estão próximas e três itens relativos aosAuxiliares de Acção Educativa, nomeadamente o item 24 (“Gosto de conversar com as Auxiliares de Acção Educativa”), o item 26 (“Quando falo com as auxiliares de Acção Educativa, sinto que me ouvem”) e o item 27 (“Sinto-me à vontade a falar com as Auxiliares de Acção Educativa”), como se observa no Quadro 5.

Quadro 5 – Diferenças nas representações dos alunos acerca da comunicação na escola, em termos de

discordância e concordância

*p<0,05; **p<0,01; ***p<0,001; ns = não significativa

Item 1 2 x² Sig.

01. Quando um professor expõe um assunto, ouço atentamente 10,9 89,1 150,81 ***

02. Gosto de conversar com os professores 30,8 69,2 36,54 ***

03. Quando um professor expõe um assunto, peço esclarecimentos 32,4 67,6 30,64 ***

04. Quando quero falar nas aulas, levanto a mão 28,3 71,7 46,35 ***

05. Falo com os meus professores sobre os meus problemas 66,0 34,0 25,27 ***

06. Sinto que os meus professores me ouvem 32,4 67,6 30,64 ***

07. Tenho receio de apresentar aos professores as minhas opiniões 52,6 47,4 ,68 ns

08. Nos intervalos das aulas, converso com os meus professores 69,2 30,8 36,54 ***

09. Sinto-me à vontade a falar com os professores 41,7 58,3 6,81 **

10. Acho difícil falar com os professores 68,0 32,0 32,07 ***

11. Os professores dialogam abertamente com os alunos 27,5 72,5 49,89 ***

12. Os professores gostam de falar com os alunos 25,5 74,5 59,28 ***

13. Os professores explicam quais as regras que se devem cumprir 10,1 89,9 157,12 ***

14. Na minha escola tenho um professor que se preocupa comigo 32,0 68,0 32,07 ***

15. Na minha escola há um professor que é simpático para mim 16,2 83,8 112,91 ***

16. Na minha escola há um professor que me ouve quando tenho algo para dizer 21,1 78,9 82,79 ***

17. Gosto de conversar com os meus colegas nos recreios 2,8 97,2 219,79 ***

18. Sinto que os meus colegas me ouvem 6,1 93,9 190,64 ***

19. Utilizo as novas tecnologias para comunicar com os meus colegas 6,5 93,5 187,15 ***

20. Acho difícil falar com os meus colegas 81,8 18,2 99,79 ***

21. Na minha escola tenho um amigo que se preocupa realmente comigo 13,4 86,6 132,64 ***

22. Na minha escola tenho um amigo com quem posso falar sobre os meus problemas 14,2 85,8 126,84 ***

23. Na minha escola tenho um amigo que me ajuda quando estou com problemas 14,2 85,8 126,84 ***

24. Gosto de conversar com as Auxiliares de Acção Educativa 45,3 54,7 2,142 ns

25. As Auxiliares de Acção Educativa são pessoas simpáticas 36,0 64,0 19,28 ***

26. Quando falo com os auxiliares, sinto que me ouvem 53,4 48,6 1,17 ns

27. Sinto-me à-vontade a falar com as Auxiliares de Acção Educativa 55,5 44,5 2,96 ns

28. Acho difícil falar com os Auxiliares de Acção Educativa 59,1 40,9 8,20 **

29. As Auxiliares de Acção Educativa encorajam-me a trabalhar arduamente na escola 56,3 43,7 3,89 *

30. Conto aos meus pais os problemas que tenho na escola 19,0 81,0 94,77 ***

31. Falo com os meus pais acerca daquilo que se passa na escola 17,4 82,6 104,94 ***

32. Falo com eles sobre o que pretendo ser no futuro 13,8 86,2 129,72 ***

33. Os meus pais mostram interesse por aquilo que se passa na escola 6,5 93,5 187,15 ***

34. Os meus pais costumam ir à escola 27,9 72,1 48,10 ***

35. Os meus pais escutam-me acerca das actividades da escola 8,5 91,5 170,14 ***

36. Acho difícil falar com os meus pais acerca da escola 75,7 24,3 65,30 ***

37. Os meus pais fazem-me perguntas sobre as coisas da escola 17,0 83,0 107,56 ***

38. Discutem o trabalho escolar comigo, em casa 20,6 79,4 85,12 ***

39. Os meus pais encorajam-me a trabalhar arduamente na escola 8,9 91,1 166,84 ***

40. Os meus pais acreditam que eu tenho um bom desempenho na escola 16,2 83,8 112,91 ***

41. Os meus pais acompanham o meu progresso escolar 8,5 91,5 170,14 ***

42. Elogiam-me pelo meu progresso e melhoria na escola 14,2 85,8 126,84 ***

43. Ajudam-me quando tenho problemas com os trabalhos de casa 19,4 80,6 92,31 ***

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Através de uma análise global verifica-se que são maiores as percentagens relativas à concordância dos alunos com as afirmações de cada item (2), do que as percentagens em termos de discordância dos alunos (1). Essas maiores percentagens em termos de concordância ocorrem nos itens relativos à comunicação da escola entre os alunos e os professores; os alunos e os colegas e os alunos e os Pais/Encarregados de Educação. Nestas três dimensões verificam-se os maiores de níveis de significância, (p<0,001).

Nas representações dos alunos acerca da comunicação aluno-professor observam-se as maiores percentagens de concordância, em itens em que o aluno é “receptor” como o item 01 (“Quando um professor expõe um assunto, ouço atentamente”) e o item 13 (“Os professores dialogam abertamente com os alunos”). Níveis elevados de significância, mas com umas percentagens de concordância um pouco menores verificam-se nos itens em que o aluno é “emissor”, como o item 02 (“Gosto de conversar com os professores”) e o item 03 (“Quando um professor expõe um assunto, peço esclarecimentos”).

Também os itens relativos à comunicação da escola entre os alunos e os Pais/Encarregados de Educação apresentam altas percentagens de concordância e de níveis de significância, como é o caso do item 33 (“Os meus pais mostram interesse por aquilo que se passa na escola”) que tem uma percentagem de concordância de 93,5%, bem como o item 41 (“Os meus pais acompanham o meu progresso escolar”) e o item 44 (“Dão o seu melhor para me proporcionarem os recursos para eu estudar”).

Para além destes itens que apresentam elevados níveis de significância estatística (p<0,001) é na comunicação do aluno-colegas que se concentram as maiores percentagens de concordância, com itens que se situam entre os 85% e os 97%. Isso ocorre em itens como o 17 (“Gosto de conversar com os meus colegas no recreio”), o item 18 (“Sinto que os meus colegas me ouvem”), o item 19 (“Utilizo as novas tecnologias para comunicar com os meus colegas”) e o item 22 (“Na minha escola tenho um amigo com quem posso falar sobre os meus problemas”).

É nos itens da comunicação da escola, entre os alunos e os Auxiliares de Acção Educativa, que se observa a existência das maiores percentagens em termos de discordância e mais itens sem significância estatística.

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Apesar de em alguns itens, como o 25 (“As Auxiliares de Acção Educativa são pessoas simpáticas”) apresentarem elevados níveis de significância e maior percentagem em termos de concordância, ocorrem maiores percentagens de discordância, como o item 24 (“Gosto de conversar com as Auxiliares de Acção Educativa”). Também o item 27 (“Sinto-me à vontade a falar com as Auxiliares de Acção Educativa”) e o item 29 (“As Auxiliares de Acção Educativa encorajam-me a trabalhar arduamente na escola”) apresentam maiores percentagens em termos de discordância e uma reduzida significância estatística.

4.1.2 Percepções dos alunos de diferentes Agrupamentos acerca da comunicação