Considerando os dados obtidos nas duas coletas, quando comparadas as médias dos turnos matutino e noturno, identificamos algumas pequenas diferenças, conforme mostra a Tabela 9.
Tabela 9 – Estatísticas descritivas das pontuações nos domínios do QVA-r e no total dos turnos matutino e noturno
Matutino oturno
Domínios Mín. Máx. Média D.P Mín. Máx. Média D.P
Pessoal 46 1 5 2,95 0,628 24 1 5 3,35 0,721 Interpessoal 46 1 5 3,90 0,625 24 1 5 3,91 0,470 Carreira 46 1 5 4,12 0,517 24 1 5 4,15 0,521 Estudo 46 1 5 3,47 0,582 24 1 5 3,44 0,485 Institucional 46 1 5 4,03 0,511 24 1 5 4,11 0,459 Total QVA 46 1 5 3,69 0,572 24 1 5 3,79 0,531
Observamos que de maneira geral, o turno noturno (3,79; dp = 0,531) apresenta média total maior de integração do que o turno matutino (3,69; dp = 0,572), indicando que os estudantes do turno noturno percebem mais positivamente sua integração ao Ensino Superior do que os estudantes do turno matutino.
Os resultados em relação aos domínios nos mostram que a posição ocupada pelos diferentes domínios, em relação aos valores de média é a mesma para os dois grupos. As maiores médias estão concentradas nos domínios “carreira” (matutino: 4,12;dp = 0,517; noturno: 4,15; dp = 0,521) e “institucional” (matutino: 4,03; dp = 0,511; noturno: 4,11; dp = 0,459), com o turno noturno apresentando médias ligeiramente maiores que o turno matutino nesses dois domínios, dados que indicam apenas pequena diferença de percepções dos estudantes do turno noturno no que diz respeito à escolha de carreira, projeto vocacional e quanto à apreciação da instituição freqüentada e sentimentos positivos em relação a ela, sendo que, neste último aspecto, ocorre a maior homogeneidade de respostas dos alunos, tanto no turno matutino quanto no noturno, como indicam os valores de desvio padrão.
70
Os domínios que apresentam menores médias nos dois turnos são “pessoal” (matutino: 2,95; dp = 0,628; noturno: 3,35; dp = 0,721) e “estudo” (matutino: 3,47; dp = 0,582; noturno: 3,44; dp = 0,485). Esses dados indicam que os estudantes do turno matutino percebem maiores dificuldades no bem estar físico e psicológico, equilíbrio emocional, autoconfiança e tomada de decisões, do que os estudantes do turno noturno. No entanto, os dados indicam também que, no que se refere aos hábitos de estudo, administração do tempo, utilização de recursos para aprendizagem e planejamento das atividades diárias, os estudantes do turno noturno apresentam características muito semelhantes às dos alunos do turno matutino.
O domínio “interpessoal” (matutino: 3,90; dp = 0,625; noturno:3,91; dp = 0,470) manteve os valores de médias bem próximas, dados que sugerem que os estudantes dos turnos matutino e noturno não apresentam diferenças nas questões que se referem ao estabelecimento de relações interpessoais no ambiente e contexto do Ensino Superior.
Pudemos observar, a partir dos resultados apresentados, que os estudantes dos turnos matutino e noturno apresentam algumas diferenças nas médias dos domínios. Assim, com o objetivo de identificar a presença de diferenças estatisticamente significativas entre os grupos estudados (matutino e noturno) foi realizado, primeiramente, o teste de normalidade dos domínios, utilizando o teste Shapiro-Wilks, em função da quantidade de dados (quantidade menor que 50 casos), considerando 35 casos por domínio.
Neste teste foi possível identificar que os domínios “estudo” e “institucional” não apresentavam distribuição normal, requisito básico para a utilização dos testes paramétricos, o que levou à opção pela utilização, para esses domínios, do teste de Mann-Whitney, teste não paramétrico para comparações entre variáveis independentes e, para os domínios “pessoal”, “carreira” e “interpessoal”, com distribuição normal, optou-se pelo teste t de Student.
Assim, observamos na Tabela 10 que os resultados mostram diferença significativa apenas no domínio “pessoal” entre os turnos matutino e noturno. Portanto, apesar das diferenças anteriormente descritas, apenas no domínio “pessoal” podemos assumir a existência de diferenças estatisticamente significativas associada à variável turno.
Buscando os itens que compõem esse domínio, foi possível identificar que as médias dos itens do turno matutino, em geral, são menores em relação às médias dos itens desse domínio do turno noturno, apontando portanto, para o turno matutino, um nível mais baixo de condições de integração em quase todos os itens que compõem este domínio.
71
Tabela 10 – Análise da variância das pontuações obtidas nos diferentes domínios e no total do QVA-r de acordo com o turno
Domínios t U P Pessoal 1,977 - 0,056* Interpessoal 0,333 - 0,974 Carreira 0,240 - 0,812 Estudo 0,366 0,719 Institucional 0,401 0,688 Total QVA-r 0,458 0,914
t: teste t de Student; U: teste de Mann-Whitney *resultado significativo
Os itens que mais se destacam são aqueles relacionados ao bem estar físico e psicológico, ansiedade, concentração, cansaço e sonolência, angústia e tristeza, como “Tenho me sentido ansioso” (matutino : 2,10 ; dp = 1,037 ; noturno : 2,62 ; dp = 1,438), “Não consigo concentrar-me numa tarefa durante muito tempo” (matutino: 2,26; dp = 0,800; noturno: 3,00; dp = 1,215), “Penso em muitas coisas que me deixam triste”(matutino: 2,47; dp = 1,110; noturno: 2,95;dp = 1,398), “Sinto cansaço e sonolência durante o dia” (matutino: 2,67; dp = 1,055; noturno: 3,37; dp = 1,172), “Tenho momentos de angústia” (matutino: 2,86; dp = 1,423; noturno: 3,333; dp = 1,090). Além disso, os estudantes do turno matutino sentem maiores dificuldades em relação às questões relacionadas ao equilíbrio emocional e à tomada de decisões, como “Há situações em que sinto que estou perdendo o controle” (matutino: 2,95; dp = 1,332; noturno: 3,54; dp = 1,141), “Ultimamente me sinto desorientado (a) e confuso (a)” (matutino: 3,02; dp = 1,238; noturno: 3,58; dp = 1,348), “Tenho dificuldades para tomar decisões” (matutino: 3,08; dp = 1,091; noturno: 3,45; dp = 1,141). No que se refere às variações de humor os dois turnos apresentaram médias próximas, como “Costumo ter variações de humor” (matutino: 2,28; dp = 0,958; noturno: 2,29; dp = 1,334) e no que se refere à percepção do estudante em relação à turma, o turno noturno apresentou média menor no item “Nos estudos não estou conseguindo acompanhar o ritmo dos meus colegas de turma” (matutino: 3,34; dp = 1,369; noturno:3,29), dado que indica maior distanciamento dos estudantes do turno noturno na percepção de si em relação aos seus colegas no que se refere ao ritmo de estudo.
72