Professora: Narceli Piucco email: piucco.narceli@ufsc.br
Ano Letivo: 2018
1. Objetivos gerais
- Proporcionar ao aluno o ensino da língua e culturas francesa e francófonas.
- Propor atividades em sala de aula que ajudem os alunos a desenvolverem um conhecimento básico da língua francesa de acordo com as quatro habilidades comunicativas: compreensão e produção escrita, compreensão e produção oral.
- Desenvolver estratégias próprias de aprendizagem. - Utilizar a língua francesa em sala de aula.
- Estimular a produção escrita e a leitura em francês.
2. Conteúdo Programático - Referente ao livro Adosphère – A2 (Módulos 5,6,7,8)
1° trimestre
Module 5 (leçons 1,2,3,4)
Narrar fatos do passado, localizar-se no tempo, falar/escrever a biografia de famosos, descrever uma
viagem no passado, falar da televisão e dos programas de tv franceses, falar de história e dos
momentos históricos (séculos e períodos)
Conteúdos gramaticais: le passé composé avec avoir et être, os marcadores e indicadores temporais,
os advérbios déjà et jamais.
2º trimestre
Module 6 (leçons 1,2,3,4)
Expressar ideias e evitar repetições, expressar as necessidades e as sensações, apresentar um projeto,
expressar a condição, narrar a experiência de participar de um projeto, a saúde e os recursos na França.
Conteúdos gramaticais: os pronomes COI, a forma de condição Si+présent, os pronomes indefinidos
(quelqu’un, quelque chose, personne, rien), a negação com ne .. rien, ne .... personne.
Module 7 (leçon 1,2)
Fazer perguntas formais, falar das qualidades para exercer uma profissão, expressar a possibilidade,
expressar uma necessidade (il faut),
Conteúdos gramaticais: perguntas formais no passé composé, verbos pouvoir, falloir, devoir.
3º trimestre
Module 7 (leçon 3,4)
As profissões e os locais de trabalho, o cinema francês, os filmes, os desenhos animados.
Conteúdos gramaticais: verbos (vouloir, pouvoir, devoir)
Module 8 (leçons 1,2,3,4)
Falar do tempo e da temperatura, dar informações sobre um lugar, falar do futuro, comparar lugares e
pessoas, a previsão do tempo e as estações, o sistema solar e o espaço.
Conteúdos gramaticais: o pronome relativo où, o futuro simples, os comparativos de quantidade (plus,
moins, autant) e intensidade (plus, moins, aussi ... mieux, meilleur)
3. Metodologia e recursos
Os conteúdos são desenvolvidos através de :
- Utilização do livro didático e de materiais de apoio autênticos (áudios, músicas, jogos, vídeos, textos de livros, cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, etc).
- Elaboração de material próprio e apresentações em power point.
4. Avaliação
A avaliação somativa e contínua é feita ao longo das aulas. A média de cada trimestre é composta por três notas: - (01) uma nota referente às atividades realizadas em sala de aula e às atividadesde leitura o livro Je vis en France.
- (01) uma nota de um trabalho realizado em sala (50% da entrega do trabalho escrito e 50% da apresentação oral). Tema a ser definido e explicado aos alunos ao longo do trimestre.
- (01) uma nota da prova escrita com o conteúdo do trimestre.
*O aluno que não atingir a média 6,0 fará uma reavaliação ao final do trimestre.
5. Referências
Os livros e dicionários são oferecidos pela escola para serem usados pelos alunos em sala de aula. HIMBER, Céline ; POLETTI, Marie-Laure. Adosphère A2. Livre de l’élève. Paris : Hachette, 2011. HIMBER, Céline ; POLETTI, Marie-Laure. Adosphère A2. Cahier d’activités. Paris : Hachette, 2011. LAROUSSE. Oui. Dictionnaire de français/portugais.
BARTHE, Marie. CHOVELON, Bernadette. Je vis en France. Vingt lectures faciles pour découvrir la civilisation française. FLE : PUG, 2016.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO Plano de Ensino
Docente: Renata Gomes Luis. Disciplina: Inglês
Turma: 5 º ano
Grau: Ensino Fundamental Ano Letivo: 2018
1. OBJETIVOS DO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NAS SÉRIES INICIAIS DOS ANOS FUNDAMENTAIS
1.1. Objetivos Gerais:
• Reconhecer a diversidade linguística através do contato inicial com uma língua estrangeira moderna / língua adicional diferente em cada ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
• Desenvolver a dimensão cognitiva e cultural da aprendizagem de línguas estrangeiras;
• Refletir sobre a língua materna em contraste ou comparação com a língua estrangeira / adicional. • Estimular o desenvolvimento da autonomia na aprendizagem de línguas.
• Promover a sensibilização para diferentes línguas e culturas de outros povos.
1.2. Objetivo específico:
Oferecer 3 línguas aos Anos Iniciais para que o aluno tenha um contato inicial com cada uma delas.
2. Temas: Apresentação, alfabeto, números, objetos escolares, cores, roupas, clima, família, escola e Natal. 3. Cronograma de Trabalho:
Unidade 1 Apresentação
1.1. 1.1Boas vindas, apresentações: My name / Hello / Nice to meet you. 1.2.Organização da sala
1.3. Ações em aula Unidade 2 - O alfabeto 2.1 Alphabet Dictionary
2.2 Alphabet Bingo
2.3 Spelling Bee contest
Unidade 3 – Numbers and School Objects 3.1 – Numbers from 1 to 20
3.2 – School objects: how many? 3.3 – Age: how old are you? Unidade 4 – Cores, roupas e clima 3.1 Everyday clothes
3.2 Seasonal clothes
3.3 How’s the weather today? Unidade 5 – Família
6.1 Family members 6.2 Family tree Unidade 6 – Escola 3.1 Parts of the school
3.2 People at school (professions) 3.3 School routine
Unidade 7 - Natal
7.1 Christmas around the world 7.2 Christmas Song
A avaliação é entendida na disciplina de inglês como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas linguísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem.
Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, reinclusão.
Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem:
• Observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino.
• Registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas.
• Relatórios descritivos de desempenho individual; • Testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; • Ditados;
• Compreensão oral em sala e no laboratório de LE;
• Produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala e no laboratório de LE.
• Autoavaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; • Questionários e entrevistas.
• Projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares
3. Referências bibliográficas do professor:
CHADWICK, E. Collins Primary Technology Collection. Collings Educational s/d.
NAKATA, R. FRAZIER, K. HOSKINS, B. & WILKINSON, S. Let’s go 1, 2, 3 & 4 – Student Book. New York : Oxford, 2000.
PRESCHER, E. & SABER, V. Fun Way – Livro do Professor. Ed. Moderna, s/d. RAUTA, V. L. Joy 1 2, 3 & 4. Ed. Sefe, 2015.