Síntese avaliativa das dinâmicas desenvolvidas durante o restante mês de abril

 A adaptação a esta nova fase do serviço da CAF – período escolar - foi positiva. Nota-se que se trata de um grupo criativo, curioso, solidário. Verifica-se no entanto, por vezes, alguma resistência à aceitação de regras, nomeadamente no que respeita à organização do espaço e às tarefas da responsabilidade de cada um.

O período de acolhimento das crianças é normalmente dedicado a conversas entre grupos e onde se estreitam relacionamentos de cooperação, dialogo e entre ajuda entre as crianças. São feitas reflexões individuais ou em grupo acerca de assuntos relacionados com o funcionamento do grupo, nomeadamente conflitos, situações ocorridas, etc. Também são partilhadas notícias e atividades que serão desenvolvidas. É ainda neste período que aproveitando as conversas se reflete acerca do certo e do errado, dos direitos e dos deveres que devem ser iguais para todos pois cada um faz parte do grupo.

É importante que as crianças sintam que podem fazer as suas escolhas, manifestarem as suas preferências, tomar decisões e aprender a partilhar.

Durante o período da manhã também são disponibilizados os jogos de tabuleiro (didáticos ou de concentração) sendo uma forma de estimulação do raciocínio lógico e da capacidade de concentração. Por norma a realização dos jogos decorre de forma satisfatória.

 O apoio ao estudo é desempenhado através da realização das tarefas académicas e consolidação de conhecimentos escolares. É prestada ajuda adaptada ao ritmo de cada criança, acompanhando-a na realização dos trabalhos de casa e apoio nas disciplinas em que esta revele mais dificuldade. Nesta altura do ano letivo, sentiu-se um maior cuidado e preocupação por parte das crianças e dos respetivos encarregados de educação, no que respeitava à exigência de competência na realização e compreensão dos trabalhos escolares, tendo em consideração que se aproximam os exames nacionais e a avaliação final do ano.

 A expressão plástica desenvolve a motricidade fina na criança. A par da utilização dos materiais, começa a representar o que lhe vai na mente. Através desta expressão apercebemo-nos do desenvolvimento da criança.

A expressão plástica, quer seja pintura, o desenho, ou execução de trabalhos artesanais, estimula a criatividade da criança beneficiando outras áreas de estudo. Uma

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criança que tem por hábito desenhar, colorir, pintar, ou fazer algum tipo de artesanato adquire uma habilidade mental maior e uma capacidade de criar também maior, originando consequentemente uma maior facilidade de comunicação com o mundo que a rodeia.

As atividades de expressão plástica decorreram de forma positiva e possibilitaram à criança momentos de imaginação, criando trabalhos que ofereceram aos pais, irmãos e amigos, transformando-se assim em momentos de desenvolvimento da identidade e simultaneamente em momentos de partilha.

Fotografia 20 – Trabalho de expressão plástica

 O jogo de grupo – “As diferenças unem-se” consistiu numa atividade onde o técnico dizia uma característica e o grupo de crianças tinha que se posicionar dependendo se tinha ou não aquela característica. Assim tinham que olhar para eles próprias e para os colegas para verificarem se tinham características comuns e se juntar em grupo consoante as seguintes: Cabelo liso ou cabelo encaracolado; meias só com uma cor ou meias com várias cores; mãos grandes ou mãos pequenas; Ténis ou sapatos. Camisola de uma só cor ou de várias cores. O jogo correu bem e as crianças estavam entusiasmadas em ver quem é que tinha pormenores semelhantes aos deles. O objetivo do jogo era reconhecer que existem diferenças e reconhecer que para além das diferenças existe muita coisa em comum, porque se juntavam ou separavam conforme a característica que era pedida. As diferenças não devem ser impeditivas ao bom relacionamento entre as pessoas.

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Após a realização do jogo foi aberto um período de debate e reflexão sobre semelhanças e diferenças, destacando questões físicas e de personalidade, com o objetivo de sensibilizar as crianças para a existência das diferenças dentro do grupo e que o conjunto de todas as crianças, com todas as diferenças e semelhanças constitui o grupo, o coletivo.

 As conversas e reflexões sobre o 25 de Abril de 1974 decorreram de forma satisfatória. A grande maioria das crianças já tinha ouvido falar na revolução dos cravos e do fim da ditadura, no entanto não conheciam os seus significados. Com a ajuda do Livro “O 25 de Abril contado às crianças” de José Jorge Letria (texto) e João Abel Manta (ilustrações), foi possível falar de Salazar, da guerra colonial, da emigração, da censura e contextualizar a revolução dos cravos. No período da tarde cada um criou um trabalho alusivo ao 25 de Abril, resultando em pinturas e colagens muito engraçadas.

 O Jogo das emoções através de expressão dramática foi uma atividade muito interessante com a participação muito envolvente das crianças. Foram realizadas 4 peças.

O jogo consistia na exploração de situações imaginárias, a partir de cartões de imagens que eram retirados de 4 baralhos.

Uma criança retirava um cartão de cada um de quatro conjuntos, dos quais um continha personagens (Batman, polícia, bruxa, bêbado...), o outro Lugares (floresta, gruta, escola...) o terceiro Objetos (avião, vassoura, automóvel, panela, televisão…) e o último Emoções (tristeza, alegria, culpa, saudade, raiva,...). A partir da personagem, do lugar, objeto e da emoção, a criança inventava uma história, que apresenta ao grupo.

Nas atividades de expressão dramática a criança descobre-se a si mesma e descobre formas de se relacionar com os outros, o que implica aprender a lidar com situações sociais. O jogo simbólico é, assim, uma atividade muito importante. O “fazer de conta” permite vivenciar experiências.

Estas atividades são igualmente importantes no desenvolvimento da linguagem oral, na aquisição de vocabulário, na melhoria da articulação das palavras e na construção de frases.

Esta atividade foi muito interessante e divertida, pois o grupo estava muito entusiasmado e concentrado em tentar descobrir as apresentações dos colegas.

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 A Expressão Motora (jogos de futebol, basquetebol e voleibol) é uma atividade que atrai mais os meninos do que as meninas.

As meninas apesar de serem incentivadas tentam sempre arranjar uma desculpa para não participarem.

É importante reforçar a ideia de que a prática desportiva apela à adoção de um estilo de vida saudável, ensina que para se atingir um determinado objetivo é necessário, muito trabalho, esforço e dedicação, e que a vida se faz de sucessos e insucessos e que é com os insucessos que vão vivenciando ao longo da vida que vão aprender.

 O Jogo de expressão dramática (Mimica) consistiu na organização de 4 grupos sendo que os elementos de cada grupo tinham de fingir que perderam a fala e imaginar o que teriam de fazer se: tivessem sede; quisessem contar o que fizeram ontem; quisessem ir à casa de banho... etc., tudo sem usar objetos. Os outros elementos tinham de perceber o que o grupo tentava dizer através de mímica.

O jogo foi muito participativo e todos gostaram de colaborar na identificação da situação.