• Question & Test Interoperability: define uma especifica¸c˜ao para a cria¸c˜ao de conte´udos de avalia¸c˜ao ou question´arios; sendo assim, ser´a apresentado um ficheiro e uma estrutura em XML para uma reutiliza¸c˜ao pelos diversos LMS que implementem a norma;
• Learner Information Packaging: modelo de dados normalizado para o in- tercˆambio entre sistemas, que integra informa¸c˜ao relativa aos seus utilizadores (alunos) e do protocolo para a troca desta mesma informa¸c˜ao, usando XML (devido `as incompatibilidades nas bases de dados dos diferentes LMS);
• Competencies: referencia as diferentes competˆencias que podem ser abordadas no ˆambito de um LMS (conhecimentos, tarefas, resultados de aprendizagem, etc.), sendo que estas competˆencias s˜ao referidas por defini¸c˜oes comuns;
• Simple Sequencing: especifica¸c˜ao para a descri¸c˜ao de como os objetos de aprendizagem devem ser apresentados ao aluno (sequenciados) num sistema de aprendizagem;
• Acessibility: recomenda¸c˜oes, orienta¸c˜oes e modifica¸c˜oes para promover conte- ´
udos de aprendizagem acess´ıveis, facilitando as tecnologias de acesso, ou seja, facilitar o acesso atrav´es dos dispositivos de entrada e sa´ıda (utilizadores com deficiˆencias visuais, motoras, etc.).
2.6
SCORM
As entidades referidas anteriormente, entre outras, n˜ao apresentam uma solu¸c˜ao t´ecnica para a sua implementa¸c˜ao e utiliza¸c˜ao no mercado. Neste contexto surge o Sharable Content Object Reference Model (SCORM) como modelo de referˆencia, desenvolvido pela ADL (Advanced Distributed Learning), tendo por principal ob- jetivo referenciar algumas especifica¸c˜oes e diretrizes para o desenvolvimento de conte´udos de aprendizagem baseada na Internet para o Departamento de Defesa dos Estados Unidos (Department of Defense). O SCORM, baseou-se em algumas especifica¸c˜oes criadas por outros grupos, tais como o IMS e AICC, referidas ante- riormente, ARIADNE (Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution
Networks for Europe) e o LTSC-IEEE (tamb´em referido anteriormente). A ADL ti- nha como iniciativa a instru¸c˜ao de alta qualidade e o apoio `a decis˜ao sem limites espa¸co-temporais, utilizando novas tecnologias para a integra¸c˜ao e distribui¸c˜ao de conte´udos partilh´aveis (Sharable Content). Os requisitos definidos pela ADL para o SCORM, propondo uma resposta eficiente aos problemas existentes na comunidade de e-learning, foram os seguintes (SCORM, 2004;de Sousa, 2005):
• Acessibilidade: capacidade de localizar diferentes componentes educacionais a partir de uma localiza¸c˜ao remota e distribu´ı-los para outras localiza¸c˜oes;
• Adaptabilidade: possibilidade de personaliza¸c˜ao dos diferentes conte´udos de- pendendo das necessidades de cada utilizador ou organiza¸c˜ao;
• Rentabilidade: capacidade para se tornar economicamente vantajoso, aumen- tando a eficiˆencia e produtividade dos agentes envolvidos na produ¸c˜ao de conte´udos e gest˜ao de e-learning;
• Interoperabilidade: possibilidade de utiliza¸c˜ao de diversas componentes edu- cacionais, desenvolvidas num determinado local atrav´es de uma ferramenta, podendo utiliz´a-las atrav´es de uma outra ferramenta ou plataforma numa di- ferente localiza¸c˜ao (existem diferentes n´ıveis de interoperabilidade);
• Durabilidade: capacidade de resistir a mudan¸cas tecnol´ogicas sem a necessi- dade de altera¸c˜ao de design ou codifica¸c˜ao;
• Reutiliza¸c˜ao: flexibilidade para incorporar componentes em m´ultiplas aplica¸c˜oes e contextos.
O SCORM consiste num conjunto de especifica¸c˜oes e normas agrupados numa cole¸c˜ao de livros t´ecnicos. Estes livros t´ecnicos est˜ao atualmente agrupados em qua- tro temas principais: Overview (dando uma vis˜ao geral do SCORM), CAM (Content Agregation Model), RTE (Run-Time Environment) e o SN (Sequencing and Naviga- tion).
2.6. SCORM 29
2.6.1
Content Aggregation Model
(CAM)
O CAM descreve o modelo de conte´udos do SCORM, especificando como efetuar o empacotamento dos componentes para a partilha entre sistemas, como descrever es- tes componentes (possibilitando uma pesquisa eficiente) e como definir informa¸c˜oes de sequencia¸c˜ao para estes componentes. Sendo assim, o SCORM CAM promove uma consistˆencia no armazenamento, rotulagem, empacotamento, partilha e pes- quisa de conte´udos de aprendizagem. V´arios conceitos s˜ao introduzidos neste livro, descrevendo as responsabilidades e requisitos para a constru¸c˜ao de conte´udos e a sua organiza¸c˜ao (cursos, m´odulos, etc.). Este mesmo livro cont´em informa¸c˜oes so- bre a cria¸c˜ao de pacotes de conte´udo (Content Packages), a aplica¸c˜ao de metadados para os seus componentes, bem como a aplica¸c˜ao de detalhes da sua sequˆencia e navega¸c˜ao. A agrega¸c˜ao de conte´udos permite a sua reutiliza¸c˜ao em diferentes siste- mas e plataformas, atrav´es de diversas ferramentas. Este baseia-se na especifica¸c˜ao do IMS (CP) e IEEE LOM (de Sousa, 2005; SCORM-CAM, 2004).
2.6.2
Run-Time Environment
(RTE)
O RTE, baseado nas especifica¸c˜oes do IEEE, descreve os requisitos necess´arios para a gest˜ao do ambiente de execu¸c˜ao (Run-Time Environment) de um LMS. Este define como o LMS difunde o conte´udo para os utilizadores, a forma como atualiza os dados e o processo de comunica¸c˜ao entre o LMS e os conte´udos. O RTE define tamb´em as carater´ısticas de funcionamento de uma API (Application Programming Interface), onde se encontram fun¸c˜oes de inicializa¸c˜ao e encerramento de sess˜oes de comunica¸c˜ao, leitura, atualiza¸c˜ao de dados e gest˜ao de erros. O modelo de dados (Data Model) ´e igualmente definido pelo RTE, delimitando a comunica¸c˜ao entre os SCO (Sharable Content Objects) e os LMS (de Sousa, 2005; SCORM-RTE, 2004).
2.6.3
Sequencing and Navigation
(SN)
Baseado parcialmente nas especifica¸c˜oes do IMS (SS), este descreve o modo como um sistema deve implementar funcionalidades de sequencia¸c˜ao e navega¸c˜ao. Sendo assim, o SN permite definir o comportamento de um LMS nos contextos da sequˆencia ou evolu¸c˜ao das atividades de aprendizagem, dependendo da intera¸c˜ao do aluno com o sistema em quest˜ao. Mais especificamente, descreve a ramifica¸c˜ao e os fluxos de atividades da aprendizagem numa “´arvore de atividades”, com base nos resultados das intera¸c˜oes do aluno com os Content Object. O SCORM n˜ao coloca quaisquer exigˆencias sobre o LMS de como ou quando as “´arvores de atividades” s˜ao criadas, a representa¸c˜ao das mesmas e a sua gest˜ao. Este define apenas uma representa¸c˜ao da sequˆencia da informa¸c˜ao atrav´es de extens˜oes do Content Packages do SCORM (SCORM-SN, 2004).