Sessão II – Corpo Humano

A segunda sessão do projeto de intervenção foi dinamizada no dia 6 de novembro de 2012, tendo como tema enquadrador da semana O corpo humano (ossos e músculos), especificamente, o esqueleto e os ossos que o constituem. Esta sessão decorreu num dos blocos dedicados à área curricular de Estudo do Meio, tratando-se de uma aula dedicada à sistematização de aprendizagens sobre os ossos e constituindo-se ainda como ponto de ligação para o início da abordagem dos principais músculos constituintes do corpo humano. Para que fosse possível contribuir para as aprendizagens esperadas, optámos por recorrer a uma ficha de trabalho que englobasse as duas dimensões – a dos conteúdos de Estudo do Meio e a das línguas –, sendo que os enunciados da primeira parte da mesma, referente à temática dos ossos, se encontravam em francês (até ao ponto 8) e os restantes em português (cf. Anexo 10). Adotámos esta opção porque seria mais fácil para os alunos tentarem compreender enunciados escritos numa diferente língua sobre conteúdos já abordados do que sobre novos conteúdos. Durante a resolução da ficha, quando chegassem ao ponto 8 da mesma, os alunos teriam de a interromper para realizar outras atividades planificadas para a restante parte da aula, de acordo com a planificação semanal e os blocos dedicados às diferentes áreas curriculares nesse dia.

Iniciámos esta sessão informando os alunos de que iríamos dar continuidade ao projeto. Foi, assim, solicitado a um aluno que fosse tirar o desafio 4 (cf. Anexo 9) do baú e a outro que o lesse para a turma. Com o intuito de superar o desafio proposto, que consistia em resolver os 7 primeiros pontos da ficha Corpo em movimento: músculos e ossos em

ação (cf. Anexo 10), a turma foi dividida em três grupos de quatro elementos e um grupo

de cinco elementos para procederem à sua resolução em grupo.

Como inicialmente não informámos os alunos de que a ficha continha enunciados numa outra língua, o francês, e que seria necessário estes fazerem um esforço de compreensão para conseguirem perceber o que lhes era solicitado, os alunos demonstraram estranheza ao confrontarem-se com a mesma. Neste sentido, quando a ficha foi entregue,

65 os alunos desde logo perceberam que esta não era igual às que normalmente resolvem e a sua primeira reação foi questionar o porquê dos enunciados estarem numa diferente língua, no sentido em que assim pensavam que não iriam conseguir compreendê-los. Assim, após esta surpresa inicial dos alunos, foi-lhes explicado que estes teriam de fazer um esforço para tentar compreender os enunciados, procurando por exemplo expressões parecidas que conhecessem noutras línguas e/ou tentado perceber o seu sentido através das diferentes unidades que constituíam a frase.

Prosseguindo, em cada grupo de trabalho, começaram as discussões e a troca de ideias, sendo que cada um deles estava a ser auxiliado por uma professora. Nos diferentes grupos, existiam elementos mais participativos do que outros, convergindo as suas estratégias de compreensão, maioritariamente, na identificação de palavras ou expressões nos enunciados parecidas com o português e que diziam respeito à temática em estudo. As professoras presentes na sessão procuravam incentivar a participação dos alunos mais reservados e dar auxílio quando o grupo não conseguia descobrir o significado global do enunciado por não compreender palavras ou expressões referentes à temática dos ossos.

Como esta atividade dedicada ao projeto se alongou mais do que prevíamos e alguns grupos não conseguiram resolver a ficha até ao ponto 7 (inclusive), a segunda parte da aula teve de ser dinamizada mais tarde, pela qual a professora titular se disponibilizou a dar continuidade. Neste sentido, foi acordado com a professora titular da turma que aquando da abordagem dos músculos com os alunos, a ser feita nos restantes dias da semana, estes retomariam a resolução da mesma a partir do ponto 8.

No final, proporcionámos aos alunos um momento de reflexão sobre a sessão, tendo os alunos oportunidade de partilhar opiniões oralmente sobre esta segunda sessão. Os alunos foram solicitados a responder a um questionário (cf. Anexo 11), individual e escrito, como apoio à reflexão, com base em questões relativas ao que mais e menos gostaram, ao que aprenderam sobre as línguas nesse dia, assim como às facilidades ou dificuldades que tiveram na resolução das tarefas propostas com as instruções em francês, entre outras questões.

Relativamente aos alunos com NEE, foi-lhes proporcionada a aprendizagem de duas músicas em francês sobre o corpo humano, partindo de dois vídeos, um com imagens alusivas às partes e aos constituintes do corpo humano e outro com gestos relativos somente às partes do corpo humano (https://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo;

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https://www.youtube.com/watch?v=gV_IeJ_IXkk). Posteriormente os alunos tiveram oportunidade de apresentar à turma o que tinham aprendido sobre o corpo humano em francês, o que os motivou bastante na aprendizagem destes conteúdos. Para além disto, o aluno 8 realizou várias tarefas no âmbito da temática do corpo humano, nomeadamente dos ossos. Na realização destas tarefas, o aluno teve que identificar a localização dos ossos no corpo humano, montar um esqueleto articulado, realizar grafismos, fazer contagens e dois puzzles sobre o esqueleto a partir de recursos didáticos. Do mesmo modo, o aluno 12 resolveu várias tarefas no âmbito da temática do corpo humano, mais especificamente sobre os ossos. Para tal, teve que ler um texto, escrever frases na ordem correta e resolver problemas relacionados com o texto. Para além disto, o aluno teve que montar um esqueleto, resolver uma sopa de letras sobre os ossos e identificar a localização no corpo de alguns ossos, tendo ainda ao seu dispor dois recursos didáticos com puzzles para realizar.