Os 108 artigos sobre Educação Física escolar, publicados na Revista de
Educação Física, no período de 1932 a 1952, podem contribuir para uma série de
pesquisas. Outros temas, como infância, metodologia, Educação Física e saúde, entre outros, poderão ser objetos de pesquisas e estão aguardando pesquisadores.
O mapeamento da produção sobre Educação Física escolar foi o primeiro movimento desta investigação que pretende, num segundo momento, destacar, nesta produção, os autores estrangeiros relacionados com ideário escolanovista, com o objetivo de analisar as possíveis apropriações de concepções educacionais
oriundas desses autores, que, possivelmente, contribuíram como referencial teórico para a produção da Educação Física escolar na Revista.
Para tanto, interessa-nos saber: entre os autores estrangeiros indicados como referência para os autores que escreveram sobre Educação Física escolar, na
Revista, quais foram relacionados com o chamado ideário escolanovista?
Os autores indicados no mapeamento sobre Educação Física escolar relacionados com o ideário escolanovista foram Jean-Jacques Rousseau, Edouard Claparéde e John Dewey. Assim, nos Capítulo 3, 4 e 5 o objetivo é investigar as possíveis apropriações de idéias ou concepções desses autores, por meio do cotejamento entre algumas de suas obras e os artigos em que suas idéias ou concepções foram utilizadas pelos articulistas, para discutir questões relativas à Educação Física escolar.
É importante salientar que Alfred Binet, na Revista de Educação Física, não foi utilizado pelos articulistas da mesma forma que foi apropriado no período que compreende esta investigação, no Brasil, pelos que se autodenominavam “escolanovistas”, ou seja, a idéia dos testes de inteligência desenvolvida por esse autor e por Théodore Simon não foi utilizada pelos articulistas da Revista.43
As idéias de Binet citadas nos artigos sobre Educação Física escolar são relativas às descobertas de suas investigações, baseadas na Fisiologia, sobre as relações entre o exercício físico e desenvolvimento mental. O referencial teórico utilizado na Revista, com o objetivo de mensuração dos educandos, é proveniente da Biometria, da Antropologia e da Biotipologia, que não deixam de estar relacionados com a Psicologia, entretanto os autores estrangeiros, citados como referência, nesses artigos, foram Barbara,44 Giacinto Viola45 e Nicola Pende,46 os últimos, associados na Revista, à Escola Constitucionalistica Italiana.
43
Em um artigo publicado em abril de 1948 (Revista n. 58), intitulado O método francês em face da
criação de outros métodos adaptáveis ao Brasil, sobre a participação da Escola de Educação Física
do Exército num congresso de Educação Física, realizado no Estado de São Paulo, pela Associação de Professores de Educação Física, desse Estado, em 1947, encontramos indícios de que os testes de Binet não eram utilizados, até o momento (1948), como referência para a Educação Física. No entanto alguns esforços estariam sendo feitos, no sentido de adaptá-los aos objetivos da Educação Física: “Infelizmente ainda não podemos lançar mão dos processos de seleção tão em voga, porquanto, em nosso meio, se encontra apenas esboçado o trabalho de adaptação dos testes de Binet, Balla Dearborn, etc, visando a determinação das médias regionais imprescindíveis à avaliação credenciada dos resultados obtidos” (REVISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, 1948, p. 2).
44
Bárbara era americana, nasceu em 1910, na cidade de Portland, Estado do Oregon e se formou em Antropologia, em 1932, na Universidade de Smith College. Era phD em Antropologia e Sociologia (NEITZEL, 2007).
Vale ressaltar, ainda, a presença, nos artigos analisados, de Johann Heinrich Pestalozzi. Esse autor não aparece como referência entre os mais citados, pois foi citado de forma muito tênue. A única idéia atribuída a Pestalozzi localizada nos artigos é a de que os exercícios físicos não satisfazem apenas as necessidades
físicas, desenvolvem, além disso, a inteligência e a moral. Nos artigos em que foi
citado, seu nome foi relacionado com a Psicologia, talvez como forma de enfatizar a utilização de princípios da Psicologia pela Educação e, em decorrência, pela Educação Física. Devido a essas especificidades, optamos por não analisá-lo neste momento, mas, desde já, apontamos a necessidade de que sua presença na
Revista seja mais investigada, principalmente porque essa é uma idéia recorrente,
nos artigos sobre crianças.
Dos artigos sobre Educação Física escolar localizados de 1932 a 1952, trabalharemos, nos Capítulos 3, 4 e 5, com aqueles em que as idéias de Jean- Jacques Rousseau, Edouard Claparède e John Dewey foram citadas, explícita ou implicitamente, pelo autor do artigo. No QUADRO 17, podemos ver esses artigos:
Artigo Autor Revista
N./Ano
Unidade de doutrina* CAVALCANTI, Newton 2 (1932)
A pedagogia e a educação física PINHEIRO, João Ribeiro 6 (1933) Educação Física e educação intelectual CASTELLO BRANCO, Pacífico 7 (1933)
Educação Física infantil MARTINS, Ivanhoé 7 (1933)
O primeiro ano da criança na escola e seu crescimento físico
ABADE, Idílio Alcântara 8 (1933)
Educação sensorial MARTINS, Ivanhoé 8 (1933)
Valor educativo dos jogos COSTA, Haydée Coutinho da 9 (1933) A educação física no Espírito Santo Não assinado 10 (1933) Princípios pedagógicos SILVA, Valdemar de Lima 30 (1936) Segunda Conferência realizada pela Divisão de
Educação Física para inspetores de ensino
Não assinado 43 (1938)
A escola superior de educação física de São Paulo e sua escola de aplicação ao ar livre
ABADE, Idílio Alcântara 48 (1941) O método francês em face da criação de outros
métodos adaptáveis ao Brasil
Não assinado 48 (1941)
Necessidade da educação física para firmar espiritual e fisicamente a personalidade da criança
ABADE, Idílio Alcântara 52 (1942) Programas de “Educação Física” para Jardim da
Infância e Escola Primária
STRAMODINOLLI, Cecília; VAZ, Jacy Nogueira 56 (1947) A psicologia e o ensino da educação física infantil COSTA, Albino Manoel 64 (1950)
A educação física CALMON, Pedro 69 (1952)
QUADRO 17 - ARTIGOS UTILIZADOS PARA AS DISCUSSÕES SOBRE ROUSSEAU, CLAPARÈDE E DEWEY Fonte: Revista de Educação Física (1932-1952).
*O título dos artigos foi mantido conforme o texto original.
45
Giacinto Viola era médico (1870-1943), realizou pesquisas em Antropometria, Anatomia e Estatística. Priorizou em seus estudos as relações entre as propriedades morfológicas e fisiológicas do indivíduo e elaborou a Lei do Antagonismo Morfo-ponderal que preconizava uma relação inversamente proporcional entre crescimento e desenvolvimento (NEITZEL, 2007).
46
Nicola Pende também era médico (1880-1970). Foi professor da Universidade de Bari, Gênova e Roma. Aprofundou estudos sobre a interação entre o psiquismo e a morfologia humana, considerando o homem como produto de sua herança genética(NEITZEL, 2007).
3 JEAN-JACQUES ROUSSEAU E A EDUCAÇÃO: FÍSICA, INTELECTUAL E MORAL
O objetivo aqui é fazer o cotejamento entre as discussões presentes nos artigos sobre Educação Física escolar e a obra Emílio ou Da Educação, de autoria de Jean-Jacques Rousseau,47 publicada pela primeira vez em 1762.48
Rousseau foi um dos autores estrangeiros mais citados nos artigos analisados no período, e Emílio a única obra de referência localizada na Revista, relacionada com esse autor. Trata-se de uma obra que data de 1762, mas cujas idéias foram inspiradoras para toda a Educação e História da Educação.
A análise dos artigos e o cotejamento com o Emílio mostram que os articulistas se apropriaram de idéias presentes nessa obra, ao discutirem questões relativas à Educação Física escolar.
As idéias apropriadas pelos autores dos artigos referem-se a concepções educativas de Rousseau, como as relações entre o desenvolvimento físico e o mental, a necessidade de se adequar o ensino a cada fase do desenvolvimento da criança, a proposta de uma “educação negativa”, a idéia de que o corpo é a “porta” para a entrada do conhecimento e a idéia de que os exercícios físicos fortalecem o corpo física e moralmente.