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Práticas pedagógicas
Número de Alunos
“número de alunos, comecei com 42 para 25” -
E1, Pág.2
“número de alunos também faz modificar as práticas” – E3, Pág. 4
“As turmas não devem ser tão grandes como são” – E4, Pág. 4
Diferenciação Pedagógica
“Antes também ensinava sempre com o método analítico-sintético mas se vejo que um aluno tem mais dificuldades, ensino-lhe através do método das 28 palavras” – E3, Pág. 2 “Altero as minhas práticas consoante os alunos precisam” – E3, Pág. 3
“Às vezes coloco alguns conteúdos de lado para poder usar todas as minhas estratégias” – E4, Pág. 3
“cada um é um ser individual” – E4, Pág. 3 “tem que haver uma maior diferenciação pedagógica na mesma turma” – E4, Pág.3 “miscelânea de método” – E2, Pág.4
56 Diferenciação
dos meios de ensino
“canções” – E2, Pág.4
“trabalho de grupo” – E2, Pág.4 “Visitas de estudo como formas de aprendizagem são ótimas” – E2, Pág.4 “aprendi que não se pode ficar presa a um método” – E2, Pág.4
“No princípio da carreira utilizava muito o quadro, mais tarde os acetatos e agora é mais o data-show” – E3, Pág. 2
“faço uma planificação completamente diferente” – E4, Pág. 3
Posição do professor
“As minhas práticas pedagógicas também mudaram” – E1, Pág.2
“formação da área das NEE, ainda mudei mais” – E1, Pág. 2
“As minhas práticas pedagógicas também mudaram” – E2, Pág.4 e E3, Pág. 2.
“continuo a motivar os alunos” – E2, Pág.4 “envolvê-los nas suas aprendizagens” – E2,
Pág.4
“Uma coisa que faço desde o início da carreira é ser exigente” – E3, Pág. 2
“Fico muito feliz quando eles conseguem” – E3, Pág. 3
“Foi, vão mudando” – E4, Pág. 3
“como é que nós conseguíamos, com turmas tão grandes, com um programa muito maior, maiores conteúdos, os conteúdos eram muito mais desenvolvidos, com um programa muito mais desenvolvido e nós tínhamos resultados tão bons” – E4, Pág. 3
57 Perfil dos
alunos
Motivação
“vêm pouco motivados para a escola” - E1, Pág.2
“é preciso motivá-los com muito mais cuidado”
– E2, Pág.4
“estão menos interessados” – E2, Pág.4 “Antes os alunos cumpriam mais” – E3, Pág. 2 “estas crianças de agora, para além do
comportamento atribulado, são crianças muito ativas e participativas” - E1, Pág.2
Alterações no Comportamento
“não davam metade do trabalho, eram elementos passivos na escola” - E1, Pág.2 “estas crianças de agora, para além do
comportamento atribulado, são crianças muito ativas e participativas” - E1, Pág.2
“são mais desleixados” – E3, Pág. 3
“são menos respeitadores e menos dóceis” – E3, Pág. 3
“Este mau comportamento não leva a parte positiva” – E3, Pág. 3
“O comportamento é pior em escolas maiores”
– E3, Pág. 3
“agora há mais indisciplina” – E3, Pág. 3 “estão a fazer trapalhices e só respeitam se virem a sua própria professora” – E3, Pág. 2 “eles não eram assim” – E3, Pág. 2
“há coisas que mudaram para pior” – E3, Pág. 2
“A indisciplina é pior agora” – E3, Pág. 2 “O respeito não é igual” – E3, Pág. 2 “há que haver regras” – E2, Pág.1
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“Os alunos por pior que se portassem, a culpa não era do aluno, era dos professores” – E2,
Pág.4
“indisciplina que há nas escolas, há falta de regras, há falta de cumprimento” – E4, Pág. 4
Perfil dos alunos
Diferenças na Aprendizagem
“Vêm com poucos requisitos” - E1, Pág.2 “Coisas básicas que poderia advir de
brincadeiras com os pais… e os miúdos não dominam esses conceitos” - E1, Pág.2 “Até a questão da numeração” - E1, Pág.2 “antes aprendiam mais” – E3, Pág. 3
“Eles antes aprendiam muito mais, com outra postura” – E3, Pág. 3
Fatores Contextuais
“conseguimos conquistá-los pelo carinho, pelo afeto (…) consegue-se assim que os miúdos dêem muito” - E1, Pág.2
“quando trabalhei num colégio também era diferente, quando vim para o Estado, senti uma grande diferença”- E1, Pág.2
“quem consegue dar mais afeto consegue ter os miúdos na mão” - E1, Pág.2
“os meninos não permitem que se faça” – E2,
Pág.4
“o perfil dos alunos também se vai alterando consoante os professores” – E3, Pág. 3 “crianças vinham para a escola muito mais pequenitas mas traziam um outro grau de maturidade que não trazem estas” – E4, Pág. 2
59 Relação com
os Pais
Alterações no Perfil
“os meninos têm tudo e não têm” – E4, Pág. 4 “os problemas sociais atuais que são imensos” - E1, Pág.2
“eles não esperam, eles exigem” - E1, Pág.2 “Na maioria, não são pais cuidadores” - E1,
Pág.2
“Passa-lhes, não têm o cuidado de trabalhar estas questões” - E1, Pág.2
“não estão tão presentes na educação dos filhos” – E2, Pág.4
“pensam que tudo aquilo que têm de interiorizar e aprender deve ser feito na escola” – E2, Pág.5
“Os pais eram educados” – E4, Pág. 4
“os pais hoje estão um bocadinho à margem”
– E4, Pág. 4
“pais que estão pouco preocupados, estão pouco envolvidos ainda e com pouca preocupação nas aprendizagens dos seus filhos. Por vezes reclamam por motivos sem grande importância, e por aquilo que deviam se manifestar estão um pouco ausentes” – E4, Pág. 2
“convocava-se os pais para reuniões e os pais, 2, 3 vezes, não apareciam” – E2, Pág.4 “Os pais em casa não valorizam a escola como deviam” – E4, Pág. 4
“estão o ano inteiro sem pôr os pés na escola”
– E4, Pág. 4
“Os pais estão muito envolvidos com outros interesses” – E4, Pág. 4
60 Alterações nos
modos de relação com os
Pais
“afinidade com os Pais” – E3, Pág. 3 “diálogo franco e leal” – E2, Pág.4
“o professor tem culpa de tudo” – E2, Pág.4 “há muito trabalho que deve ser feito em casa”
– E2, Pág.5
“Há métodos e hábitos de trabalho que através de joguinhos…que poderiam fazer com os pais” – E2, Pág.5
“tínhamos o apoio familiar” – E4, Pág. 4 “não podemos exigir trabalhos” – E4, Pág. 4 “pais que já ameaçaram as professoras” – E4, Pág. 4
Salienta-se neste bloco temático que se considera o número de alunos excessivo e com impacto desfavorável na prática docente e que é necessário um grande trabalho de diferenciação pedagógica e de diversificação dos meios de ensino.
Os professores procuram formas de melhorar consoante os alunos que têm mas também consoante o que vão aprendendo ao longo do tempo em que desempenham esta carreira mas também como consequência da formação que vão realizando.
À medida que a carreira progride frequentemente o professor sente que o perfil dos alunos se foi alterando, quer ao nível da motivação, quer ao nível do comportamento, da capacidade de aprendizagem e dos fatores contextuais em que eles estão envolvidos.
Para os PFC “antes aprendiam mais”, “não davam metade do trabalho, eram
elementos passivos na escola”, hoje em dia a “indisciplina que há nas escolas, há falta de regras, há falta de cumprimento” e não permite desenvolver o mesmo trabalho que
se desenvolvia nem os objetivos que se atingiam, que eram mais evoluídos.
Quanto às alterações na relação com os pais, os PFC referem que “não estão tão
presentes na educação dos filhos”, “os pais hoje estão um bocadinho à margem”, isto é
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valorizam a escola como deviam”. Esta alteração de perfil dos pais, e estas mudanças
nos valores não é benéfica para quem quer aprender. É preciso que se dê o devido valor à função da escola e não se exija dos professores o que não é sua função, pois a sua função já é “tanto trabalho”.
A relação entre Professores e Pais deve ser construída através de um “diálogo
franco e leal” e não através de “pais que já ameaçaram as professoras”. Para o
desempenho da sua função, os professores precisam dos pais como antes… “tínhamos
o apoio familiar”, nomeadamente na aquisição de conteúdos pré-escolares.
A tabela seguinte (tabela 7) mostra agora o que de mais interessante foi encontrado nas entrevistas e que refere a emergência de um novo paradigma do professor e da eficácia docente.