EIXO TEMÁTICO: TEMPOS, ESPAÇOS E PRÁTICAS ECONÔMICAS E SOCIOCULTURAIS I Tema: Trabalho e Acumulação de Riqueza

1. Subtema - Relações de trabalho em distintas temporalidades: o A servidão no mundo antigo e no medievo.

o A acumulação primitiva de capital na transição do feudalismo para o capitalismo o Escravidão primitiva, clássica, medieval e moderna.

o O tráfico negreiro e os fundamentos da formação econômica e sociocultural brasileira o Do trabalho escravo para o trabalho livre no Brasil.

II Tema: Formas de organização social e movimentos sociais

2. Subtema - Cidadania e democracia: a luta pela conquista de direitos: o Democracia e cidadania: da Grécia ao mundo contemporâneo. o Das revoluções liberais às revoluções socialistas.

o Grupos sociais em conflito: revoltas e revoluções no Brasil. III Tema: Estruturas produtivas

3. Subtema - Máquinas, fogo e eletricidade: revolução tecnológica e industrialização. o Do tempo da natureza ao tempo da fábrica.

o Imperialismo: fragmentação da produção e do espaço. o O processo de industrialização brasileiro.

o

Procedimentos Metodológicos

 Os conteúdos que compõem o Eixo Temático Tempos, espaços e práticas econômicas e socioculturais serão abordados por meio de problematizações. A organização dos conteúdos por temas e subtemas possibilitará o domínio de linguagens, a compreensão e a interpretação de fatos históricos, a solução de problemas e a construção de argumentação. Para tanto, serão empregados métodos e técnicas variados tais

34 como: aulas expositivas, dinâmicas de grupo, análise de fontes e documentos históricos, pesquisas bibliográficas, pesquisas na Internet, práticas de estudo do meio e seminários.

Recursos Didáticos

 Parte desses métodos e técnicas são possíveis de serem realizados por meio de recursos convencionais de exposição didática, pesquisa e reflexões articuladas ao uso de tecnologias simples, como quadro, uso de mapas, fichas de registros, recortes de revistas, jornais, fotografias etc. A outra parte depende de tecnologias mais sofisticadas, como DVD player, data-show, computador, softwares e internet.

Avaliação

 As avaliações serão formativas e contínuas. Serão avaliados a produção intelectual do aluno, o domínio dos conteúdos, bem como sua capacidade de utilizar coerentemente as terminologias próprias do discurso historiográfico.

 Os instrumentos de avaliação serão provas operatórias, avaliação do desempenho em trabalhos individuais e

coletivos, produção textual, atitudes importantes para a formação da cidadania, tais como: pontualidade, assiduidade, cumprimento dos prazos na entrega de tarefas e realização de trabalhos, participação em sala de aula em debates, dinâmicas de grupos etc.

Bibliografia Básica

1. BICALHO, Maria Fernanda Baptista ; SOUZA, L. M. 1680-1720: o império deste mundo. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. v. 1. 121 p. (Coleção Virando Séculos)

2. DE DECCA, Edgar; MENEGUELLO. Fábricas e homens: a Revolução Industrial e o cotidiano dos trabalhadores. São Paulo: Atual, 1999. (História Geral em Documentos)

3. FIGUEIREDO, Luciano (Org.). Guerras e batalhas brasileiras. Rio de Janeiro: Sabin, 2009. (Coleção Revista de História no Bolso; 1)

4. . A era da escravidão. Rio de Janeiro: Sabin, 2009. (Coleção Revista de História no Bolso; 3) 5. . Raízes africanas. Rio de Janeiro: Sabin, 2009. (Coleção Revista de História no Bolso; 6)

6. FRANCO JUNIOR, Hilário. A Idade Média: o nascimento do Ocidente – São Paulo: Editora Brasiliense, 2001. 7. . O ano 1000. Tempo de medo ou de esperança?. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. 110

p. (Coleção Virando Séculos)

8. FUNARI, P. P. A. Antiguidade Clássica: a História e a cultura a partir dos documentos. 2a.. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2003.

9. GRUZINSKI, Serge. A passagem do século 1480-1520: as origens da globalização. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. (Coleção Virando Séculos)

10. HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. 21. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1986.

11. KI-ZERBO, Joseph (editor.). História geral da África. v. I-VIII, 2.ed. rev. – Brasília : UNESCO, 2010. 12. LE GOFF, Jacques. A civilização do Ocidente Medieval. São Paulo: EDUSC, 2005.

13. MATTOS, Hebe Maria. Escravidão e cidadania no Brasil monárquico. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2004. (Descobrindo o Brasil)

14. MICELI, Paulo. As revoluções burguesas. 10. ed. São Paulo: Atual, 1994. (Discutindo a História)

15. MONTEIRO, Denise Mattos. Introdução à história do Rio Grande do Norte. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2002. 16. PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi (Orgs.). História da cidadania. 3. ed. São Paulo: 2005.

17. REIS FILHO, Daniel Aarão. A aventura socialista no século XX. São Paulo: Atual, 1999. (Discutindo a

História)

18. SANTIAGO, Theo (Org.). Do feudalismo ao capitalismo: uma discussão histórica. São Paulo: Contexto, 2003.

19. (Textos e Documentos: 2)

20. SEGATTO, José Antonio. A formação da classe operária no Brasil. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987. (Revisão, 29)

21. VALLADADRES, Eduardo; BERBEL, Márcia. Revoluções no século XX. São Paulo: Scipione, 1994.

22. VILLALTA, Luiz Carlos. 1789-1808: O império luso-brasileiro e os Brasis. São Paulo. Companhia das Letras, 2000. 152 p. (Coleção Virando Séculos)

Bibliografia Complementar

1. ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo : Brasiliense 1992.

35 2004. p. 102.

3. BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2005.

4. COSTA, Angela Marques da; SCHW ARCZ, Lilia Moritz,; SOUZA, Laura de. Mello e. 1890-1914: no tempo das certezas. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. 184 p.

5. DAVIS, Mike. Holocaustos coloniais. Rio de Janeiro: Record, 2002.

6. DEAN, W arren. A ferro e fogo: a história e a devastação da Mata Atlântica brasileira. 1. ed. São Paulo: Cia. das Letras, 2004. 484 p.

7. FUNARI, P. P. A.; PINON, A. A temática indígena na escola: subsídios para os professores. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2011. v. 1. 128 p.

8. FUNARI, P. P. A. Grécia e Roma. 4a. ed., 2a. reimpressão. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2009. v. 1. 144 p. 9. HARDMAN, Francisco Foot. Trem-fantasma: a ferrovia Madeira-Mamoré e a modernidade na selva. 2. ed. rev.

e ampl. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p.126-127.

10. MATTOS, Regiane A. de. História e Cultura Afro-Brasileira. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2007. v. 1. 217 p. 11. PINSKY, Jaime. 100 Textos de História Antiga. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2000. (Textos e Documentos: 1). 12. . (org.). História da América através de textos. 5.ed. São Paulo: Contexto, 1994. (Textos e

Documentos, 4).

13. SILVA, Marcos; FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2007.

Software(s) de Apoio:

Curso: Técnico Integrado em Eletromecânica

Disciplina: História III (4ªano – segundo bimestre) Carga-Horária: 60h (80h/a) EMENTA

Significados histórico-geográficos das relações de poder entre os Estados, as nações e os grupos sociais. Relação entre as estratégias de comunicação e as manifestações do poder econômico e político nas sociedades contemporâneas. Identidades, manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes etnias e contextos sociais.

PROGRAMA Objetivos

 Analisar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre os Estados, as nações e os grupos sociais.

 Problematizar a relação entre as estratégias de comunicação e as manifestações do poder econômico e político nas sociedades contemporâneas.

 Compreender as identidades, manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes etnias e contextos sociais.

Bases Científico-Tecnológicas (Conteúdos)

EIXO TEMÁTICO: DIVERSIDADE CULTURAL, IDEOLOGIA, AÇÃO DO ESTADO E