Testagem do quiz digital

A testagem do jogo ocorreu no dia 26 de setembro 2016, à tarde, no laboratório de informática, no horário normal de aula, no laboratório de informática do C. E.B.B.N..Nesse dia, contamos com trinta e seis estudantes, pois alguns faltaram por motivos de transporte. Como todos os computadores do laboratório não estão funcionando, tivemos que providenciar alguns notebooks. Antes de iniciarmos, apresentamos as telas do jogo em slide para que todos conhecessem a sua organização. Os estudantes que produziram as frases ficaram muito satisfeitos com o resultado da tela que ajudaram a construir. Após esse momento, esclarecemos as regras do jogo, de forma geral, e pedimos que, antes de começarem, eles realizassem a leitura das instruções com atenção. A testagem foi realizada em duplas, e isso favoreceu a discussão e a negociação entre eles, visto que tentavam argumentar para o colega sobre a alternativa que julgavam ser a correta: “Essa não é porque a questão pede um crítico” “É...eu acho que é”; “A primeira não é...” “Eu acho que essa”; “Não é a primeira, tá dizeno que a Coca se preocupa com a saúde”; “Eu acho que é a primeira” “Eu tô achano que é a terceira”; “Veja! O que eles querem é fazer a gente sentir vontade...” ; “Eu acho que é essa” “Não, essa não tem nada a ver”; “Estou em dúvida...” “Eu voto na última”. Apenas duas das duplas não desenvolveram essa habilidade de justificarem suas escolhas, tentando levar o outro a aceitar sua escolha.

Todos se mostraram muito animados com a oportunidade de interagirem, na escola, em um jogo digital. Mesmo sendo informados de que poderiam finalizar o jogo, quando desejassem, eles preferiram continuar, inclusive, uma das estudantes, A.G.M.O., ao ouvir isso, declarou “Não, professora, a gente não quer desisti, a gente vai consegui”. Essa declaração nos tocou profundamente, pois revelou gostaram da proposta.

Durante a testagem, percebemos que uma das estudantes não tinha habilidade para manusear o mouse do computador, então, procuramos apoia-la, inicialmente, e, no decorrer da atividade,

ela contou com o apoio de seu colega. Esse fato veio reforçar a necessidade de desenvolvermos práticas educativas que possibilitem a interação entre os estudantes e as novas tecnologias, promovendo uma aprendizagem mais significativa eficiente. Consideramos

questões na primeira tentativa de resposta, ou seja, não escolheram nenhuma opção incorreta, como podemos constatar no quadro abaixo:

Tabela 8 – resultado da testagem do quiz digital – 1ª fase Quantidade de duplas participantes: dezoito duplas

Quantidade de questões: dez questões Descrição das duplas Quantidade de

duplas Percentual das questões corretas na primeira tentativa Avaliação do desempenho

Duplas que escolheram a alternativa correta na primeira tentativa

1 100% Ótimo

16 Mais de 50% Muito bom

1 Menos de 50% Regular

Como podemos observar, na primeira fase, a maioria das duplas obtiveram resultados muito bons, demonstrando que realizaram uma leitura significativa dos anúncios publicitários, compreenderam o contexto de produção e o auditório a que se destinam os anúncios e interpretaram os recursos persuasivos, relacionando-os aos propósitos discursivos do autor. Apenas uma dupla não conseguiu realizar uma leitura eficiente dos anúncios e, portanto, errou a maioria das questões nas primeiras tentativas.

Tabela 9 – resultado da testagem do quiz digital – 2ª fase Quantidade de duplas participantes: dezesseis duplas

Quantidade de questões: onze questões Descrição das duplas Quantidade de

duplas Percentual das questões corretas na primeira tentativa Avaliação do desempenho

Duplas que escolheram a alternativa correta na primeira tentativa

1 99% Ótimo

14 Mais de 50% Muito bom

Na segunda fase, apesar das questões apresentarem um nível mais elevado, a maioria das duplas obtiveram resultados satisfatórios, confirmando que desenvolveram habilidades de leitura que auxiliaram na análise do gênero anúncio publicitário, visto que compreenderam a ação retórica promovida pelo gênero, interpretando as informações explícitas e implícitas no discurso publicitário, a partir da relação entre as diferentes semioses utilizadas pelo autor para a construção do sentido nos textos. Das dezoito duplas que participaram da testagem, apenas três não conseguiram alcançar um bom resultado, visto erraram a maioria das questões nessa fase, realizando várias tentativas erradas.

Tabela 10 – resultado da testagem do quiz digital – 3ª fase Quantidade de duplas participantes: dezesseis duplas

Quantidade de questões: doze questões Descrição das duplas Quantidade de

duplas Percentual das questões corretas na primeira tentativa Avaliação do desempenho

Duplas que escolheram a alternativa correta na primeira tentativa

1 98% Ótimo

1 96% Ótimo

10 Mais de 50% Muito bom

6 Menos de 50% Regular

Tabela 11 – resultado da testagem do quiz digital nas três fases – questões corretas com mais de uma tentativa

Quantidade de duplas participantes: dezesseis duplas Quantidade de questões: trinta e três questões

Descrição das duplas Quantidade de duplas

Percentual das questões corretas com mais de uma

tentativa

Avaliação do desempenho

2 33% Bom

Duplas que escolheram a alternativa correta com mais de uma tentativa

1 12% Muito bom 1 27% Bom 1 24% Bom 1 15% Muito bom 1 21% Bom 1 45% Regular 1 30% Bom 2 9% Muito bom 1 42% Regular 1 39% Regular 2 56% Regular

Avaliando a tabela 10, observamos que apesar da complexidade das questões da fase 3, ainda houve um número de acerto considerável, visto que duas duplas alcançaram ótimos resultados e a maioria das duplas marcou a opção correta, na primeira tentativa, em mais de 50% das questões. Porém, em relação às fases anteriores, o número de duplas que acertou menos de 50% das questões na primeira tentativa aumentou: seis duplas.

Como podemos constatar na tabela 11, muitas duplas não obtiveram sucesso na primeira tentativa, por isso tiveram que fazer mais de uma tentativa até reconhecer a alternativa correta. Essas falhas podem evidenciar que os leitores de distraíram durante a leitura ou não compreenderam, imediatamente, a ação retórica realizada pelo gênero em estudo e a função das estratégias argumentativas e multimodais utilizadas pelo autor para persuadir o público-alvo. A partir dessas considerações sobre o desempenho dos participantes, é possível considerarmos os resultados como satisfatórios, visto que a maioria das duplas acertou mais de 50% das questões, na primeira alternativa que escolheu, demonstrando, assim, habilidades suficientes para compreender a função das estratégias utilizadas pelos autores dos anúncios analisados.