Como o coaching tem evoluído muito como metodologia e crescido muito mundialmente, este também se ampliou para as diversas demandas do mercado e da sociedade. Venho aqui citar algumas delas, segundo Atkinson (2007a):
Teacher coaching - visa provocar mudanças, aprofundar conhecimentos, potencializar talentos, trabalhar competências que impulsionem o sucesso da instituição escolar como um todo, trabalhando sobre um potencial ainda inexplorado, integrando liderança, professores e alunos em busca de seus sonhos e da melhor forma de realizá-los; promovendo também o desenvolvimento pessoal e profissional do professor;
Carrear coaching - visa provocar questionamentos que levem ao autoconhecimento e à consequente utilização do mais alto potencial, tomando decisões e ações alinhadas, descobrindo e colocando em prática o melhor de cada ser humano; para indivíduos que desejam iniciar ou reconstruir suas carreiras de forma planejada, analisando todas as variáveis possíveis e assumindo o controle por suas decisões; para indivíduos que já descobriram a carreira de seus sonhos e querem continuar se desenvolvendo e explorando todo o potencial; Relationship coaching - coaching para melhorar os relacionamentos e analisar posturas e comportamentos, refletindo sobre estes com uma perspectiva de mudança;
Executive coaching - coaching para a alta gerência, para melhorar as tomadas de decisões estratégicas e a liderança;
Sport coaching - o coaching de esporte desenvolve atletas de alto desempenho na sua modalidade, explorando o máximo de seu potencial, para que o atleta obtenha os resultados alcançados;
Student coaching - é um trabalho de profunda reflexão sobre a escolha profissional, levantando questões essenciais para o sucesso na vida do estudante; Life coaching - é o trabalho que tem como foco o equilíbrio entre a vida pessoal e profissional, proporcionando reflexões que auxiliem o coachee a viver sua vida de forma plena. Ajuda a descobrir uma forma de darmos o melhor de nós e extrairmos o melhor dos outros, vivenciando nossos valores e compreendendo nossas crenças;
Leadership coaching - auxilia a liderança a explorar o potencial de sua equipe e o potencial do próprio líder, ampliando sua visão de mundo, refletindo e elaborando ações que proporcionem resultados cada vez melhores, alinhando missão, visão e valores do líder, da equipe e da organização.
O profissional coach pode atuar nas mais diversas áreas, sempre de acordo com os princípios e valores do coaching, lembrando que o foco deste nosso trabalho é o teacher coaching. Dentro desse processo é de suma importância abordar a questão das crenças, pois essas serão bastante trabalhadas, onde o coachee reconhecerá suas crenças e as classificará como limitantes ou não, compreendendo que essas crenças refletem diretamente no modo de agir dos seres humanos e, muitas vezes, especificamente, em seu desempenho no trabalho (WHITMORE, 2010).
Whitmore (Ibidem) traz um exemplo bem específico da área da educação, em que apresenta professores que acreditam na capacidade de seus alunos. Pesquisas comprovam que esses alunos apresentam um desempenho melhor do que aqueles alunos que os professores não acreditam que possam progredir em seus estudos, ressaltando que esse desempenho está diretamente ligado ao
desempenho profissional do professor. Se o professor acredita, se empenha cada vez mais, buscando alternativas para seu educando progredir em seu aprendizado; porém, o contrário também é verdadeiro: o professor que acredita que determinado aluno é incapaz, acaba deixando-o de lado e privando-o de poder avançar com os outros.
As crenças formam nossos modelos mentais, isto é, a maneira que o mundo parece funcionar de acordo como nossas experiências. É a nossa visão do mundo. As crenças não são fatos, embora muitas vezes a consideramos como tais. Rhandy Di Stéfano (2008, p. 119) explicita isto de maneira muito clara.
[...] os maiores obstáculos da vida do ser humano são frutos de seu modelo mental, ou seja, a maneira que ele percebe e analisa a realidade. Esta percepção da realidade pode ser totalmente incongruente com os fatos, mas uma vez que a pessoa acredita nela, ela age como se fosse verdade absoluta. O modelo mental é o filtro que usamos para enxergar a vida. Os fatos da vida na maioria das vezes são os mesmos para as pessoas o que nos difere é o modelo mental que usamos para analisá-los.
As crenças dão forma ao nosso mundo social. Temos crenças sobre as pessoas, sobre nós mesmos, sobre a sociedade, sobre relacionamentos, crenças sobre nossa profissão. Elas determinam nossas ações e estão diretamente ligadas aos nossos valores. Nossas crenças podem nos impulsionar e nos limitar nas mais diferentes decisões e ações de nossa vida.
As crenças são mutáveis e cabe a nós reconhecermos nossas crenças, verificarmos quais efetivamente nos auxiliam e quais nos impedem de ir adiante em nosso caminho. O coach tem a responsabilidade de nos auxiliar nessa identificação.
Atkinson (2007b) afirma que as decisões e as ações do ser humano são ligadas à representação que ele tem de si e do mundo, representadas pelo seu sistema de crenças, que são compartilhadas socialmente. O coach tem o dever de fazer com que o coachee reconheça suas crenças e, se preciso, as ressignifique. A autora define crenças
[...] como relações de causa e efeito nas quais você acredita. São desenvolvidas baseadas nas nossas vivências, experiências. Elas podem ser positivas (que nos impulsionam a alcançar nossos objetivos). Ex: Na vida tudo é possível, o ser humano tem todos os recursos necessários para alcançar seus objetivos; ou negativas (que nos limitam a alcançar nossos objetivos. Ex: quem trabalha pouco vai morrer pobre).
Wooden & Carty (1996) definem o sistema de crenças como um conjunto coerente que tem como eixo uma questão central e afirma que, embora as crenças não sejam consensuais para um conjunto de pessoas que fazem parte de uma determinada cultura, há um sistema social de crenças compartilhadas por várias pessoas. Os autores ressaltam que um sistema de crenças considera o modo como as coisas são e também intervém no modo como as pessoas acham que as coisas deveriam ser, isto é, nos valores que deveriam prevalecer.
Dentro de um processo de coaching é fundamental a importância do resgate dos valores fundamentais para o coachee: se este tem vivenciado realmente seus valores e se os mesmos são essenciais para sua vida e sua conduta ética. O coach é um facilitador para que esse reconhecimento aconteça, buscando sempre a mudança e a satisfação do coachee.
A Lambent do Brasil (2002) define valores como coisas, estados ou estilos que você valoriza. São nossas bases, o que realmente importa para nós mesmos. São expressos através de palavras tais como liberdade, autonomia, família, saúde, honestidade etc.
Os valores são a energia que estão por trás de nossas metas. Se as metas são nossos destinos, os valores são os que nos impulsionam em direção a elas. São os valores que nos ajudam a nos comprometermos com determinadas decisões e ações de nossa vida cotidiana. Eles também fazem parte do trabalho no processo de coaching, pois sem eles o processo não aconteceria.
Para o sucesso do processo, o coachee deve se comprometer com as ações por ele traçadas e, para isso, seus valores devem estar claros e devem-no impulsionar a alcançar seus objetivos.