Mestranda (M) - Qual a sua profissão?
Membro da Direção Pedagógica (DP) - Músico e professora de violino.
M-Qual a sua formação académica?
DP- Sou licenciada em Violino e tenho a Profissionalização em serviço. M- Onde a realizou?
DP- A Licenciatura foi na Escola Superior de Música de Lisboa e a
profissionalização foi pela Universidade Aberta.
M -Qual o cargo que ocupa atualmente no Conservatório Regional de Música da Covilhã?
DP- Sou professora de Violino, leciono a orquestra de Violinos do conservatório e
sou Membro da Direção Pedagógica que se apresenta com uma estrutura colegial, ou seja não há a figura de um ou uma diretora pedagógica mas sim uma equipa que assume essas funções.
M- Há quanto tempo?
DP- Em relação a professora no Conservatório da Covilhã, há 6 anos e na direção
pedagógica estou há …cinco anos.
M-Assumiu mais alguma função noutra instituição de ensino de música? DP- Sim, já passei por algumas escolas…
M-Quais/Qual?
DP-Lecionei em várias: na Academia de Música de Alcobaça, na Sociedade
Filarmónica Gualdim Pais em Tomar e no Conservatório de Setúbal.
M- Há quanto anos, iniciou a sua prática docente dentro do universo musical?
DP- Há 16 anos…
M-Tem ideia de quantos músicos terá ajudado a formar ao longo da sua carreira?
DP- Não formei muitos músicos profissionais, uma vez que sempre tive alunos muito pequeninos, a partir dos 3 anos, e como tal apenas agora no CRMC tenho alunos a crescer…
M- Acompanhou o percurso deles para além desta instituição? DP- Tenho acompanhado o percurso de alguns, sim.
M- No âmbito da Formação Musical e enquanto responsável institucional, o que espera desta disciplina?
DP- Espero que consiga contribuir para a formação artística dos alunos, numa
perspetiva mais teórica, complementando as disciplinas com maior conteúdo prático.
M- Essas espectativas são atualmente atingidas? DP- Na maioria dos casos, sim
M- Porquê?
DP- Porque um grande número de alunos consegue atingir os objetivos da
disciplina e os resultados observam-se nas aulas de instrumento.
M- Quanto à carga letiva atribuída à disciplina, considera-a bem distribuída? DP- Sim
M- Porquê?
DP- Porque considero que 90 minutos são suficientes na disciplina de Formação
Musical.
M -E em relação à componente artística do curso articulado (concretamente do III Grau), considera-a bem distribuída?
DP- Não, considero que seria extremamente importante os estudantes terem 90
minutos de aula individual de instrumento em vez de aulas em grupos de dois alunos M- Porquê?
DP- Porque os 45 minutos que na prática e com uma divisão justa de tempo cada aluno tem, são insuficientes para trabalhar repertório, ensinar a estudar e desenvolver aspetos técnicos, que serão sempre demorados.
M- Se pudesse alterar algo neste sentido o que mudaria? DP- Penso que já respondi…
M-O ensino artístico especializado, em regime articulado, enquadra-se num sistema de aprendizagem integrado e em estreita articulação com o ensino dito regular. Quais são, na sua opinião, as grandes vantagens que este tipo de aprendizagem aporta?
DP- As vantagens são imensas, aliás são amplamente conhecidos os benefícios que
a prática regular de um instrumento traz às crianças e jovens que os estudam. O facto de continuarem a frequentar uma escola de ensino regular permite-lhes ampliar os seus conhecimentos, quer a nível cognitivo, quer a nível de relacionamentos
DP- As desvantagens são reduzidas e estão relacionadas com a falta de noção que
alguns professores do ensino regular têm sobre a exigência, a regularidade de trabalho e o que implica o estudo de um instrumento.
M- É professora de instrumento no conservatório mas foi igualmente aluna de uma escola profissional de música. Desta fusão, quais são à partida, as grandes diferenças que observa entre estes dois tipos de ensino musical?
DP- O Ensino Artístico Especializado não implica logo à partida que um aluno
deseje ser músico profissional, a maioria procura este tipo de oferta educativa como complemento na sua formação. Assim, a exigência, dedicação que estes alunos, no geral têm nunca será a mesma. Apesar de nos últimos anos termos assistido a mudanças significativas no tipo de alunos que frequentam os conservatórios e que têm cada vez mais uma postura mais séria em relação à música.
M- E em termos da lecionação da formação musical, o que considera como pontos positivos num e noutro tipo modelo de ensino musical?
DP- Não noto diferenças. Não considero que tenha informação suficiente sobre os
atuais currículos da disciplina de Formação Musical no ensino profissional.
M -Falando agora apenas como professora de Instrumento, quais são as maiores dificuldades que observa nos seus alunos do conservatório no âmbito da disciplina de formação musical?
DP- Não observo grandes dificuldades. Talvez pelo facto de a maioria estudar
música desde muito cedo, devido ao ensino integrado logo no pré-escolar, os alunos do CRMC têm facilidades auditivas. Talvez sejam os aspetos teóricos, como por exemplo construção de escalas, classificação escrita de intervalos as maiores dificuldades apresentadas.
M -Quais os pontos que considera claramente funcionais? DP- Todos
M- Na sua opinião o que pode ser melhorado no tratamento da formação musical no conservatório?
DP- Deveriam existir mais momentos de audição de obras gravadas.
M- Se tivesse um filho muito talentoso musicalmente, em qual destes dois tipos de instituição o colocaria? Porquê?
DP- Mais do que o currículo e tipo de ensino, a minha opção dependeria sempre
M-Gostaria de mencionar algum aspeto que não tenhamos referido? DP- Não…