Treinamento Auditivo

A audição é um sentido que funciona sem interrupção, colocando o indivíduo em constante contato com seu meio. Ela é o canal principal para a aquisição da

linguagem verbal e sua importância é evidenciada até a idade adulta.

Para o professor, é muito importante conhecer os estágios de evolução por que passa a criança no seu desenvolvimento auditivo, para que melhor possa situar seus alunos.

Inicialmente, a criança ouve uma confusão de ruídos e, aos poucos, sua audição vai amadurecendo. Ela vai se tornando capaz de:

- localizar e identificar o estímulo sonoro;

- diferenciar os sons ambientais gerais dos sons mais específicos e os usados na comunicação;

- diferenciar palavras, sentenças modificadas por reflexões, gestos, expressões faciais.

A aprendizagem auditiva normal depende da interação de um organismo normal com o mundo. Vários fatores, porém, podem afetar esse processo como é o caso de uma baixa de audição, da existência de problemas cognitivos e perceptivos, de lesões e de disfunções neurológicas.

A aprendizagem auditiva começa com o reconhecimento, a localização e a discriminação de sons e se desenvolve como parte do comportamento global do organismo em maturação, tornando-se a base da palavra falada e escrita. O

refinamento desse processo depende da estimulação feita desde os primeiros anos de vida.

O Treinamento Auditivo tem por finalidade fazer com que o deficiente auditivo aprenda a ouvir e interpretar os sons, desenvolvendo ao máximo seus resíduos auditivos. O Treinamento Auditivo é apresentado seguindo uma gradação de sons grosseiros para sons mais elaborados, dos mais graves e fortes para os mais agudos e fracos. A distância da fonte sonora também segue uma gradação, de início mais perto e aos poucos mais longe.

Esse treinamento visa desenvolver as funções auditivas necessárias à aquisição e ao desenvolvimento da linguagem oral final, quais sejam:

Como problemas decorrente da ausência de consciência auditiva podem aparecer: - alheiamento ao ambiente sonoro;

- dificuldade de comunicação; - dificuldade na aprendizagem. - dificuldade de comunicação; - dificuldade na aprendizagem.

2. Atenção Auditiva - é a capacidade de concentrar a atividade psíquica nos estímulos auditivos.

Como problema decorrente de falhas na atenção auditiva, pode aparecer: - dificuldade em se concentrar em estímulos sonoros prejudicando assim a aprendizagem.

O desenvolvimento da atenção auditiva é feito concomitantemente ao

desenvolvimento da consciência auditiva, na medida em que a criança distingue a presença ou ausência do som, fora do estímulo visual.

Para que a criança ouça e aprenda precisa prestar atenção ao que a professora diz.

3. Localização Auditiva - é a capacidade de localizar a fonte sonora.

Como problemas decorrentes de ausência de localização auditiva podem aparecer: - respostas em direções diferentes das fontes;

- dificuldades em identificar os sons; - dificuldade na aprendizagem.

Para desenvolver a habilidade de localização auditiva, coloca-se inicialmente a criança em contato com o local onde está situada a fonte sonora.

4. Identificação Auditiva - é a capacidade de reconhecer os sons, atribuindo-lhes significado.

Como problemas decorrentes de falhas na identificação auditiva podem aparecer: - distorção do mundo sonoro;

- dificuldade de comunicação; - dificuldades na aprendizagem.

A criança com um problema auditivo pode ouvir mas não interpretar o que ouve. Pode ter dificuldade de associar os sons com determinados objetos ou experiências.

5. Discriminação Auditiva - é a habilidade de diferenciar um som do outro e de distinguir pequenas diferenças nos sons.

Como problemas decorrentes de falhas na discriminação auditiva podem aparecer: - confusão e troca de fonemas quando de sua enunciação. Ex: /pote/ /bote/.

- dificuldade na associação dos fonemas (sons) aos grafemas (letras) correspondentes, com problemas para a aprendizagem da leitura e escrita..

A criança aprende a associar um som com a fonte que o produziu. À medida que desenvolve essa habilidade, começa a discriminar um som do outro.

6. Memória Auditiva - é a capacidade de reter, reconhecer e reproduzir estímulos sonoros anteriormente apresentados.

Como problemas decorrentes de dificuldades na memória auditiva podem aparecer: - dificuldades em reconhecer e reproduzir estímulos auditivos;

- dificuldade aparente de compreensão; - dificuldade em cumprir ordens.

A partir do momento em que a criança é capaz de identificar sons, demonstra estar armazenando impressões auditivas.

7. Evocação - uma vez que “não basta apenas reter os vocábulos por curto espaço de tempo, eles devem ser relembrados rapidamente, a todo momento em que deles se necessitar, utilizando-os de forma significativa”.

Se bem desenvolvidas, essas funções influirão diretamente na compreensão e utilização da fala.

Considerando que a maioria dos portadores de deficiência da audição possuem surdez profunda ou severa e, conseqüentemente, sua percepção acústica é muito limitada, o treinamento auditivo ampara-se também na percepção tátil-corporal, precisando desenvolver, portanto, um programa destinado à estimulação tanto da via auditiva quanto da via óssea, objetivando a recepção.

8. Memória Auditiva Seqüencial - É a capacidade de perceber e reproduzir sons na mesma ordem em que foram produzidos.

Como problemas decorrentes de distúrbios da memória auditiva seqüencial podem aparecer:

- inabilidade de apreciar a ordem temporal ou a seqüência dos acontecimentos auditivos que pode se refletir nas trocas de sílabas nas palavras (por exemplo: macoca por macaco) ou troca de palavras nas frases;

- dificuldade de aprender os dias da semana, os meses do ano e até mesmo a seqüência dos fatos históricos;

- a memória e a seqüência auditivas estão envolvidas no processo de leitura - escrita;

- problemas na análise e síntese auditiva das palavras, dificultam o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.

9. Análise - Síntese Auditiva - é a capacidade de identificar as características dos sons dentro de um todo e de reuni-los formando esse todo.

Como problemas decorrentes de dificuldades de análise-síntese auditivas podem aparecer:

- dificuldades em combinar fonemas e sílabas para formar uma palavra e em

combinar palavras para formar uma sentença, dificultando, assim, a aprendizagem da leitura e da escrita.

Caso o professor utilize um método fonético, a alfabetização será muito prejudicada:

- dificuldades em separar as palavras em sílabas ou em fonemas (sons individuais), afetando a aprendizagem da leitura.

Para aprender a ler a criança deverá aprimorar suas habilidades de análise / síntese auditivas. Ela necessita analisar a palavra nas partes que a compõem, percebendo as palavras como feitas de sons iniciais, médios e finais.

Objetivos do Treinamento Auditivo

1. adquirir e desenvolver a consciência do mundo sonoro: presença e ausência de ruídos, sons instrumentais e da fala;

2. desenvolver a capacidade de conceituar a atividade psíquica nos estímulos auditivos (atenção auditiva);

3. localizar a fonte sonora, visando à segurança existencial e à construção do espaço não alcançados pela visão (localização auditiva);

4. identificar e reconhecer ruídos ambientais, sons instrumentais e sons de fala (mais grosseiros);

5. discriminar a intensidade - dB dos ruídos, dos sons instrumentais e das palavras (forte/fraco);

6. discriminar a freqüência - Hertz (altura) dos ruídos, dos sons instrumentais e da fala (grave/aguda);

7. perceber a quantidade de impulsos dos ruídos, dos sons;

8. desenvolver a consciência da duração dos ruídos, dos sons instrumentais e das vogais (longa/breve);

9. desenvolver a capacidade de reter, reconhecer e reproduzir estímulos sonoros anteriormente apresentados (memória auditiva);

10. desenvolver a capacidade de relembrar rapidamente ruídos e sons (evocação); 11. desenvolver a capacidade de perceber e reproduzir sons na mesma ordem em que foram apresentados (memória seqüencial auditiva);

12. desenvolver a capacidade de identificar as características dos sons dentro de um todo e de reuni-los formando um todo ( análise/síntese auditiva);

Obs.: Uma criança que iniciar a estimulação auditiva na faixa etária de zero a três

anos e der continuidade ao treinamento e ao uso sistemático do aparelho de

amplificação sonora, até o final da pré-escola, provavelmente alcançará a maioria dos objetivos do treinamento auditivo.

Quando o treinamento auditivo iniciar-se na pré-escola, essas atividades deverão estender-se por mais tempo até as séries iniciais do Ensino Fundamental.