Espera-se que novas pesquisas científicas, especialmente caracterizadas como de stricto sensu, sejam direcionadas para a família da pessoa com AH/SD e o atendimento que lhes é oferecido. Essa ação poderá contribuir para o crescimento de estudos na área e para favorecer a atuação dos profissionais que estão nessa empreitada, especialmente aos que estão na UAF.
Sugere-se que sejam investigados nos cursos de graduação, entre os quais o de psicologia, como se dá a formação desses profissionais em relação à área das AH/SD, no que se refere à identificação, encaminhamento e atendimento à pessoa com AH/SD, a sua família e aos demais profissionais envolvidos, especialmente aos da educação.
O estudo dos possíveis benefícios do grupo de pais como estratégia de atendimento à família, no que tange à interação entre os diversos pais e ao espaço para o recebimento de informações e orientações, também merece atenção. Podem, outrossim, ser investigadas tanto as contribuições referentes ao envolvimento da família no atendimento do filho com AH/SD, como as alterações comportamentais do aluno e no relacionamento familiar.
REFERÊNCIAS
ALENCAR, Eunice Soriano de. Criatividade e educação de superdotados. Petrópolis: Vozes, 2001.
ALENCAR, Eunice, M. L. Soriano de. Indivíduos com altas
habilidades/superdotação: clarificando conceitos, desfazendo ideias errôneas. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos
com altas habilidades/superdotação: orientação a professores. Brasília:
MEC/SEESP, 2007. v. 1, p. 13-23.
ANJOS, Isa Regina Santos dos. Dotação e talento: concepções reveladas em dissertações e teses do Brasil. 2011. Tese (Doutorado em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2011.
ASPESI, Cristina de Campos. Processos familiares relacionados ao
desenvolvimento de comportamentos de superdotação em crianças de idade pré- escolar. 2003. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e Desenvolvimento) –
Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília, 2003. ASPESI, Cristina de Campos. A família do aluno com altas
habilidades/superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de
práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: o aluno e a
família. Brasília: MEC/SEESP, 2007. v. 3, p. 29-47.
BABBIE, Earl. Métodos de pesquisa de survey. Tradução de Guilherme Cezarino. 3. ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2005.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. Mitos e crenças sobre as pessoas com altas habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento. Cadernos de
Educação Especial, Santa Maria, v. 2, n. 22, p. 45-59, 2003.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. O atendimento educacional ao aluno com altas habilidades/ superdotação na legislação da região sul do Brasil: os lineamentos para concretizar uma quimera. In: FREITAS, Soraia Napoleão (Org.).
Educação e altas habilidades/superdotação: a ousadia de rever conceitos e práticas.
Porto Alegre: UFSM, 2006. p. 151-197.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. Ser ou não ser, eis a questão: o processo de construção da identidade na pessoa com altas
habilidades/superdotação adulta. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Porto Alegre, Porto Alegre.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. Gasparzinho vai à Escola: um estudo sobre as características do aluno com altas habilidades produtivo-criativo. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Porto Alegre, Porto Alegre.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. Dissertações de mestrado e teses de
doutorado com foco direto nas altas habilidades/superdotação defendidas no
período de 2001 a 2007 relacionadas no Banco de Teses da Capes. Disponível em:
<educação.caxias.rs.gov.br/file.php/7/seminário/Susana.pdf>. Acesso em: 8 set. 2012.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez. E que nome daremos à criança? In: MOREIRA, Laura Ceretta; STOLTZ, Tania (Org.). Altas habilidades/superdotação,
talento, dotação e educação. Curitiba: Juruá Editora, 2012. p. 45-61.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez; FREITAS, Soraia Napoleão. Estado do conhecimento na área de altas habilidades/superdotação no Brasil: uma análise das últimas décadas. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 32., 2009, Caxambu. Anais... Caxambu: Anped, 2009. p. 1-17. Disponível em:
<http://32reuniao.anped.org.br/arquivos/trabalhos/GT15-5514--Int.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2012.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez; FREITAS, Soraia Napoleão.
Encaminhamentos pedagógicos com alunos com altas habilidades/superdotação na educação básica: o cenário brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, n. 41, p. 109- 124, jul./set. 2011.
BARRERA PÉREZ, Susana Graciela Pérez; FREITAS, Soraia Napoleão;
ASSOCIAÇÃO GAÚCHA DE APOIO ÀS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (AGAAHSD) (Org.). Altas habilidades/superdotação: respostas a 30 perguntas. Porto Alegre: Redes Editora, 2011.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em: <http://www.in.gov.br/imprensa/constituição/Con1988br>. Acesso em: 12 set. 2011.
BRASIL. Decreto N° 7.611, de 17 de novembro de 2011.Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília, DF, 2011. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- Decreto/D7611.htm#art11>. Acesso em: 21 ago. 2012.
BRASIL. Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação básica. SEESP/MEC. Brasília: MEC/SEESP, 2001.
BRASIL. Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAHS.
Documento Orientador. Brasília: MEC/SEESP, Brasil, 2006. Disponível em:
<http:www.mec.gov.br> Acesso em: 9 set. 2012.
BRASIL. Manual de orientação: programa de implantação de salas de recursos multifuncionais. Brasília: MEC/SEESP, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 1-61, jan./jun. 2008. Ed. Especial. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf>. Acesso em: 7 fev. 2013.
BRASIL. Programa Especial de Treinamento – PET. Brasília: MEC/SEESP, 2001. BRASIL. Projeto político pedagógico de curso de especialização lato sensu em
atendimento educacional especializado – AEE. Brasília: MEC/SEESP, 2009/2010.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade de Educação Especial. Diário Oficial da União, Brasília, 5 de outubro de 2009, Seção 1, p. 17. 2009. Disponível em:
<http://peei.mec.gov.br/arquivos/Resol_4_2009_CNE_CEB.pdf>. Acesso em: 9 jan. 2013.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES). Banco de teses. Disponível em:
<http://www.capes.gov.br/servicos/bancoteses.html>. Acesso em: 29 jun. 2013. CHACON, Miguel Cláudio Muriel. Família e deficiência. In: SHIMAZAKI, Elsa Midori; PACHECO, Roberto (Org.). Deficiência e inclusão escolar. Maringá: EDUEM, 2012. p. 13-28.
CHAGAS, Jane Farias. Adolescentes talentosos: características individuais e
familiares. 2008. 228f. Tese (Doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde) - Universidade de Brasília, Brasília, 2008.
CHAGAS, Jane Farias. Características familiares relacionadas ao desenvolvimento
de comportamentos de superdotação em alunos de nível socioeconômico desfavorecido. 2003. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e
Desenvolvimento) - Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília, 2003. CHAGAS, Jane Farias. Conceituação e fatores individuais, familiares e culturais relacionados às altas habilidades. In: FLEITH, Denise de Souza; ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de (Org.). Desenvolvimento de talentos e altas habilidades: orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 15-23.
CHAGAS, Jane Farias; FLEITH, Denise de Souza. Estudo comparativo sobre superdotação com famílias em situação socioeconômica desfavorecida. Revista
Brasileira de Educação Especial, Marília, v.15, n.1, p.155-170, jan./abr. 2009.
CHAGAS, Jane Farias; FLEITH, Denise de Souza. Perfil de adolescentes talentosos e estratégias para o seu desenvolvimento. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 27, n. 4, p. 385-392, out./dez. 2011.
CIANCA, Fabiane Silva Chueire. A percepção dos coordenadores de licenciaturas
da UEL sobre altas habilidades/superdotação. 2012. 120f. Dissertação (Mestrado em
Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012.
CIANCA, Fabiane Silva Chueire; LYRA, Juliana Chueire; MARQUEZINE, Maria Cristina. A produção cientifica sobre altas habilidades/ superdotação contida nos periódicos indexados. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 4., 2010, São Carlos. Anais... São Carlos: UFSCAR, 2010.
COUTINHO, Marcelina Marri Baptista. Altas habilidades: o prisma da família. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
DELOU, Cristina Maria Carvalho. Educação do aluno com altas
habilidades/superdotação: legislação e políticas educacionais para a inclusão. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos
com altas habilidades/superdotação: orientação a professores. Brasília:
MEC/SEESP, 2007. v. 1, p. 25-39.
DELOU, Cristina Maria Carvalho. O papel da família no desenvolvimento de altas habilidades/superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de
práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: o aluno e a
família. Brasília: MEC/SEESP, 2007. v. 1, p. 51-59.
DESSEN, Maria Auxiliadora. A família como contexto de desenvolvimento. In:
FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos
com altas habilidades/superdotação: o aluno e a família. Brasília: MEC/SEESP,
2007. v. 1, p. 9-27.
FLEITH, Denise de Souza. Altas habilidades e desenvolvimento socioemocional. In: FLEITH, Denise de Souza; ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de (Org.).
Desenvolvimento de talentos e altas habilidades: orientação a pais e professores.
Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 41-50.
FREITAS, Soraia Napoleão; PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera. Altas
habilidades/superdotação: atendimento especializado. Marília: ABPEE, 2010.
GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Política de educação especial na perspectiva inclusiva e a formação docente no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 52, p. 101-239, jan./mar. 2013.
GOTO, Paula Hisa Parnaíba; TANAKA, Eliza Dieko Oshiro. Identificação dos estios parentais de crianças e adolescentes com altas habilidades/superdotação segundo a sua percepção e a de seus pais. In: FUJISAWA, Dirce Shizuko et al. (Org.). Família
e educação especial. Londrina: ABPEE, 2009. p. 49-60.
GUENTHER, Zenita C. Caminhos para desenvolver potencial e talento. Lavras: Ed UFLA, 2011.
JENSEN, Eric. Enriqueça o cérebro: como maximizar o potencial de aprendizagem de todos os alunos. Porto Alegre: Artmed, 2011.
LIMA, Denise Maria de Matos Pereira. O professor universitário frente às estratégias
de identificação e atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação. 2011.
Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011.
LYRA, Juliana Chueire. Atendimento educacional especializado de alunos com altas
habilidades/superdotação na cidade de Londrina, Paraná: um estudo de caso. 2013.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013.
MAIA-PINTO, Renata Rodrigues. Avaliação das práticas educacionais
implementadas em um programa de atendimento a alunos superdotados e
talentosos. 2002. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e Desenvolvimento) -
Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília, 2002.
MARQUEZINE, Maria Cristina. Formação de profissionais/professores de Educação
Especial-deficiência mental e curso de pós-graduação lato sensu: um estudo de
caso. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, Marília, 2006.
MARTURANO, Edna Maria; ELIAS, Luciana Carla dos Santos; LEME, Vanessa Barbosa Romera. A família e o desenvolvimento escolar. In: MELCHIORI, Lígia Ebner; RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim; MAIA, Ana Cláudia Bortolozzi (Org.). Família e crianças: reflexões teórico-práticas sobre os cuidados com as crianças. Curitiba: Juruá Editora, 2012. p. 137-152.
MENDES, Enicéia Gonçalves. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 387-559, set./dez. 2006.
MOREIRA, Laura Ceretta; LIMA, Denise Maria de Matos Pereira. Interface entre os Naah/s e Universidade: um caminho para inclusão de alunos com altas
habilidades/superdotação. In: MOREIRA, Laura Ceretta; STOLTZ, Tania (Org.). Altas habilidades/superdotação, talento, dotação e educação. Curitiba: Juruá Editora, 2012. p. 143-153.
NAKANO, Tatiana de Cássia; SIQUEIRA, Luciana Gurgel Guida. Revisão de publicações periódicas brasileiras sobre superdotação. Revista de Educação Especial, Santa Maria/RS, v. 25, n. 43, p. 249-266, maio/ago. 2012. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>. Acesso em: 2 mar. 2013.
OLIVEIRA, Marilu Palma de. Expectativas da família em relação à escolarização do seu filho com altas habilidades. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2009.
OMOTE, Sadao. Família e deficiência: caracterização e funcionamento. No prelo. OMOTE, Sadao; PRADO, Paulo Sérgio Teixeira do; CARRARA, Kester. Versão eletrônica de questionário e o controle de erros de resposta. Estudos de Psicologia
(Natal), v. 10, n. 3, p. 397-405, set./dez. 2005.
PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. O trabalho monográfico como iniciação à pesquisa científica. In: CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de (Org.). Construindo o
saber – Metodologia Científica: fundamentos e técnicas. 2. ed. Campinas: Papirus,
1989. Cap. 5, p. 147-175.
PIRES, Débora Diva Alarcon. A representação social da inteligência em familiares
de adolescentes considerados super-dotados. 2002. Dissertação (Mestrado em
POCINHO, Margarida. Superdotação: conceitos e modelos de diagnóstico e
intervenção psicoeducativa. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 15, n.1, p. 3-14, jan./abr. 2009.
O PROGRAMA de Atenção ao Aluno Precoce com Indicativos de Altas Habilidades (PAPAHS). Disponível em: <http://www.marilia.unesp.br/#!/papahs>. Acesso em: 10 abr. 2013.
PROPOSTA de Lei da Câmara N° 31 de 2010. Propõe a regulamentação da
profissão de psicopedagogo. Elaborado pela deputada professora Raquel Teixeira. Disponível em:
<http://www.senado.gov.br/atividade/materia/detalhes.asp?p_cod_mate=96399>. Acesso em: 20 set. 2013.
RANGNI, Rosemeire de Araújo; COSTA, Maria Piedade Resende da. Altas habilidades/superdotação: entre termos e linguagens. Revista de Educação
Especial, Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 467-82, set./dez. 2011. Disponível em:
<http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>. Acesso em: 7 fev. 2013.
REIS, José Roberto Tozoni. Família, emoção e ideologia. In: LANE, Silvia T. M.; CODO, Wanderley (Org.). Psicologia social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 1984. p. 99-124.
RENZULLI, Joseph. O que é esta coisa chamada superdotação, e como a
desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Traduzido por Susana Graciela Pérez Barrera Pérez. Educação, Porto Alegre, ano 27, n. 1, p. 75-131, jan./abr. 2004. Disponível em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/face/ojs/index.php/faced/issue/view/36. Acesso em: 23 ago. 2012.
RODRIGUES, Aroldo. Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 1979.
SABATELLA, Maria Lúcia P. Atendimento às famílias de alunos com altas habilidades. In: FLEITH, Denise de Souza; ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de (Org.). Desenvolvimento de talentos e altas habilidades: orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 143-150.
SABATELLA, Maria Lúcia P. Excelência na aprendizagem do aluno com altas habilidades/superdotação. In: BRASIL. Ensaios pedagógicos para a implantação de
Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação. Brasília: MEC/SEESP,
2005. p. 47-54.
SABATELLA, Maria Lucia Prado. Instituto para otimização da aprendizagem: uma alternativa educacional para alunos superdotados e talentosos. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 1995.
SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki; BALSANELLO, Maria Augusta. A família e o aluno com altas habilidades/superdotação. In: MOREIRA, Laura Ceretta; STOLTZ, Tania (Org.). Altas habilidades/Superdotação, talento, dotação e educação. Curitiba: Juruá Editora, 2012. p. 221-235.
SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Concepções de pais sobre altas
habilidades/superdotação dos filhos inseridos em atendimento educacional
especializado. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal
do Paraná, Curitiba, 2010.
SILVA, Paulo Vinícius de Carvalho; FLEITH, Denise de Souza. A influência da família no desenvolvimento da superdotação: a família e o indivíduo superdotado.
Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional – ABRAPEE. v. 12, n. 2, p. 377-346, jul./dez. 2008.
VIEIRA, Nara Joyce Wellausen. Viagem a “Mojave-Óki”: a trajetória na identificação das altas habilidades/superdotação em crianças de quatro a seis anos. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
VIRGOLIM, Angela Mágda Rodrigues. Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais. Brasília: MEC/SEESP, 2007.
VIRGOLIM, Angela Mágda Rodrigues. Aspectos emocionais e assincrônicos da Superdotação. In: CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE ALTAS
HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO, 1.; ENCONTRO NACIONAL DO CONBRASD, 4.; SEMINÁRIO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO DA UFPR, 4., 2010, Curitiba. Anais... Curitiba: UFPR, 2010. p. 1-13. CD-ROM.
WINNER, Ellen. Crianças superdotadas: mitos e realidades. Traduzido por Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
APÊNDICE A
R
OTEIRO DEE
NTREVISTA1. Tema 1: atuação na área de AH/SD.
a. Bem, para iniciarmos a nossa conversa, gostaria que relatasse se já realizou ou orientou alguma pesquisa voltada para a família da pessoa com AH/SD. Em caso positivo, como foi?
b. Você já participou de algum projeto de extensão ou serviços de apoio para atendimento a essas famílias? Em caso positivo, conte um pouco como era o trabalho.
2. Tema 2: o atendimento a família do aluno com AH/SD.
a. Em sua opinião, qual o papel da família no trabalho pedagógico realizado com os alunos com AH/SD?
b. Quais são as dificuldades observadas no contexto familiar frente as características de um filho com AH/SD nas diferentes fases do desenvolvimento?
c. Mediante tais dificuldades, qual seria sua sugestão de trabalho para auxiliar a família?
3. Tema 3: conhecimento do entrevistado acerca do NAAH/S.
a. Vamos falar um pouquinho sobre o NAAH/S – Núcleo de Atividades de AH/SD. Como você compreende esse serviço?
4. Tema 4: o trabalho realizado na Unidade de Apoio à Família.
a. O NAAH/S possui uma unidade para atendimento à família. Qual sua opinião em relação às orientações e instruções do MEC para a implantação da Unidade de Apoio à Família?
b. Você conhece o funcionamento da Unidade de Apoio a Família dos NAAH/S nos diferentes estados? Em caso positivo, fale um pouco sobre isso.
c. Você observa diferenças no atendimento da Unidade de Atendimento a Família desses NAAH/S? Em caso positivo, quais?
d. Em sua opinião, quais seriam os objetivos a serem alcançados nesta unidade?
e. Que atividades devem ser feitas nesta unidade para o alcance dos objetivos?
5. Tema 5: o profissional responsável pelo trabalho na UAF.
a. Para o alcance dos objetivos na Unidade de Apoio à Família, como deve ser a formação do profissional que atua nesse serviço?
b. Em sua opinião, quais as possíveis facilidades e dificuldades vivenciadas pelos profissionais que atuam na Unidade de Apoio a Família dos NAAH/S?
a. Você gostaria de acrescentar mais alguma informação que considera importante e que não foi perguntado?
7. Identificação do entrevistado. a. Nome
b. Idade
c. Formação profissional d. Local de atuação profissional
APÊNDICE B
P
ARECER DEE
XPERTS
OBREC
ONTEÚDO DOQ
UESTIONÁRIOTítulo da pesquisa: “A Atuação do Profissional da Unidade de Apoio à Família dos NAAH/S - Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação”
Viviane Tramontina Leonessa (orientanda) Maria Cristina Marquezine (orientadora) Estamos desenvolvendo uma pesquisa que tem como objetivo geral traçar o perfil do(s) profissional(is) que atua(m) nas Unidades de Apoio à Família dos NAAH/S dos Estados da Federação e Distrito Federal. O intuito é de identificar as necessidades, dificuldades e resultados positivos, confrontando com as instruções do MEC que orientam os NAAH/S dos 26 Estados e Distrito Federal. Como objetivos específicos, propomos:
c) Identificar os profissionais que atuam nas Unidades de Apoio à Família dos NAAH/S, observando o vínculo empregatício, a formação inicial e continuada para o atendimento da família e dos alunos com AH/SD;
d) Descrever os objetivos e atividades realizadas no serviço das diferentes unidades da federação, compreendendo os resultados positivos, necessidades e dificuldades vivenciadas nesse trabalho;
Para elaboração do questionário que será encaminhado aos núcleos, utilizamos como referência o Documento Orientador dos NAAH/S (BRASIL. Documento
orientador: execução da ação: Brasília: MEC, SEESP, 2006) e informações
coletadas em entrevistas realizadas com três pesquisadoras da área de Altas Habilidades/Superdotação. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas e analisadas.
Com a finalidade de verificar a clareza, consistência e relevância das questões elaboradas, convidamos V. Sª a participar como juiz na avaliação do questionário.
Leia atentamente o material e marque com um X a alternativa que julgar mais adequada. Caso necessário, um espaço está disponibilizado para sugestões.
Exemplo da ficha de avaliação:
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Tendo sido devidamente esclarecido(a) sobre os procedimentos da pesquisa: concordo em participar voluntariamente da pesquisa descrita acima. não desejo participar da pesquisa descrita acima.
Questão Consistente Manter a
questão pela relevância para o estudo
Sugestão
Nome completo do(a) coordenador(a) da Unidade de Apoio à Família:
________________________________
( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não Gênero:
□
Feminino□
Masculino ( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não Data de nascimento: _______________ ( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não 1. Localização do NAAH/S participante:a. Estado: _____________________ b. Cidade: _____________________
( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não 2. Qual a instância administrativa do
NAAH/S de seu estado?
( ) Sim ( ) Não ( ) Sim ( ) Não