Uma Experiência em colégio particular

Enquanto lecionava a disciplina de artes visuais no colégio particular do DF, surgiu a oportunidade de participar de um projeto interno em conjunto com os professores de educação física (Patrick Costa) e teatro (Arthur Matos). Foi voltado para os estudantes videntes do ensino fundamental (2º ao 5º anos).

47 _{O brinquedo das tampas era composto por diversas embalagens vazias de diversos tamanhos com}

tampas de enroscar, como garrafa pet e de amaciantes de roupas, que eram cortadas perto da tampa. Os estudantes tinham que tampar as embalagens com as devidas tampas.

48 _{A falta de estudos sobre o tema acaba causando equívocos quanto à adequação das “versões}

táteis”, deixando de lado, por exemplo, propriedades cognitivas e intransponibilidade do visual para o tátil. Acaba-se por pressupor que o deficiente visual domina a transposição de formas em três dimensões para duas dimensões, entretanto essas regras são visuais e não táteis. Assim, uma pessoa que nasceu sem poder enxergar não conhece tais regras. (ALMEIDA, CARIJÓ E KASTRUP, 2010)

O projeto consistiu em trabalhar mais intensamente os sentidos do tato, paladar, audição e olfato, tendo em vista o argumento de Merleau Ponty (2006) de que vemos não somente com os olhos, mas é essencial o toque com todo o corpo, em seus outros sentidos. E, como é argumentado no Atendimento Educacional Especializado (2007), “sem a visão, os outros sentidos passam a receber a informação de forma intermitente, fugidia e fragmentária” (BRASIL, 2007 pág. 15), de forma que os “sentidos remanescentes funcionam de forma complementar e não isolada.” (BRASIL, 2007 pág. 15)

Foi apresentado um curta metragem chamado Out of Sight49, criado pela Universidade de Artes de Taiwan e disponível online. O vídeo é uma animação que mostra uma menina cega que fica na rua por um período de cinco minutos sem o seu cão guia. Ao sair procurando o seu cachorro, ela encontra um galho de árvore que se transforma em uma varinha de condão e a ajuda a se localizar melhor na sua busca. São mostradas as reações e atitudes ao presenciar, enquanto caminha, objetos sólidos como postes, cercas, encontro com pessoas perfumadas ou que fumam, e assim utilizar os outros sentidos para que possa caminhar em uma rua movimentada. Um ponto importante a ser salientado no vídeo é o surgimento das coisas e pessoas na medida em que entram em contato com a personagem principal por meio de outros sentidos que não a visão.

Em seguida a biografia e fotografias do artista Evgen Bavcar foram apresentadas, para que todos os estudantes pudessem refletir sobre a possibilidade da produção artística visual mesmo por pessoas que não tem a visão em pleno funcionamento. Foi proposto então que os estudantes montassem quebra-cabeças de poucas peças com desenhos em relevo, com os olhos vendados.

A apresentação do curta metragem e o estudo sobre o artista foram realizados na sala de artes da escola. O local é amplo contendo quatro mesas compridas comportando em média 12 estudantes em cada uma. As fotografias foram mostradas na televisão da sala de aula e as atividades realizadas no espaço vazio ao lado das mesas.

Posteriormente, foram realizadas atividades nas aulas de educação física com a utilização de outros sentidos. Com todas as turmas foi realizada de forma lúdica a atividade da Caixa Surpresa, na qual os estudantes colocavam a mão

49 _{O vídeo Out of Sight pode ser encontrado no sítio:}

dentro de uma caixa sem ver o que tinha dentro e tentavam adivinhar o objeto. Eles eram induzidos a pensar que havia animais dentro da caixa, de forma que deveriam ter confiança no sentido do tato para negar a afirmação do professor. Os materiais utilizados foram: geleca, uma bola de isopor com palitos sem ponta, bolinha de algodão e massa de modelar.

Em outro momento, o sentido da audição foi trabalhado. Com os segundos e terceiros anos foi feita uma brincadeira de identificação dos sons. Os alunos foram levados ao parquinho da escola, onde há árvores e grama. Lá os estudantes caminharam em silêncio identificando todos os sons que pudessem ser escutados. O objetivo principal era que os estudantes pudessem ouvir não só os sons naturais, mas também o som da própria respiração, pois eles são figuras importantes de todo o meio em que se encontram.

Com os estudantes dos quartos e quintos anos, a atividade relativa ao sentido da audição foi realizada em duplas na quadra do colégio. Em cada dupla tinha um estudante com os olhos vendados e o seu colega era o guia responsável. O aluno guia tinha que conduzir o colega vendado até onde o professor se encontrava, no entanto, tinha que utilizar apenas sons para a condução.

Por fim, um circuito foi criado dentro de uma sala multimídia no qual vários estímulos aos sentidos foram trabalhados. Os estudantes ficaram descalços e tiveram os olhos vendados antes de entrar na sala. Lá experimentaram colocar os pés e mãos em diversos materiais como sementes, gelo e geleca. O olfato foi estimulado, sendo apresentados ingredientes como canela, café e orégano. A audição foi trabalhada por meio das palmas que os professores batiam para que o estudante seguisse, culminando em um desafio no qual o estudante tinha que fazer um gol à curta distância, apenas escutando o barulho que era feito batendo uma chave na trave do gol. O circuito terminou com a apresentação de imagens com ilusões de ótica.

Foi percebido que os estudantes apesar de ficarem ansiosos para participar do circuito sensorial, demonstrarem interesse e curiosidade pelo que estava sendo proposto, apresentaram medo no início do processo, mas foram se sentindo mais à vontade na medida em que foram caminhando.

A ideia do circuito serviu não somente para apresentar um conteúdo de artes nem cumprir uma atividade motora pelos estudantes, mas para fazê-los refletir sobre temas como a inclusão de uma pessoa cega no mundo das artes visuais, perceber

melhor o próprio corpo e os seus sentidos e a autoconfiança. Pudemos perceber que projeto foi aceito de forma positiva por parte dos alunos tendo em vista que puderam sair do ambiente de sala de aula tendo contato com o conteúdo de forma diferente.