O uso das TIC nas atividades lúdicas

Cada vez mais, a tarefa do professor é de uma enorme exigência em termos de planificação de atividades adequadas ao processo de ensino/aprendizagem das línguas. Este depara-se, frequentemente, com muitos obstáculos, tais como a inadequação de materiais didáticos aos objetivos de aprendizagem, o insucesso escolar e até mesmo o desinteresse e a desmotivação demonstrados pelos alunos. Face a esta situação, torna-se imprescindível que o professor repense sobre a metodologia das suas práticas letivas e diversificar as suas abordagens e metodologias de ensino, de modo a que possam corresponder às necessidades dos alunos, tendo em conta os seus diferentes ritmos de aprendizagem.

Nestas duas últimas décadas, tem-se vindo a assistir ao uso crescente das tecnologias de informação e comunicação (vulgo TIC), generalizando-se em todos os domínios. Na verdade,

nunca as pessoas tiveram acesso a tanta informação e conhecimento como hoje em dia, de uma forma rápida e em constante atualização. Como tal, o professor não deve ignorar o papel que as TIC desempenham na sociedade atual, principalmente a influência que elas têm sobre as crianças e os jovens.

Brito et al. (2012) explica que, com a evolução tecnológica, surgiram múltiplas plataformas de comunicação que permitiram aos professores inovarem as suas práticas pedagógicas, conceberem contextos de aprendizagem mais apelativos e desenvolverem várias competências nos alunos como a de autorregulação, de organização, de esquematização, de associação e de transferência do pensamento.

Além disso, os alunos que temos neste momento são completamente diferentes daqueles que tínhamos há alguns anos atrás. Os alunos atuais preferem formas diferentes de aprender e, de preferência, que possam incluir o uso de tecnologias, o que torna as aprendizagens mais significativas e apelativas para eles. Prensky (2011) aconselha os professores a integrarem recursos tecnológicos nas suas práticas pedagógicas e que assumam o papel de orientadores e guias no uso das tecnologias.

É evidente que a influência das TIC também se fez sentir ao nível das instituições de ensino e até de forma bastante significativa, ao ponto de os próprios programas curriculares e documentos orientadores como o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas as incluírem nos seus objetivos como instrumento de apoio às atividades de leitura e escrita.

A utilização das TIC é inovadora, na medida em que possibilita a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, deixando a escola de ser o espaço convencional para a construção do conhecimento e preparação do cidadão para a vida ativa (Coutinho & Lisbôa, 2011). Ainda para mais, se elas estiverem associadas às atividades lúdicas, o professor terá oportunidade de trabalhar qualquer conteúdo de forma prazerosa e divertida, estimulando e motivando o aluno.

Gregolin (2016) também defende a utilização das TIC no processo de ensino aprendizagem para garantir aos alunos, a possibilidade de adquirir e desenvolver novas habilidades, atitudes e valores numa sociedade em constante mudança. A realização das atividades lúdicas com o suporte das TIC pode constituir um fator potenciador do desenvolvimento pessoal, social e cultural do aluno, além de o estimular a ter uma participação mais ativa na construção do seu conhecimento. Contudo, é importante ter consciência de que não devem ser utilizadas apenas com a finalidade de motivar os alunos ou atribuir um carácter mais lúdico à aprendizagem, devem ser utilizadas com moderação e sempre de acordo com os objetivos definidos.

Conforme Andreu e García (2000), a evolução da informática veio contribuir para o surgimento de uma variedade de recurso passíveis de serem utilizados na aula de LE:

con humor, ingenio y buenas estrategias didácticas podemos desarrollar y explotar, en papel o en la pantalla del ordenador, una actividad educativa atractiva y eficaz para con nuestros alumnos. Este tipo de actividades ayudan considerablemente a relajar, desinhibir e incrementar la participación del alumno, sobre todo la participación creativa, además de poder ser utilizadas como refuerzo de clases anteriores (p.123).

As vantagens da inclusão dos recursos tecnológicos nas aulas de línguas são inúmeras, entre elas: a possibilidade de prática constante dos conteúdos abordados (dentro e fora do contexto da sala de aula); a integração de atividades para a aquisição de vocabulário e o reconhecimento de estruturas linguísticas na leitura e na escrita; o acesso a representações diferentes dos conteúdos temáticos; o reforço positivo dado ao aluno, elevando o autoconceito académico que tem de si mesmo e a autonomia do aluno na sua aprendizagem e na construção do seu conhecimento.

Ao optar pela incorporação das TIC nas suas práticas letivas, o professor deve ter em conta o(s) conteúdo(s) que pretende abordar, os objetivos que pretende alcançar e as opções de exercícios disponíveis na aplicação informática. A criação das atividades lúdicas deve estar, obviamente, em consonância com os objetivos estabelecidos e com os conteúdos programados.

Junior (2017) defende que as tecnologias, utilizadas de forma correta, podem constituir uma excelente ferramenta e levar o professor a atingir os objetivos que pretende, pois oferece uma variedade de possibilidades aos alunos de verem e exercitarem os seus conhecimentos. O mesmo autor refere também que o uso de dispositivos móveis assim como qualquer outra tecnologia na sala de aula implica uma dose extra de trabalho, contudo, a longo prazo, converte- se numa mais-valia para o professor que os poderá reutilizar futuramente noutras turmas.

Segundo Pujolà (2016), a presença das TIC nas aulas de línguas é marcada por dois avanços tecnológicos: as redes sociais e os dispositivos móveis (tablets, smartphones), que permitem aos professores implementar atividades para o desenvolvimento da competência comunicativa e da competência digital dos alunos. Ao acederem à Internet e às redes sociais, os alunos têm a possibilidade de praticar a língua estrangeira. Estas ferramentas tecnológicas promovem uma interação autêntica que incentiva os alunos a perderem o medo de falarem uma língua que não dominam totalmente. No entanto, a motivação dos jovens na utilização das TIC não vem dos dispositivos móveis, mas sim do tipo de atividade que lhes é proposto na aula.

Essa atividade deve constituir uma novidade e conter um carácter lúdico para motivar os alunos na aprendizagem da língua estrangeira.

Existe uma grande variedade de programas, plataformas digitais e aplicações informáticas disponibilizadas pela Internet, através dos quais, o professor pode construir atividades lúdicas bastante interessantes. Estas podem ser adequadas a qualquer temática em estudo, servindo também para a introdução de um novo conteúdo ou ainda para a revisão de conteúdos anteriormente abordados. Da mesma forma, as editoras disponibilizam um vasto leque de atividades através das suas plataformas digitais. Alguns exemplos desses são a Escola Virtual e a Aula Digital que disponibilizam imensos recursos que podem enriquecer o processo de ensino aprendizagem das línguas.

Um exemplo de uma aplicação informática muito utilizada nas escolas que permite a elaboração de jogos lúdicos é o Kahoot15_{. Trata-se de uma plataforma gratuita de acesso público} que dá a possibilidade de construir questionários de estilo quiz em que os participantes podem responder online, através de uma aplicação instalada no seu dispositivo móvel. Geralmente, a reação dos alunos face à utilização do Kahoot nas aulas é positiva, pois eles gostam dos jogos interativos e de participar online. Baseado nos seus estudos dedicados a esta aplicação e em experiências comprovadas sobre a utilização do Kahoot, Junior (2017) concluiu que esta aplicação informática constitui uma excelente ferramenta educativa para os professores, pois melhora as suas práticas letivas, incrementando o interesse dos alunos pela aprendizagem.

Para exemplificar o uso desta aplicação informática nas aulas e os seus benefícios no processo de ensino aprendizagem da LM, criei uma atividade lúdica que se encontra no subponto 5.1.2 Quiz sobre Os Lusíadas.