validação das entrevistas e autorização para uso e publicação

Fase final da confecção do documento na qual o entrevistado valida o texto após os ajustes, a conferência e a substituição de termos para resultar em uma melhor estética. Também foram suprimidas informações não desejadas para divulgação. Em seguida, foi realizada a assinatura da carta de cessão, autorizando a publicação do documento.

Bom Meihy (1996) afirma que a construção e a narração da memória do passado, tanto coletivo quanto individual, constitui um processo social ativo que exige ao mesmo tempo engenho e arte, aprendizado com os outros e o vigor imaginário.

Tentamos aqui transformar a narrativa na elaboração de um texto para ser lido, mas não nos desligamos da essência da narração. Por isso, procuramos conservar as características de um depoimento falado, recriando-o na intenção de fazê-lo compreensível à leitura, sem que se perdesse a singularidade da oralidade.

Conservamos o anonimato dos entrevistados, procedimento habitual no Termo de Consentimento Livre e esclarecido (TCLE), porém durante a defesa da dissertação os membros da Banca Examinadora sugeriram que o nome dos atores fosse revelado, visto que,

por se tratar de uma pesquisa histórica seria mais rico publicar o nome dos integrantes do cenário.

Após a defesa da dissertação foi elabora uma emenda (em anexo) ao Comitê de Ética solicitando a alteração do termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) no que se refere ao anonimato dos entrevistados. O referido comitê aprovou a divulgação dos nomes, porém sugerindo que fosse elaborado um termo de autorização para ser assinado pelos participantes da pesquisa. Assim sendo, a efetivação da recomendação da Banca Examinadora estaria condicionada a assinatura de todos os atores da pesquisa.

Deste modo foram agendadas as visitas aos entrevistados onde estes se mostraram receptivo e, por unanimidade, assinaram o termo de autorização após tomarem ciência do conteúdo. Assim sendo a dissertação foi alterada e os nomes dos atores foram publicados.

1.3. ANÁLISE

Esta é a fase em que se dá a configuração das fontes, articulando todas as informações coletadas nas entrevistas e nos documentos existentes, obedecendo a seqüência sugerida por Bom Meihy (1996). Visto que a análise na história oral deve revelar toda a extensão que a narrativa percorre para consolidar-se, esta etapa compreende que o processo de elaboração sobre os atos é indissociável dos fatos, propriamente ditos.

No entanto, as redes, as trilhas, as associações construídas para explicar a trajetória pessoal ou a participação em um determinado acontecimento social não são aleatórias, neutras e prescindíveis em relação ao contexto no qual esses estão inseridos.

Concordamos com o posicionamento de Carvalho (1997, p. 23), em seu resgate histórico do Instituto Ary Parreiras, ao afirmar que “para a compreensão do tema, tornou-se necessário o trabalho com a visão do contexto, já que os fatos educacionais dele fazem parte, constatando que a forma como evoluiu a economia, como se organizam as forças políticas e a sociedade no período – 1945-1965 – atuaram na criação, funcionamento e perfil da Escola, influenciando na formação de suas características que permanecem até os dias de hoje”.

Assim, observamos que algumas narrativas continham divergências, o que era esperado num procedimento metodológico que privilegia a fala, dada a subjetividade presente nesse contexto, a maneira de interpretar os fatos e a peculiaridade de cada indivíduo.

Thompson (1992) alerta que se houver discrepância entre evidência escrita e oral, sugere-se que se observem os relatos, pois podem ser perfeitamente válidos a partir dos

diferentes pontos de vista, os quais, em conjunto, proporcionam pistas essenciais para a interpretação verdadeira.

No que se refere ao pouco registro da história do hospital e a oralidade não foi observado discrepância, porém a ênfase ao seu precursor omitiu o reconhecimento dos demais profissionais que contribuíram com a estruturação e consolidação da referida instituição.

Inicialmente, extraímos as evidências e falas de acordo com o tema proposto agrupando-as e fazendo um paralelo entre ambas e configurando uma seqüência lógica para a análise temática sobre a prática da pediatria na UFRN. Seguindo a orientação de Minayo (2004) afirma que fazer análise temática consiste em descobrir os núcleos de sentido que compõem uma comunicação, cuja presença ou freqüência, signifiquem alguma coisa para o objetivo analítico visado. A autora ressalta que a análise deve se desdobrar em quatro etapas: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados obtidos e interpretação.

Utilizamos as narrativas na construção de uma interpretação histórica em que as informações, baseadas no tema central, foram amplamente analisadas e desdobradas em sub- temas que emergiram dos discursos.

O tratamento e a análise aconteceram com base nas fontes orais coletadas, compreendidas e interpretadas no contexto em que foram vivenciadas, estabelecendo relações entre o geral e o particular através da análise comparativa de diferentes testemunhos. Contamos nesse momento, com a colaboração de registros sob a forma de fotografia que elucidaram algumas lacunas e ilustraram o texto, dando-lhe beleza e estética.

Através da fotografia da enfermaria do Hospital Jovino Barreto comprovamos que as crianças eram internadas juntamente com os adultos, prática comum na época por ausência de um hospital especializado na atenção a criança. Observamos também, através da icnografia, o porquê do Hospital ser visto como um departamento, com enfoque no ensino, a finalidade de sua criação, a partir da foto da fachada do prédio onde estava escrito: “Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Faculdade de Medicina, Departamento de Pediatria e Puericultura”.

A metodologia híbrida utilizada, a história oral temática e fontes escritas possibilitaram a construção da história do hospital, partindo do depoimento dos sujeitos sociais diretamente envolvidos no processo. Utilizar a “fala” como fonte de análise nos desafiou e surpreendeu, pois ao longo das entrevistas percebemos a riqueza do contato com uma fonte que interage com o pesquisador, e por fazer parte dessa história, em muitos momentos nos emocionamos com os depoimentos que nos fez recordar os momentos vividos na instituição aflorando o amor de quem nela trabalha ou trabalhou.

Essa realidade nos fez perceber a riqueza do método de história oral, por meio do qual os sujeitos constroem a história, baseados nas suas interpretações dos fatos. A partir delas, emergiram alguns elementos que possibilitaram a definição de temas reconstrutores da história do hospital de pediatria, como também, da inserção da enfermagem nesse hospital.

Figura 3 – Enfermaria feminina do Hospital da Caridade Jovino Barreto – 1930 Fonte: Arquivo Geral do Estado - RN

O que conta nas coisas ditas pelos homens não é tanto o que teriam pensado aquém ou além delas, mas o que desde o princípio as sistematiza, tornando-as, pelo tempo afora, infinitamente acessíveis a novos discursos e abertas à tarefa de transformá-los.

Michael Foucault, 1977

CAPÍTULO II