Variação

• Quando o aluno derrubar a latinha, deverá dizer a primeira letra, a última letra, quantos pedacinhos tem o nome (sílabas).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Todo educador deve amar o que faz, acreditar no que possa vir a fazer, e interessar-se pelo que ainda não sabe, buscando sempre novos conhecimentos. Nenhuma sugestão metodológica terá valor se os educadores não procederam a uma reflexão profunda sobre como estão alfabetizando e relacionando-se com as crianças, e não se dispuserem a modificar tal relação e a prática de alfabetizar.

O estudo expresso no processo de alfabetização infantil demonstra algumas necessidades de inovações no sentido de preparação em níveis qualitativos do professor visando atender as necessidades da criança no contexto escolar. Sabe-se que a criança nas suas relações cotidianas entra em contato com uma variedade de informações particularizada, e é nesse sentido que a prática pedagógica voltada à educação infantil deve se efetivar oportunizando o alcance de níveis qualitativos de aprendizagem.

O melhor modo de se aprender a ler e escrever é sem o medo da rejeição. E com um professor próximo e compreensivo quanto às dificuldades de cada aluno individualmente. Se nós, educadores estivermos dispostos a conhecer, e mais do que isso: considerar o mundo de cada criança, conseguiremos os resultados positivos que não nos era possível devido a um relacionamento professor/aluno ultrapassado. É importante que as atividades propostas para o aluno, abram novos caminhos para que ele se aproprie, gradativamente, dos instrumentos necessários de que precisa para ler, escrever, contar, conhecer e compreender o mundo à sua volta.

Destaca-se que apesar da padronização que em alguns momentos foram assumidos nos processos de alfabetização implementado por algumas escolas, contudo a criança ainda não consegue aprender a ler fazendo uma conexão com a realidade que apresenta no cotidiano de suas relações sociais. Assim é necessário o educador ao intervir no processo educativo visando à alfabetização da criança conhecer os condicionamentos e os aspectos motivacionais que se convergem, tornando-se empecilho para aquisição de leitura qualitativa.

Compreende-se que no momento que a escola define os métodos em técnicas de ensino voltados a alfabetização da criança, ela deve ter pleno

conhecimento da realidade que esses sujeitos trazem a partir da analise das condições de vida da comunidade em que a escola esta inserida. Alem disso, é necessário a escola ao promover a alfabetização articular o mundo vivido pela criança, constante de jogos e brincadeiras que estimula o ato de aprender e para isso há necessidade do professor estar dominando sua prática pedagógica numa dimensão inovadora e possibilitadora da articulação com a realidade da criança. O rompimento com a homogeneização que a escola pratica de maneira ingênua em alguns momentos, devem conduzir a atenção as necessidades particulares de aprendizado que as crianças trazem â escola, visando construir possibilidades de êxito no processo educativo infantil.

Com base nos apontamentos, propomos uma reflexão sobre o processo ensino e aprendizagem, considerando dois aspectos: primeiro, a necessidade e importância de ensinar à escrita e a leitura para a criança com uso e função social, isto é, a alfabetização na perspectiva de oferecer uma educação que oportunize crescimento da vida pessoal e profissional do aluno: o segundo aspecto tem relação com a metodologia empregada para oportunizar essa aprendizagem.

A aprendizagem deve contribuir no sentido de levar o educando a desenvolver sua própria capacidade de conhecer e atuar criativamente no seu respectivo campo de saber, trabalho e vida. Quando optamos por pesquisar os métodos de alfabetização e a relação com o rendimento interno do ensino, nosso propósito foi de verificar se de fato a alfabetização está contribuindo para a construção deste caminho.

Cremos que as atividades sempre devem colocar as crianças em situações mais próximas da realidade do ato de ler. Na realidade, há uma necessidade de lutar contra os problemas tais como: ensinar as crianças a ler, a escrever e a se expressar de maneira competente. Este é o grande desafio para os professores: entenderem que a leitura pode ser uma fonte de informação e conhecimento, todos esses problemas podem ser vencidos para tentar mudar e melhorar a educação infantil.

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