Visitas à comunidade

Outra prática importante na formação das professoras/alunas e que também reafirma a lógica da experimentação como um instrumento pedagógico importante e que, ao mesmo tempo, garante uma intervenção direta nos modos de vida da população são as visitas, ou as pesquisas domiciliares, uma das atividades do Clube de Saúde. Essas visitam tinham por objetivo identificar as formas como a população se organizava no que diz respeito aos princípios básicos de higiene, de acordo com os médicos responsáveis pelas aulas. As visitas buscavam observar práticas cotidianas relacionadas, sobretudo à higiene como: local onde se colocava o lixo, onde se construía uma horta, visita aos córregos que estavam próximos das casas, condições do esgoto, etc.

As visitas reforçavam as idéias de que educação e saúde eram questões indissociáveis, dando concretude ao movimento de médicos higienistas em favor da saúde pública. De acordo com Carvalho

No campo da saúde, firma-se, nos anos 20, a convicção de que medidas de políticas sanitárias seriam ineficazes se não abrangessem a introjeção, nos

sujeitos sociais, de hábitos higiênicos, por meio da educação, No movimento educacional da mesma década, a saúde é um dos grandes pilares da grande campanha de regeneração nacional pela educação. (CARVALHO, 2006, p.36)

Assim, as visitas destinavam-se a realizar uma intervenção direta nos hábitos de higiene. Um problema freqüentemente apontado pelas professoras/alunas nos registros dos diários era a urgente necessidade de combate os caramujos causadores da esquistossomose. As aulas ensinavam como identificar a presença do causador da doença através da presença ou não da planta que o alimentava. As visitas eram feitas nos córregos das redondezas da Fazenda do Rosário e das casas que ficavam próximas a esses córregos.

Visitamos a habitação do senhor Antonio Cardoso na chácara Santana. A casa era bem cuidada. Quanto ao asseio individual era regular. Não há fossa na casa. No córrego já foram encontrados os caramujos responsáveis pela shistossomose, nas margens desses são abundantes as trapoeirabas. Gozam boa saúde e são relativamente fortes. Somente uma menina chama nossa atenção pela palidez e aconselhamos pra procurar o Doutor Euzébio, o nosso dedicado mestre professor de higiene. (DIÁRIO, 1951, fl. 28)

A orientação dada era de que fosse observada a presença, nos córregos, da planta que servia de alimento para o caramujo transmissor da doença, o que indicaria que era possível que ele vivesse nesse ambiente. Havia ainda a preocupação em orientar e convencer as pessoas de que era preciso tomar cuidado com o consumo da água, devendo essa ser fervida antes de ser consumida, mesmo que não houvesse a presença do caramujo. Na visão das professoras/alunas, nem sempre as pessoas da comunidade acreditavam na existência da doença e de que o caramujo a causava. Em uma das visitas realizadas em uma casa, o relato mostra essa preocupação

Foram descobertos caramujos (...). Aconselhamos a cuidar de combater essa verminose apesar da dona de casa dizer que não acredita muito nisso. Procuramos com boas maneiras convencê-la e procurar o médico para tratar de seus filhos. Depois de nossa conversa a dona de casa ficou pensativa e nos contou que as crianças sofrem de vez em quando disenteria sanguínea. (DIÁRIO, 1951, fl.28)

A figura 11 mostra uma ilustração feita em uma aula registrada no diário do Clube de Saúde no ano de 1953. Durante a aula foi ensinada as formas de contagio da esquistossomose e as condições nas quais os caramujos transmissores viviam. Podemos observar a importância dada ao saberes do médico e a ideia de aprender os conteúdos observando a prática cotidiana.

Figura 11 – Aula sobre forma de contágio da esquistossomose

Fonte: Diário (1953, p. 63).

A higiene pessoal e também a da casa era uma das maiores preocupações, pois a falta de certos cuidados,de acordo com os preceitos higienistas, era responsável pelas doenças. Dessa forma, as visitas eram realizadas também com o propósito de observar como a população vivia e, desse modo, poder intervir de forma a orientar para que a higiene da

casa fosse feita de forma a prevenir doenças. Após uma visita a diarista diz que a casa visitada não era adequadamente limpa.

Ela nos mandou entrar toda acanhada, pois a casa não havia sido varrida, pelo que ela nos pediu desculpas. Notava-se muita falta de asseio por toda a parte e a higiene pessoal não é bem observada. Diz a dona de casa tanto ela quanto as crianças tem muitos vermes. Há nessa fazendinha casos de bócio e de feridas na criança mais nova. (DIÁRIO, 1951, fl.19)

Em uma das publicações do jornal Mensageiro Rural, encontra-se uma pesquisa realizada pelo doutor Euzébio e a professora Maria Alves, orientadora de pesquisas sociais, junto à turma do 8º Clube de Saúde, no ano de 1951, sobre as condições de saúde. A pesquisa foi feita com um total de 493 alunos (com idade entre 7 e 15 ano) de escolas primárias da região. Os resultados apresentaram dados alarmantes, segundo o Doutor Euzébio. Veja o quadro 9:

Quadro 9 - Doenças mais freqüentes entre as crianças da comunidade

Doenças % Cárie dentária 77,6 Não vacinados 58 Sintomas de verminoses 55,7 Bócio 35 Pediculoso 27,5 Palidez 19,0

Pele áspera e rugosa 13,2

Piodermite 9,9 Gengivite 6,2 Bicho de pé 4,8 Afecções oculares 3,6 Boqueira 3,2 Feridas 2,2 Defeito físico 0,8 Escabiose 0,4

Tomam leite diariamente 24,7

Fonte: Mensageiro Rural (1953, p.21).

Assim, as visitas tinham não só a função de identificar as doenças que acometiam a população, mas também de orientar para que as incidências pudessem ser diminuídas. Muitas vezes as visitas causavam surpresa e acanhamento por parte da comunidade, mostrando o lugar de respeito que era dado ao saber da professora/aluna. Em uma das visitas realizadas foi relatada essa reação.

Ficou muito surpresa com nossa visita e nos pediu desculpas por que a casa não estava limpa, também o asseio individual não era satisfatório. Encontramos nessa família caso de bócio e de verminoses, caria dentaria, manchas. Falamos

da necessidade de uma privada para uso da família. Não passamos pela estrada de rodagem e pelo caminho vimos a necessidade de fazer uma campanha pra habituar as crianças a usarem fossas pois foram encontrados dejetos expostos a flor da terra , o que é muito contra a higiene e concorre para a proliferação das verminoses. (DIÁRIO, 1951, fl.28)

As visitas às escolas também eram muito comuns e reiteravam a preocupação em intervir em todas as frentes no sentido de garantir as condições de higiene e os cuidados com a saúde que a população e também das professoras/alunas.

Visitamos a escola de Sarzedo chegamos à conclusão que os problemas da escola são: vacinação, tratamento de bócio, verminose, limpeza dos alunos e merenda escolar e educação sanitária. (DIÁRIO, 06 out.1951, fl.40)

A observação tinha por objetivo identificar também as condições da escola como carteiras, salas, circulação de ar e localização, enfim o espaço escolar, como mostra o registro a seguir:

As 14 horas fomos examinar os meninos das Escolas Reunidas de Ibirité. Lá encontramos a professora Dona Aparecida com 19 alunos. O prédio escolar é muito pobre. A sala mede 5x5. O piso é de cimento. Teto de esteira. Há três janelas estreitas e uma porta. Uma talha e um copo. Do lado de fora do prédio existe uma torneira. Não há fossa e nem terreno pra plantação. Existe um mapa do Brasil muito rasgado, poucos livros, um armário sem porta e muito estragado., 21 uma carteiras em péssimo estado e muito anti higiênicas. Depois da explicação do doutor Euzébio, nos de duas a duas começamos a examinar as crianças e preencher as fichas que nos foram fornecidas pela D. Maria Alves. Examinamos 19 alunos de 7 a 10 anos. O resultado do exame foi o seguinte: meninos com pediculose, 1. Carie, 11 bócio,9. Manchas, 6- verminoses, 7. Feridas, 1 boqueira, 1-afecções oculares, 1.pele áspera e rugosa, 0. Desnutridas, 4 leite diariamente. (DIÁRIO, 1951, fl.31)

De acordo com Escolano (1998) a localização da escola também faz parte do seu programa educativo. Nesse sentido, era também alvo de inspeção por parte do discurso médico higienista. Para o autor

A localização da escola é por si mesma uma variável decisiva do programa cultural e pedagógico comportado pelo espaço e pela arquitetura escolares. A proximidade à natureza e à vida, postulada pelos institucionalistas, favorece, entre outras ações e estímulos, o jogo da liberdade, o ensino ativo, a utilização didática do entorno, a contemplação natural e estética da paisagem, a expansão do espírito e dos sentimentos, o desenvolvimento moral (ESCOLANO, 1998, p.32).

A arquitetura também se configura como uma forma de instruir e educar a população, portanto, a preocupação com a organização dos espaços passa a ser enfatizada. Como afirma Escolano

A arquitetura escolar é também por si mesma um programa, uma espécie de discurso que institui na sua materialidade um sistema de valores, como os de ordem, disciplina e vigilância, marcos para a aprendizagem sensorial e motora e toda uma semiologia que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e também ideológicos. Ao mesmo tempo o espaço educativo refletiu obviamente as inovações pedagógicas, tanto em suas concepções gerais como nos aspectos mais técnicos (ESCOLANO, 1998, p. 26). A escola rural, sem que tenha de rivalizar em monumentalidade e distinção com a igreja, deveria ser um edifício sólido e estético, dentro das normas de austeridade imprescindíveis, destacável desde logo das moradias de seu entorno. O prestígio da escola dependerá, pois, de como essa esteja instalada, de seu tamanho, limpeza e orientação. E esse modelo influirá depois, na casa que a criança buscará no futuro, para melhorar as condições de vida de seus pais (ESCOLANO, 1998, p.37).

Assim, nas visitas, os relatos das professoras/alunas nos Diários dos Clubes de Saúde demonstram uma preocupação com aspectos que dizem respeito à arquitetura no sentido de garantir uma maior higiene e também condições saudáveis de permanência dos alunos nas salas de aula.

A escola era então vista como lugar onde se expressaria a civilização, buscando novos códigos de reordenamento social e de adaptação a eles. As visitas, nas casas e mesmo nas escolas, se constituíam como um meio de intervenção no qual se buscava este reordenamento, pois elas identificavam os hábitos dos sujeitos e ainda propunha novas apropriações por parte da população. Para Helena Antipoff

Somente a educação, sistema organizado de influência social sobre as novas gerações e num clima de respeito e de amor poderá transfigurar a existência do homem rural e mudar sua vida onde campeia hoje a miséria. Somente por intermédio da escola poderá ele se livrar dos males que ferem seu corpo; somente com seu auxílio emancipar-se-á do tremendo sentimento de inferioridade que amarra sua vontade, atrofia sua ambição de ser alguém, de produzir mais e de ver seus filhos subirem na escala de valores morais, sonhando com um futuro realmente melhor para eles (COLETÂNEA, 1992, p.122).

Lourdes, uma das ex-professoras/alunas entrevistadas, salienta a importância das visitas realizadas para que se pudesse conscientizar a comunidade sobre a necessidade de ir à escola.

Olha, eu cheguei a participar, fazer visita nas casas das famílias, a gente tinha a função de fazer a matrícula, porque as pessoas num tinham o hábito de procurar a escola não, então a nossa diretora pedia que a gente fosse fazer a matrícula, e que conversasse, né? A gente tinha, tinha famílias que a gente tinha um acesso muito bom, dava pra bater altos papos, tinha outras que eram mais resistentes, mas após o aluno essar na escola, essa orientação já vinha, nas reuniões de pais, entendeu, principalmente da higiene, dos cortes, que a gente, naquela época num entendia que um corte podia matar uma pessoa, as vezes

morria e num sabia “esse cortesinho no pé aí e morreu?” Então, essas orientações começaram a surgir já com as reuniões dos pais, entendeu? (LOURDES, 201389)

A influência da professora na aquisição de novos hábitos é enfatizada por Helena Antipoff em seu discurso. As professoras/alunas assumiam essa função. Lourdes chama a atenção para as dificuldades que eram encontradas nesse sentido, como ela relata “mas eu acho que as turmas que nos sucederam tiveram muito trabalho, principalmente com as verminoses! Os meninos eram muito barrigudinhos? Muito miudinhos, com a saúde

muito frágil, né? Aquele amarelão, né?”.

Outra doença comumente encontrada nas redondezas era o bócio, ou papo, como era chamado. Lourdes relata um caso

O bócio incomodava!Tinha moças lindas, que a gente chama popularmente de papo. Com os papos desse tamanho! E quando chegava naquele nível num tinha mais recurso! Eu num sei nem se podia, porque hoje a gente num vê isso mais, graças a Deus. As pessoas que eu conheci e convivi de perto, morreram com esse incomodo. E muito, transformava a pessoa, Nossa Senhora, muito feio! Tinham alguns menores assim do lado, que ficavam imensos, né? E um perigo aquilo furar, a gente tinha medo, nossa, as pessoas trabalhando na roça, trabalhando na cozinha, com aquele papo imenso, né? Muitas moças deixavam de casar, de constituir sua família em consequência disso.. um período bem difícil. (DORA, 201390)

Nas páginas dos diários dos Clubes de Saúde são encontradas aulas nas quais o doutor Euzébio explica a causa do bócio e como ele pode ser evitado.

A análise dos registros das aulas dos Clubes de Saúde evidencia a importância que era dada ás intervenções feitas junto à comunidade de Ibirité no sentido de incutir novos hábitos nos cotidianos das famílias. As professoras alunas recebiam uma formação voltada para que pudessem atuar como agentes de saúde, adquirindo assim uma série de saberes e habilidades que estavam pautados no saber médico científico ou na medicina erudita e não mais nos saberes cotidianos produzidos e aprendidos no meio rural.

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Entrevista gravada em 19 jun.2013. 90

Mulheres que benzem. (Música)

Wander de Andrade e Milton Moda

Reparem nas mãos das mulheres que benzem.

Os dedos dedilham a crença e o amor.

A boca murmura oração invisível

Na trama da fé que o destino traçou

São essas mulheres que guardam segredos.

Que rezam. Que curam em suas orações.

Que tiram quebranto, a dor do menino que o

olho riscou. Ascende um incenso e pega a

vassourinha. Santa Medicina é a fé.

Venha menino sorrir para o mundo

Desejo profundo é crer. É reza de mulher,

Mulher. Reza de Mulher.

CAPÍTULO 2 OS CUIDADOS COM A SAÚDE: A COMUNIDADE E AS