GESTÃO DA ESCOLA E DO CURSO

A UCB atua em diferentes áreas, distribuídas nas seguintes Escolas:

 Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação.

 Escola de Exatas, Arquitetura e Meio Ambiente.

 Escola de Humanidades, Negócios e Direito.

 Escola de Saúde e Medicina.

As Escolas têm como objetivos principais: a) fortalecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, em consonância com a missão da Universidade, integrando a comunidade universitária e fomentando a inovação e o empreendedorismo; b) harmonizar os recursos humanos, materiais e financeiros, com uma gestão voltada para a qualidade, a eficiência e a eficácia no uso dos recursos, visando à sustentabilidade institucional; c) dar suporte no planejamento estratégico e tático das atividades universitárias no seu âmbito acadêmico e administrativo.

Cada Escola tem um diretor como responsável geral, um coordenador do Núcleo de Formação Básica da Escola e coordenadores de curso de Graduação ou programas de Pós- Graduação que atuarão em consonância aos propósitos pedagógicos definidos junto à reitoria.

As Escolas são compostas pelas áreas: Cursos de Graduação e de Pós-Graduação (Stricto Sensu e Lato Sensu), Programas e Projetos e Núcleo de Formação Básica e Específica.

131 Conta com uma estrutura de apoio composta pelas seguintes unidades: Atividade Pedagógica, Espaços de Aprendizagem, Atividade Administrativa e Atendimento Estudantil.

O Curso de Medicina pertence à Escola de Saúde e Medicina.

A Escola de Saúde e Medina é composta por nove cursos de graduação: Biomedicina, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia; cinco cursos de especialização lato sensu: Fisioterapia Traumato-Ortopédica e Desportiva, com Ênfase em Terapia Manual, Fisioterapia em terapia intensiva, Medicina Genômica, Nutrição Funcional com Práticas Gastronômicas, Treinamento Físico Aplicado à Saúde e ao Alto Rendimento; e quatro programas stricto sensu de Mestrado e Doutorado: em Ciências Genômicas e Biotecnologia, Educação Física, Gerontologia e Psicologia.

A gestão imediata da Escola de Saúde compete, de forma compartilhada, ao Diretor, ao Coordenador do Núcleo de Formação Básico da Escola, ao Coordenador de Extensão e aos Coordenadores e Assessores dos Cursos de Graduação e Pós-graduação.

Com vistas a alcançar seus objetivos, a Escola de Saúde e Medicina busca desenvolver suas atividades de forma interdisciplinar, promovendo a cooperação entre todas as áreas dos cursos da Escola, com o seu envolvimento em projetos de ensino, pesquisa e extensão, de modo a favorecer a formação de uma consciência dos estudantes quanto à importância do atendimento integral e complementar aos beneficiários dos serviços de saúde.

3.1.3.2 Coordenação do Curso

O delineamento atual do PPI da UCB conduz a um perfil de gestor que, para além de acompanhar, possa atuar de modo crítico e proativo na condução do grupo de pessoas, no processo de formação e na busca de soluções para os desafios que se apresentam. A gestão dos cursos é realizada pelo coordenador do curso com apoio de assessores pedagógicos cujas atribuições estão descritas no Regulamento Geral da Graduação.

3.1.3.3 Colegiado do Curso

O Colegiado do Curso de Medicina corresponde a um fórum que tem por finalidade promover a racionalização e a otimização dos procedimentos pedagógicos e administrativos, por meio da discussão e deliberação sobre assuntos referentes ao cumprimento da missão, visão de futuro e valores da UCB, bem como do cumprimento das propostas constantes no PPC. O colegiado é formado por docentes que atuam no curso, independente de sua titulação, formação ou dedicação; e por representantes do corpo discente e técnico-

132 administrativo. A constituição do colegiado e seu funcionamento encontram-se descritos no Regulamento Geral da Graduação.

3.1.3.4 Núcleo Docente Estruturante

O NDE de um curso de Graduação constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do Projeto Pedagógico do Curso. (Resolução CONAES n. 01/2010, art.1).

Os critérios para a constituição do NDE, seu papel, função e atuação estão descritos na Resolução CONSEPE 053/2016:

[...] Art. 3º. O NDE deve ser constituído por 05 (cinco) professores pertencentes ao corpo docente do curso, que exerçam liderança acadêmica percebida na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas como importantes pela instituição, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.

§1º: O Coordenador do Curso deve, obrigatoriamente, ser um dos integrantes do NDE.

§2º: Os demais membros devem ser escolhidos de forma a privilegiar a representatividade das áreas dos cursos e sua assessoria.

Art. 4º. Quando houver alterações, a Coordenação de Curso deve enviar à Direção da Escola a qual o curso está vinculado, o quadro atualizado contendo identificação do Colegiado de Curso (anexo I) e do Núcleo Docente Estruturante (anexo II).

Parágrafo único: Após a validação da Direção da Escola, os quadros devem ser encaminhados à Pró-Reitoria Acadêmica para homologação.

Art. 5º. São critérios para a constituição do NDE:

I. ter pelo menos 5 (cinco) de seus membros com titulação acadêmica obtida em programas de Pós-Graduação stricto sensu e, destes, pelo menos 3 (três) com titulação de doutor;

II. ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo pelo menos 3 (três) em tempo integral.

Parágrafo único: Para composição do NDE é importante considerar o tempo de experiência docente no curso, o envolvimento do docente com a implementação do PPC e, no caso dos Cursos Superiores de Tecnologia, considerar ainda a experiência profissional fora da docência, na área de formação.

Art. 6º. O NDE se constitui como um órgão representativo de caráter deliberativo no que se refere aos aspectos acadêmicos do curso.

Art. 7º. Cada reunião do NDE deve ser registrada em ata.

Parágrafo único: A função de Secretário do NDE será exercida por um de seus membros ou de forma ad hoc pelo Analista de Planejamento Educacional, quando o curso contar com este profissional.

Art. 8º. São atribuições do NDE:

I. Cuidar da qualidade pedagógica do curso por meio:

a) da análise dos Instrumentos de Avaliação interna e externa;

b) do apoio aos processos de avaliação institucionais;

c) do acompanhamento, da sensibilização e da mobilização dos estudantes para o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE);

d) da análise das avaliações realizadas e, consequente, elaboração de relatório e plano de ação que deve ser encaminhado à Comissão Própria de Avaliação CPA;

133 e) do acompanhamento e da discussão de estratégias de atenção e orientação da aprendizagem de estudantes com dificuldades de aprendizagem e/ou com deficiências que necessitem de adaptação curricular;

f) do acompanhamento e intervenção nos processos relacionados à evasão e repetência;

g) da discussão e revisão periódica da proposta formativa do curso e de seu PPC;

h) de outros procedimentos que se reconheça necessário.

II. Contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;

III. Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo;

IV. Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da Graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;

V. Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Graduação.

Art. 11. O curso que apresenta em sua proposta formativa mais de uma habilitação deve constituir NDE para cada habilitação.

Art. 12. O curso que apresenta em sua proposta formativa mais de uma modalidade – presencial e a distância – deve constituir um único NDE.”

3.1.3.5 Corpo técnico e administrativo

Entende-se que o corpo técnico e administrativo da UCB é parte integrante e fundamental na consolidação dos objetivos do Projeto Pedagógico dos Cursos da UCB. Assim, o perfil desse funcionário relaciona-se com:

 Criação de uma responsabilidade coletiva, partilhada com todos os atores do processo de formação, por meio da colaboração.

 Compromisso com o desenvolvimento profissional para o bom desempenho das suas atividades na UCB.

 Compromisso com a sustentabilidade e conservação do patrimônio da UCB e dos recursos físicos sob sua responsabilidade.

 Cuidado no trato e encaminhamento dos processos e trâmites documentais, fornecendo e divulgando informações pertinentes, com respeito ao sigilo e privacidade exigidos.

A UCB oferece regularmente cursos que visam à contínua formação de seus funcionários.

4. INFRAESTRUTURA