imagem correlacionando a história real. O livro usado como referência foi QUÍMICA GERAL EM QUADRINHOS dos autores Larry Gonick, Craig Criddle do ano de 2013 (Figura 15).
Fonte: https://www.blucher.com.br/livro/detalhes/quimica-geral-em-quadrinhos-725
Após os esboços dos desenhos foi decidido em reunião que a revista seria dividida em três arcos. Com o primeiro arco: O ATOMISMO: REFERENTE A ESCOLA ATOMISTA; segundo arco: “RETOMADA DO MODELO ATÔMICO NO SÉCULO XVIII A XIX” e o terceiro e último arco: “MODELOS ATÔMICOS MODERNOS”. Assim, seguindo uma linha cronológica da evolução dos modelos atômicos. Após a parte descritiva da ordem cronológica da evolução dos modelos atômicas feito um roteiro para o planejamento da sequência gráfica dos quadrinhos. Em que em primeiro momento foi feito a arte do quadrinho a mão. Para finalizar a arte final os desenhos foram escaneados e feitos suas artes gráficas em programas específicos para a construção de quadrinhos.
7.3 CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
O trabalho tem seus aspectos fundamentado na pesquisa qualitativa, pois, não busca dados numérico através do evento decorrido e não emprega dados estatísticos para analisar os dados. Faz parte da pesquisa qualitativa a busca de dados descritivos mediante contato direto e intencional de quem está fazendo a pesquisa com o objeto de estudo. O enfoque neste trabalho são as HQ e o material complementar da evolução dos modelos atômicos (NEVES, 1996). Neste processo o foco é procurar
Figura 15 - Química Geral em Quadrinhos
entender os fenômenos históricos e suas perspectivas. É válido ressaltar que esse material é para ser uma ferramenta de apoio para os futuros professores e estudante.
Ludke e André (1986, p. 44) dizem que a pesquisa qualitativa a cinco características básicas que são elas:
• A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento;
• Os dados coletados são predominantemente descritivos;
• A preocupação com o processo é muito maior do que com o produto;
• O significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida são focos de atenção especial pelo pesquisador;
• E a análise dos dados tende a seguir um processo indutivo.
Assim como a preocupação da pesquisa qualitativa em si é o processo, veremos a seguir que a análise de conteúdo também tem a preocupação com o sentido que vem a descobrir no processo.
7.4 TIPO DE ANALISE DA PEQUISA
Neste contexto este trabalho se enquadra na análise de conteúdo, porque segundo Rovere (200?, p. 2) Análise de Conteúdo se define como um "conjunto de técnicas de análise das comunicações” e aposta no rigor do método como forma de não se perder na heterogeneidade de seu objeto.
Segundo Moraes (1999, p.157) a matéria prima análise de conteúdo pode ser constituído de qualquer matéria de comunicação verbal em que ela descreve:
[...]como cartas, cartazes, jornais, revistas, informes, livros, relatos autobiográficos, discos, gravações, entrevistas, diários pessoais, filmes, fotografias, vídeos, etc. Contudo os dados advindos dessas diversificadas fontes chegam ao investigador em estado bruto, necessitando, então ser processados para, dessa maneira, facilitar o trabalho de compreensão, interpretação e inferência a que aspira a análise de conteúdo.
Através desta afirmação de Moraes (1999), podemos perceber que a história em quadrinho se enquadra nesta perspectiva, pois ele está inserido e é oriundo de um material de comunicação verbal assim como jornais, revista, livros, relatos bibliográfico, cartas e entre outros.
Uma das técnicas de análise de conteúdo que este trabalho está inserido e a análise de das relações por que segundo Bardin (1977, p.178):
A análise das co-ocorrências procura extrair do texto as relações entre os elementos da mensagem, ou mais exatamente, dedica-se a assinalar as presenças simultâneas (co-ocorrência ou relação de associação) de dois ou mais elementos na mesma unidade de contexto, isto é, numfragmento de mensagem previamente definido.
Quando a frequência da presença das unidades de significados, ou de elementos formais se adequa no princípio, quanto maior for a frequência dos elementos, tanto maior será a sua importância. A co-ocorrência (ou a não co- ocorrência) de dois ou mais elementos revelariam a associação ou dissociação no espírito do locutor (BARDIN, 1977). Podemos notar no material produzido que existem as relações entre os elementos das mensagens do texto, e nos quadrinhos podemos ver essas relações simultâneas entre os elementos das histórias com as mensagens transmitidas pelo locutor.
Assim, o material produzido tem como um de seus papeis auxiliar o professor em sala de aula, para que os alunos possam interpretar o material de forma correta e coerente. A análise de conteúdo é formada de uma metodologia que é usada para descrever e interpretar o conteúdo de qualquer classe documental e texto (MORAES, 1999). Através de Moraes (1999) podemos ver como os quadrinhos podem ser analisados de uma forma sistemática, que possam ajudar a reinterpretar e fazer com que os discentes atinjam entendimentos e significados que vai além de uma simples leitura comum. Apesar das leituras das história em quadrinhos serem vistas como algo simples, nelas podem estar contidas materiais e conteúdo, que possam ajudar o aluno ou qualquer pessoa no entendimento de algo, como Vergueiro (2009) destaca o alto nível de informações dos quadrinhos, em que estas revistas versam sobre qualquer tema aplicável em qualquer área. A cada gênero, mesmo os mais comuns como a história de super-heróis, pode conter uma imensidão de informação relevantes (VERGUEIRO, 2009).
Os quadrinhos como descrito anteriormente tem várias características que se enquadra na análise de conteúdo. A análise de conteúdo é um conjunto de técnicas de análises de comunicação, que são usadas em processos sistemáticos e que tem como objetivo a descrição de conteúdo de uma mensagem, de cunho quantitativo ou não, que permite a conclusão de conhecimento correspondente às condições da recepção da mensagem (SILVA; GOBBI e SIMÃO, 2004).
SILVA, C.R. et al (2004) citando Godoy (1995) afirma que que a origem da análise de conteúdo:
[...] tem privilegiado as formas de comunicação oral e escrita, o que não deve excluir outros meios de comunicação. Qualquer comunicação que vincule um conjunto de significações de um emissor para um receptor pode, em princípio, ser traduzida pelas técnicas de análise de conteúdo. Parte do pressuposto que por trás do discurso aparente, esconde-se um outro sentido que convém descobrir.
Com base nos referenciais estudados durante a elaboração deste trabalho e a produção do material da história em quadrinhos que tem como tema a evolução dos modelos atômico, podemos ver que a análise de conteúdo está inserido no mesmo como referenciado anteriormente por Silva, et al (2004) em que Godoy (1995), que qualquer tipo de comunicação que vincule um emissor e um receptor é considerado uma técnica de análise de conteúdo.
Avaliando de forma pertinente o uso da multimodalidade, a história da ciência nos quadrinhos foi notória que tinha a fundamentação de que há significado a criação das mesmas, após as reuniões era sinalizado a finalização da HQ criada. Após a finalização da HQ da evolução dos modelos atômicos, o cenário se tornou propício para a articulação do projeto, em que estes quadrinhos que envolve a história da química que foram criados com o intuito de ser um material complementar e metodológico, com a proposta de ser usado na disciplina química do ensino médio.