Com base nas EAIs indicadas por Felitti, et al. (1998) e Kessler, et al. (2010), o estudo avaliou a ocorrência de abuso emocional, físico e sexual; negligência emocional e física;
morte ou perda de contato com os genitores e dissolução da família biparental, além de questões de caracterização sociodemográfica da população de estudo, suas famílias e aspectos das escolas participantes. O questionário completo se encontra em anexo12.
4.5.1 Violências na Infância
As violências na infância estudas foram o abuso emocional, físico e sexual, a negligência emocional e física. Tais experiências foram identificadas utilizando-se a versão brasileira do instrumento Childhood Trauma Questionnaire (CTQ) (Bernstein & Fink, 1998).
O CTQ é um instrumento voltado a adolescentes (a partir de 12 anos) e adultos para detectar a vivência de violência na infância (até 10 anos de idade). Este instrumento foi adaptado, traduzido e validado para o uso no Brasil, recebendo a denominação Questionário Sobre Traumas na Infância (QUESI) (Grassi-Oliveira, et al., 2006).
O QUESI13 compreende 28 itens, divididos em 5 subdimensões: abuso emocional (5 itens): refere-se a agressões verbais ou a qualquer comportamento humilhante, ameaçador;
abuso físico (5 itens): refere-se a agressões corporais que causam risco ou resultam em lesão;
12ANEXO C: Questionário Amor e Violência
13 ANEXO C: Questionário Amor e Violência – Módulo D: Memórias da Infância. p.107-109
abuso sexual (5 itens): refere-se ao contato ou conduta sexual, como forçar a fazer algo sexual ou assistir cenas de sexo, ser tocado; negligência emocional (5 itens): refere-se à falha dos cuidadores para fornecer as necessidades psicológicas e emocionais básicas, como amor, incentivo, apoio; e negligência física (5 itens): refere-se a falta de necessidades físicas básicas, como alimentos, abrigo e segurança. O questionário ainda apresenta 3 itens que não tratam do tema violência, sendo apenas facilitadores da entrevista.
As opções de resposta estão em uma escala do tipo Likert: (1) Nunca, (2) Poucas vezes, (3) Às vezes, (4) Muitas vezes, (5) Sempre. Segundo os autores do instrumento original, a pontuação obtida de cada dimensão classifica o indivíduo em diferentes níveis de vitimização: nenhuma, baixa, moderada e severa (Grassi-Oliveira, et al., 2014). Neste estudo, o indivíduo foi considerado vítima dos vários tipos de violência familiar na infância quando classificado nos níveis de baixa, moderada ou severa vitimização.
4.5.2 Morte ou perda de contato com os genitores
A apuração da ocorrência de morte ou perda de contato com os genitores foi realizada através de perguntas diretas: “Seu pai está vivo?” e “Sua mãe está viva?”, com as opções de resposta: (1) sim, (2) não, (3) não sei porque perdi o contato ou não conheci o pai/mãe.
Caso as opções tenham sido 2 ou 3, perguntou-se com qual idade isto havia acontecido. Foram considerados positivos para estas adversidades, aqueles que responderam as opções 2 ou 3, e que referiram que a perda de contato ou morte dos genitores havia ocorrido durante a infância.
4.5.3 Dissolução da família biparental
Esta adversidade se refere ao indivíduo não ter morado com a mãe e o pai durante a infância. A situação foi identificada através da questão: “atualmente, você mora”, com opções de resposta: (1) com pai e mãe, (2) apenas com sua mãe, (3) apenas com seu pai, (4) com sua mãe e seu padrasto, (5) com seu pai e sua madrasta, (6) com outros responsáveis, não mora com os pais/responsáveis, (7) outros.
Caso a opção respondida tenha sido alguma de 2 a 7, perguntou-se com qual idade o indivíduo havia deixado de morar com pai e mãe na mesma casa. Foram considerados positivos para esta adversidade, aqueles que responderam nas opções 2 a 7, e que referiram não morar com o pai e a mãe durante a infância.
4.5.4 Características demográficas
A variável sexo foi aferida através do autopreenchimento com opção de resposta fechada (feminino; masculino).
A Raça/cor de pele foi avaliada segundo as categorias de raça/cor de pele autorreferida do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE): branca, preta, parda, amarela/
asiática e indígena. Como havia um pequeno número de estudantes que se denominaram indígenas (n=14) e amarelos/asiáticos (n=7), estes foram excluídos das análises.
4.5.5 Estrutura familiar
Se refere a estrutura familiar: idade da mãe ao nascimento do estudante e com quem este mora atualmente. Para a construção da variável idade da mãe ao nascimento, foi subtraída a idade atual da mãe pela idade do adolescente, sendo organizado por faixas etárias: até19 anos, de 20 a 35anos, e maior que 35 anos.
Com quem mora o adolescente foi aferido através de preenchimento da questão
“atualmente, você mora”, com sete opções de resposta: (1) com pai e mãe, (2) apenas com sua mãe, (3) apenas com seu pai, (4) com sua mãe e seu padrasto, (5) com seu pai e sua madrasta, (6) com outros responsáveis, não mora com os pais/responsáveis (7) outros. Esta variável foi organizada em quatro grupos: (1) com pai e mãe, (2) apenas com sua mãe ou apenas com seu pai, (3) com sua mãe e seu padrasto ou com seu pai e sua madrasta e (4) outros (com outros responsáveis, não mora com os pais/responsáveis).
4.5.6 Características socioeconômicas
Para caracterizar o status sócio econômico da família, foi utilizada a escolaridade materna e poder de compra da família.
A escolaridade da mãe foi aferida através de pergunta direta: “Qual é a escolaridade do sua mãe?”, com as opções de resposta: (1) Nunca frequentou a escola, (2) Ensino fundamental, (3) Ensino médio, (4) Começou a faculdade, mas não terminou ou ainda está cursando, (5) Terminou a faculdade. São apresentadas por níveis de escolaridade: baixa (0-8 anos), média (9-12 anos) e alta (>12 anos).
O poder de compra da família foi aferido através do Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB), versão 2015. O CCEB estima o poder de compra de famílias urbanas brasileiras, definindo as classes econômicas através de questões relacionadas à posse de bens duráveis, contrato de empregados domésticos, escolaridade do chefe da família e acesso a serviços públicos. A partir de um sistema de pontuação são criadas as categorias de classe econômica, A (45-100), B1 (38-44), B2 (29-37), C1 (23-28), C2 (17-22), D-E (0-16) (Abep, 2016). Neste estudo, a variável foi consolidada em quatro níveis, quais sejam, A, B (B1+B2), C (C1+C2) e D-E.
4.5.7 Características da escola
As características da escola compreendem a gestão administrativa da escola e o turno de aula. A gestão administrativa e o turno de aula foram identificados pelos pesquisadores para se construir o plano amostral. O turno que o aluno estuda, manhã, tarde ou noite, foi categorizado como diurno (manhã + tarde) e noturno.