RESULTADOS E DISCUSSÃO

turma também foi analisado, garantindo o ritmo das aulas e a retomada de conteúdos não alcançados por boa parte dos estudantes. Além das atividades da plataforma foram indicadas listas de exercícios, uma vez que o objetivo da pesquisa era utilizar a plataforma como um dos recursos, e não o único. Além destas listas, os alunos receberam a orientação de resolver no caderno alguns exercícios da plataforma, garantindo o registro e o exercício da escrita. As atividades indicadas nas listas também tiveram a finalidade de suprir algumas dificuldades apresentadas pelas turmas, ou por um grupo de estudantes, bem como abordar conteúdos não contemplados pela plataforma.

A utilização da plataforma foi avaliada pelos estudantes por meio de questionário online. Neste questionário eles puderam falar sobre a metodologia empregada pelo professor e fazer uma autoavaliação de sua aprendizagem, apresentando uma análise das dificuldades e facilidades encontradas no desenvolvimento das atividades.

Ao final, realizou-se um confronto entre a aprendizagem diagnosticada pela plataforma, as observações do professor e os resultados das avaliações, propiciando uma discussão sobre os resultados da prática de ensino proposta nesta pesquisa.

tempo e o esquecimento. Estes fatores podem estar atrelados ao fato de que existiam estudantes trabalhadores, sem um tempo específico para estudos em casa.

Na sequência, os estudantes foram questionados quanto à sua participação em sala de aula na forma de questionamentos, participação nas explicações por meio de dúvidas ou curiosidades e resolução dos exercícios adicionais do livro didático. Como resultado, metade dos entrevistados afirmou participar em sua totalidade e a outra metade de forma parcial. Entre os motivos colocados pela participação parcial, apareceram a preguiça, a falta de concentração, o excesso de exercícios e julgar não haver necessidade em resolver tudo, por achar já ter compreendido o conteúdo. Realmente os estudantes não precisavam fazer todos os exercícios sugeridos, pois deu-se uma gama grande de exercícios entre a plataforma e o livro didático, permitindo que eles tivessem autonomia em escolher a forma de exercitar. As listas adicionais serviram para complementar os exercícios da plataforma, contribuindo na percepção das dúvidas e na consolidação dos conceitos estudados em sala de aula. Os estudantes que realizaram as tarefas em sua totalidade apresentaram uma melhora no entendimento da matéria e uma maior segurança em atividades avaliativas.

Quanto à percepção dos estudantes em relação à plataforma, alguns estudantes apontaram que algumas maneiras de resolução da plataforma eram diferentes das do livro didático, o que dificultou o entendimento em alguns casos. Por outro lado, outros estudantes disseram que foram justamente as formas diferentes de resolução que os levaram a entender o conteúdo. Sobre isto vale colocar que por muitas vezes o professor busca em suas aulas formas diferentes de explicar o conteúdo para atingir o maior número possível de alunos. Formas diferentes favorecem a inclusão em sala de aula, mas deve-se ter também cautela para não confundi-los a ponto de não saberem qual caminho precisam seguir.

Os estudantes também destacaram a possibilidade de retomada de conteúdo ou atualização em função de faltas. Mesmo não estando presente, com o uso da plataforma o estudante tem a oportunidade de estudar o conteúdo tratado na aula em que não pôde comparecer. Outro ponto positivo colocado pelos estudantes foi a utilização da plataforma para o esclarecimento de dúvidas, garantindo maior segurança nas resoluções. A Khan Academy oportuniza várias formas para tirar dúvidas. Para cada questão que o estudante não consegue realizar, há a possibilidade de dicas, vídeos, textos, e quando, mesmo assim, o aluno não conseguiu responder, a plataforma fornece a resolução da questão. Isto favorece o estudo individualizado pois as explicações ocorrem no ritmo de cada estudante.

Os estudantes também foram questionados sobre quais os pontos positivos da metodologia adotada nas aulas. Os pontos destacados pelos estudantes foram:

disponibilidade de material fora de sala de aula como vídeos, artigos, exercícios, e exemplos; explicações claras seguidas de exemplos para a compreensão; método diferenciado, que respeita o rendimento de cada um pois o estudante poderia consultar a mesma matéria novamente em casa, ensinada de forma diferente, ou com mais detalhes;

possibilidade de estudar tópicos escolhidos pelo próprio aluno, suprindo lacunas anteriores aos conteúdos de sala de aula.

Entre os pontos negativos da metodologia adotada, os estudantes apontaram: muito conteúdo a ser trabalhado por aula; problemas com formato de respostas nas atividades da Khan Academy como o uso de expoentes em polinômios e a forma trigonométrica; mais que uma forma para determinar o argumento de um número complexo na forma trigonométrica (plataforma aborda via tangente, e em sala de aula adotou-se seno e cosseno); muitas recomendações de atividades para casa.

Com relação a continuar usando a plataforma para estudos futuros, 82,93% dos estudantes afirmou ter a intenção de continuar usando, justificando que a plataforma possui material bem organizado e de fácil acesso, correção automática de atividades e possui diferentes assuntos de diversas áreas. Os porquês para a não continuação do uso foram pela falta de adaptação à plataforma e a forma como ela disponibiliza os conteúdos e os exercícios.

Os estudantes também foram questionados se recomendariam a Khan Academy para outros estudantes e 92,68% responderam que indicariam, o que demonstra que eles tiveram uma boa experiência com a plataforma. Pelo método lúdico, a plataforma exige que o estudante se dedique para conquistar pontuações e evoluir seu avatar, favorecendo o processo de aprendizagem.

A última indagação foi se os estudantes indicariam a plataforma a outros professores para uso em sala de aula. Dos respondentes, 73,17% afirmaram que sim, indicariam, e alegaram que a plataforma facilita a aprendizagem com todo o seu material disponível, respeitando o ritmo de cada estudante. Esta pode ser uma ferramenta interessante aos professores de Matemática e também de outras áreas, visto que a plataforma vem crescendo a nível de assuntos disponibilizados. As ferramentas de monitoramento das atividades são um grande diferencial e contribuem significativamente no trabalho do professor, pois auxiliam no diagnóstico da aprendizagem.