Depois que se foi brevemente entendido o conceito de projeto e estrutura, será apresentada o conceito de riscos para que possa adentrar ao tema. Risco, palavra que está diretamente ligada à incerteza ou duvida, coisa incerta ou medo, que pode ser possitivo ou negativo, também pode ser julgada ou entendia como a falta de conhecimento e informação sobre o que vai acontecer no futuro.
68 Por que o gerenciamento de risco deve ser um processo contínuo? Quando a equeipe de um projeto verifica e identifica todos os problemas que podem colocar o sucesso do projeto em risco, a equipe deve escolher aqueles que são mais decorrentes. O seu julgamento é baseado sobre a experiência passada em relação à probabilidade de acontecer lições aprendidas, dados históricos, sentimento e etc.
No início de qualquer projeto há sempre mais riscos. A gestão de riscos deve ser feita sempre no começo, durante o meio e seu fim, além de acompanhada de perto. O ponto crítico é que esses gerenciamentos de riscos são um processo continuo, o qual não se deeve ser feito apenas no inicio, mas durante ele todo, por exemplo: se a duração do projeto for prevista em três meses, uma avaliação deve ser feita pelo menos no final do primeiro, e no final do segundo mês. Assim, em cada etapa de vida do projeto novos riscos serão identificados, gerenciados e quantificados.
O gerenciamento sempre está presente nas tomadas de decições de diversos setores e departamentos. Quando se decide por comprar ativo, realizar um financiamento, contrato de pessoas, geralmente é natural que seja feito um cálculo do retorno desejado. O gerenciamento dos riscos nos projetos é realizado com adoção de práticas de infraestrutura, metodologias e políticas, assim permitindo uma melhor gestão dos limites aceitáveis dos riscos, da precificação do capital e também do gerenciamento da carteira.
Para começar um empreendimento ou abir uma empresa, por exemplo, chances de riscos são eminentes, tanto para o crescimento tanto para o fracasso. Sempre é bom para um projeto, para que o investidor ou empresario possa ficar tranquilo.
Abaixo haverá dois meios de identificação dos riscos, sendos eles mais usados nos dias atuais.
2.1.1 Identificações dos Riscos
Através de históricos: dados são coletados em banco de dados da organização, além dos históricos de empresas que passaram por essa situação e conseguiram sair da situação de risco.
Análise SWOT: usada como base para a gestão e planejamento estratégico de uma corporação, ameaças são antecipações do futuro e estão relacionadas a fatores externos que permitem a identificação de aspectos que podem constituir constrangimentos.
Para desenvolver respostas ao risco, estratégias de respostas a riscos que serão utilizados dependerão da avaliação do gerenciamento do projeto, que pode contar com a ajuda de especialistas. Tratando de um risco negativo, os gerentes do projeto podem ser relacionados entre as três estratégias de respostas:
Aceitar o risco ou tentar reconhecê-lo;
Se o risco em questão poderá ser evitado;
Aceitar, receber ou até mesmo ser feito o reconhecimento do risco em questão.
Abaixo também pode ser visto algumas consideraçoes, na hora que é tratado do processo de gerenciamento de alguns riscos;
O ser humano ao se envolver em determinado processo do planejamento vai precisar compreender e identificar os riscos ligados ao projeto.
Quando os integrantes da devida equipe forem dar a lista que contém os riscos, eles devem ser preparados em uma única lista, com o intuíto de extrair as duplicidades
69 encontradas.
Para cada cidadão que se envolve ou ja está envolvida dentro do projeto, poderá ser atribuido a varios riscos, logo a pessoa que é responsavel pode ficar, atribuida a ser responsabilizada pelo risco no decorrer do projeto.
Os menbros dessa turma responsabel pela equipe deveram chegar a um certo plano, para que seja feito o encaminhamento dos riscos em questão ou identificados demanera certa.
A equipe pode ser dividida em grupos e subgrupos, que onde cada um terá a missão i ntifi r s v lvul s qu ― lig m‖ ris os proj to.
3 METODOLOGIA
Análise de risco aos projetos de negócios deveria ser uma prática constante no dia a dia em todas as empresas. O baixo número de empresas engajadas no tema, segundo especialistas, afirma que esses estudos de riscos ainda não são um assunto amadurecido. Na análise do presidente da PWC Brasil, Fernando Alves, o Brasil ainda se encontra em uma fase de
―infân i ‖ n ss ár , m s minh n o p r ― ol s ên i ‖.
O sócio responsável pela área de governança corporativa da KPMG, Sidney Ito, compara a prática aos freios de um veículo, em tese, eles servem apenas para reduzir a velocidade, mas é graças a eles que os carros conseguem andar em uma velocidade maior, sem provocar acidentes.
A prática da consideração dos riscos em organizações em desenvolvimento muitas vezes não vai além do que uma consideração dos riscos conhecidos no momento em que o proj to ou progr m é s nvolvi o. El qu , por su v z, mol to ―t ori mu nç ‖, ou seja, quais as atividades a implementar e quais os resultados a se esperar.
4 CONSIDERAÇOES FINAIS
A área de gerenciamento de riscos é de grande importância para o sucesso do resultado esperado do projeto em pauta. Ficar sempre a frente dos possiveis imprevistos eventuais de riscos que poderam sugir em projetos ajuda os profissionais ao fornecer divesos planos de aões para começar a atuar e se preparar para que as coisas não fujam do planejado.
Deve-se ter sempre em mente que o gerenciamento de riscos em projetos não termina com elaboração do planejamento de respostas. Logo depois disso, é muito importante estabelecer formas de monitorar e controlar esses riscos durante o processo de execução.
Diversas áreas do projeto precisam ser verificadas com ferramentas do gerenciamento de risco, e vale lembrar a importância do monitoramento e controle periódico para o sucesso.
Quanto mais a fundo for estudado sobre as probabilidades de riscos, mais eficientes s rão os proj tos. P r isso, qui foi mostr o importân i ção o sp i list ―G stor ris os‖ p r tr b lh r n st ár qu s junt o pro sso nális qu lit tiv , nálise quantitativa, controle, monitoramento, identificação dos riscos e plano de ações.
Com esse artigo, será possivel que as pessoas possam ter mais noção de como funciona os devidos gerenciamentos nos riscos, pois aqui foi mostrado tipos de análises, exemplos de riscos, como pode ser evitados e até mesmo controlados.
Como riscos são medidas de probabilidades dos diferentes valores das variáveis de interesse de um projeto em função dos fatores de risco, todo o processo de análise de risco está baseado na estimativa da probabilidade de ocorrêsncia de um fator de risco por um (profundo) conhecedor do assunto.
70 REFERÊNCIAS
SALLES JR., Carlos Alberto Corrêa; SOLER, Alonso Mazini; VALLE, José Angelo Santos do; RABECHINI JR., Roque. Gerenciamento de riscos em projetos. 2ª. Ed. Rio de Janeiro:
Editoria FGV, 2010.
VARGAS, Ricardo. Gerenciamento de Projetos: Estabelecendo Diferenciais Competitivos. 6ª Ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2005.
SCHMITZ, Eber Assis. ALENCAR, Anônio Juarez. VILLAR, Carlos Badini. Modelos Qualitativos de Análise de Risco para Projetos de Tecnologia da Informação. Brasport Livros e Multimidia LTDA, 2007
ROCA, Gabriel. Apenas 36% das empresas adotam práticas de gestão de riscos, diz pesquisa. Jornal O Estadão, 4 de Maio de 2018. Disponibilizado:
https://economia.estadao.com.br/noticias/governanca,apenas-36-das-empresas-adotam- praticas-de-gestao-de-risco-diz-pesquisa,70002295044
Acesso: 19/09/2019, 17:00 Horas.
O que é gestão de riscos e qual a sua importância para projetos? Autor desconhecido.
Blog Icompre Pré Fabricados de Concretos. 28 de Dezembro de 2015. Disponibilizado :http://incopre.com.br/index.php/o-que-e-gestao-de-riscos-e-qual-sua-importancia-para- projetos/
acesso : 19/09/2019, 15:35
71 A CONTABILIDADE RURAL NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA
TECNICA NA CIDADE DE MAMANGUAPE/PB
*COSTA, Martha Michele Andrade da1
**VALENTIM, Isabella Christina Dantas 2
1 Graduado em Ciências Contábeis - IESP
2 Mestre em Ciências Contábeis pelo Programa de Pós-Graduação da UFPE
RESUMO
O objetivo desta pesquisa é analisar a percepção dos discentes da escola técnica sobre a disciplina de Contabilidade Rural como integrante de sua formação profissional sob a ótica didático-estrutural. A metodologia utilizada consistiu em uma análise do plano de ensino da disciplina Contabilidade Rural e, por meio de um questionário, coletando informações a respeito das facilidades e dificuldades dos discentes na disciplina. Os resultados mostraram que o objetivo da disciplina Contabilidade Rural é demonstrar a importância da contabilidade rural como ferramenta de planejamento e controle para tomada de decisões. A maioria concordou que havia clareza na ministração dos conteúdos, assim como a maioria já participou de palestras e /ou fez leituras sobre Contabilidade Rural. Também foram relatados se foram dedicados o bastante para a assimilação dos conteúdos da disciplina assim como a maioria concorda que a disciplina respondeu às expectativas.
Palavras-Chave: Contabilidade Rural. Facilidades. Dificuldades.
INTRODUÇÃO
A contabilidade atua como importante ferramenta de gestão sendo, consequentemente, um conhecimento necessário que envolve diversas áreas, dentre elas a contabilidade rural. Por ser um tema bastante abordado durantes anos, e por muito se falar da necessidade de sua existência, a contabilidade rural ganhou importância para a modernidade, principalmente no setor agropecuário, segundo destaca Vilhena (2010).
Além da Contabilidade Rural ter utilidade e relevância como instrumento na tomada de decisão, os benefícios e vantagens por meio de sua implementação e utilização proporcionam aos gestores, práticas administrativas eficientes e eficazes com melhora significativa lucratividade e rentabilidade (VILHENA, 2010).
Nessa perspectiva, pode-se dizer que a Contabilidade Rural é o ramo que da contabilidade que estuda o patrimônio rural, está voltada ao setor agrícola, zootécnico, agropecuário e agroindustrial (FONSECA et al, 2015). Este mercado possuiu características próprias, diferenciando-se de outros ramos empresariais. Assim desenvolveu-se um atendimento contábil personalizado que atende a necessidade do segmento (VILHENA, 2010).
As Escolas Técnicas têm discutido o tema na perspectiva de introduzir nos alunos a temática, com finalidade de adequar seus discentes ás demandas da realidade econômica com responsabilidade e competência.
Alguns trabalhos já abordaram assuntos como: Ferreira, do Carmo e Lucena (2010), Vilhena (2010), Fonseca et al (2015) e Almeida (2018) os quais trouxeram a Contabilidade Rural como tema central, evidenciando sua importância para o produtor rural e a análise da disciplina nas instituições de ensino superior.
72 Nesse sentido, o objetivo da pesquisa é analisar a percepção dos discentes da escola técnica sobre a disciplina de Contabilidade Rural como integrante de sua formação profissional sob a ótica didático-estrutural. Além disso, são colocados como objetivos específicos: analisar o plano de ensino da disciplina e as metodologias aplicadas aos discentes; e descrever quais as principais facilidades e dificuldades relatadas pelos discentes.
Este trabalho tem relevância por avaliar como é abordada a disciplina de contabilidade na escola técnica, saber quais as expectativas dos alunos do 2º ano, comparar se o objetivo do docente foi alcançado, verificando ainda o que pode ser melhorado, de forma que a disciplina possa contribuir de fato ao que se é proposto.
Ao avaliar como os profissionais estão sendo capacitados e como estes poderão agregar valor no mercado de trabalho, esta pesquisa proporciona uma visão ampla da importância da disciplina em questão para a formação discente. Contribui ainda no aperfeiçoamento do aprendizado da contabilidade em nível prático e teórico, preparando os discentes para as realidades da região.
Como argumentos metodológicos, o trabalho abordará através das características descritivas as fontes de informações decorrentes do estudo de caso na Escola Técnica na cidade de Mamanguape-PB, onde serão feitas analises da disciplina de contabilidade rural, utilizando como ferramenta os questionários estruturados aplicados aos discentes da escola avaliada.
Este trabalho abordará além dessa introdução, a fundamentação teórica, a metodologia o estudo de caso com as análises dos resultados e as considerações finais.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Entende-se como Contabilidade Rural o ramo da contabilidade que tem como campo de atuação empresas rurais (ULRICH, 2009). O autor continua:
A Contabilidade Rural destaca-se como o principal instrumento de apoio às tomadas de decisões durante a execução e o controle das operações da empresa rural. Ela é desenvolvida dentro de um ciclo de coleta e processamento de dados que culmina com a produção e distribuição de informações de saída, na forma de relatórios contábeis (ULRICH, 2009, p. 5).
A Contabilidade Rural é um dos ramos de especialização da Ciência Contábil. Ela é aplicada ao meio rural, como o próprio nome diz, contemplando o registro dos fatos derivados das atividades rurais em determinados períodos. Dessa forma, esse ramo da Contabilidade estuda e controla o patrimônio rural. Os empreendimentos rurais têm alguns elementos que não são comuns nos demais tipos de entidades. Como por exemplo, seus ativos costumam englobar tratores, máquinas de plantio e colheita, fertilizantes, sementes, plantas, defensivos agrícolas, rebanhos etc (SENAR, 2015).
De acordo com a Lei nº 4.504/1964, art. 4º, inciso VI, empresa rural define-se como:
[...] empreendimento de pessoa física ou jurídica, pública ou privada, que explore econômica e racionalmente imóvel rural, dentro de condição de rendimento econômico da região em que se situe e que explore área mínima agricultável do imóvel segundo padrões fixados, pública e previamente, pelo Poder Executivo. Para esse fim, equiparam-se às áreas cultivadas, as pastagens, as matas naturais e artificiais e as áreas ocupadas com benfeitorias.
73 Para Marion (2005), Empresa Rural é a que explora a capacidade produtiva do solo através do cultivo da terra, da criação de animais e transformação de determinados produtos agrícolas tendocomo campo de atividades três grupos distintos: produção vegetal, produção animal e indústrias rurais.
Mesmo na ausência de formalidade ou estrutura, a atividade rural engloba múltiplas atividades e concentra relevante volume de operações financeiras.
Para um gestor rural, o conhecimento técnico, a sensibilidade e a competência para o diagnóstico da empresa, são fatores determinantes de grande parte do seu sucesso na agropecuária. As operações de gestão são consideradas em três aspectos: o técnico, o econômico e o financeiro (ULRICH, 2009)
Neste sentido, percebe-se que real necessidade do produtor rural ter um olhar mais amplo no que se refere à Contabilidade, por meio dela será possível otimizar os processos e preservar a continuidade da empresa.
Ao tratar do tema Contabilidade Rural, faz-se necessário mencionar o CPC 29 - Ativo Biológico e Produto Agrícola - qu obj tiv ― st b l r o tr t m nto ontábil, s r sp tiv s ivulg çõ s, r l ion os os tivos biológi os os pro utos grí ol s‖ ( P 29).
O Pronunciamento diz que o reconhecimento de um ativo biológico deve acontecer quando houver controle do ativo como resultado de eventos passados, houver provável possibilidades de benefícios futuros e for possível mensurar de forma confiável seu valor justo ou custo.
De acordo com o CPC 29, A entidade deve divulgar seu ganho ou a perda do período corrente em relação ao valor inicial do ativo biológico e do produto agrícola assim como os decorrentes da mudança no valor justo, subtraída a despesa de venda dos ativos biológicos.
Ademais, a Contabilidade atua em vários seguimentos empresariais adaptando-se ao ramo empresarial ao qual for aplicada. Por isso várias graduações e formações técnicas têm a contabilidade inserida como componente curricular (SILVA, 2008).
Graduações como Administração, Gestão Pública, Economia e Ciências Atuariais abordam a contabilidade em sua grade curricular, da mesma forma que as formações técnicas em Administração, Comércio Exterior, Cooperativismo, Finanças, Recursos Humanos e Agronegócio, por exemplo. Isto evidencia a versatilidade importância da contabilidade. A informação contábil é valiosa e tem o poder de influenciar na tomada de decisão de uma empresa.
Em se tratando da formação técnica em Agronegócio, a contabilidade é especificamente voltada para as particularidades do meio rural, dessa forma o empresário rural tem em suas mãos o conhecimento analítico contábil voltado para seu tipo de empresa, dessa forma o técnico em Agronegócio é capacitado para as particularidades desse seguimento (BEGNIS; ESTIVALETE; SILVA, 2007).
De posse do arcabouço teórico/prático que a formação técnica em Agronegócio fornece, o profissional poderá executar suas funções com qualidade e dinamismo. O conhecimento da contabilidade torna-se fundamental na medida em que sem ela nenhuma empresa, de qualquer segmento que seja, sobrevive (GUINDANI, 2008).
O técnico em Agronegócio possui atribuições importantes dentro do ambiente empresarial, ele:
Promove a gestão do negócio agrícola. Coordena operações de produção, armazenamento, processamento e distribuição dos produtos agrícolas e derivados.
Coordena as interrelações das atividades nos segmentos do agronegócio, em todas suas etapas. Planeja, organiza, dirige e controla as atividades de gestão do negócio rural. Promove ações integradas de gestão agrícola e de comercialização. Idealiza
74 ações de marketing aplicadas ao agronegócio. Executa ações para a promoção e gerenciamento de organizações associativas e cooperativistas. Programa ações de gestão social e ambiental para a promoção da sustentabilidade da propriedade.
Avalia custos de produção e aspectos econômicos para a comercialização de novos produtos e serviços. Capta e aplica linhas de crédito compatíveis com a produção.
Implanta e gerencia o turismo rural (CATÁLOGO NACIONAL DE CURSOS TÉCNICOS, 2016, p. 228).
Dada a vasta lista de competências, nota-se a importância da formação e a necessidade de conhecimento na área contábil.
METODOLOGIA
No que se refere à tipologia, esta pesquisa, quanto aos objetivos, é descritiva que segundo Gil (2010) tem como objetivo central descrever as características de uma população ou fenômeno ou, ainda, fazer o relacionamento entre variáveis.
Quanto aos procedimentos caracteriza-se como de campo que de acordo com Marconi e Lakatos (2010) é aquela que consiste na observação de fenômenos tal como ocorrem, na coleta de dados e no registro das variáveis relevantes, para analisá-los. E também bibliográfica, uma vez que as fases da pesquisa de campo exigem, primeiramente, a realização de uma pesquisa bibliográfica sobre a Contabilidade Rural como componente curricular (MARCONI; LAKATOS, 2010).
Quanto à abordagem trata-se de uma pesquisa qualitativa, pois visa analisar a percepção dos discentes da escola técnica sobre a disciplina de Contabilidade Rural como integrante de sua formação profissional, e quantitativa uma vez que os resultados serão apresentados, em parte, em percentuais.
A pesquisa será executada primeiramente fazendo uma análise do plano de ensino da disciplina Contabilidade Rural e as metodologias aplicadas. Desta análise resultarão informações sobre conteúdo, avaliações, composição das notas e objetivos. Em um segundo momento, serão coletadas, por meio de um questionário, informações a respeito das facilidades e dificuldades dos discentes na disciplina, aspectos que irão abranger o conteúdo da disciplina, a metodologia empregada e as lacunas identificadas pelos alunos. Este questionário é uma adaptaçãodo formulário de avaliação de disciplinas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), de forma a abordar os aspectos e finalidades desta pesquisa.
Para tratamento dos dados será usado um editor de planilhas que irá agrupar os dados, gerar as frequências e percentuais, assim como os gráficos que evidenciarão os resultados da pesquisa.
O questionário foi divido em 6 (seis) partes: a primeira busca conhecer o perfil demográfico dos respondentes; a segunda tem como foco o professor como condutor dos processos de aprendizagem; a terceira enfatiza a disciplina no aspecto didático-estrutural; a quarta parte está voltada para o ambiente de aprendizagem (recursos e infraestrutura); a quinta parte consiste uma autoavaliação do aluno, onde ele avaliará sua condição em três aspectos diferentes; e, por fim, a sexta parte é uma espaço aberto para o aluno expor as contribuições da disciplina Contabilidade Rural para sua formação profissional
Por fim, o questionário fornecerá dados que formarão um quadro com as principais contribuições da disciplina para a formação profissional dos discentes.
Esta pesquisa está direcionada aos discentes do 2º ano da Escola Técnica da cidade de Mamanguape/PB, tendo como foco a disciplina Contabilidade Rural. A população total
75 (somatório de todas as turmas do 2º ano) é composta por 111 alunos. A amostra para esta pesquisa é equivalente a 1 (uma) turma, com total de 40 alunos. A pesquisa se limita às respostas dos entrevistados, sendo mantido o sigilo sobre a identidade dos participantes e preservada a fidedignidade dos dados obtidos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A contabilidade é uma importante ferramenta de auxílio à gestão, envolvendo diversas áreas, dentre elas a contabilidade rural. Muito se falava da necessidade de sua existência, então a contabilidade rural ganhou importância para a modernidade, principalmente no setor agropecuário, uma vez que auxilia na gestão eficiente das empresas, proporcionando direcionamento técnico, necessário nos processos administrativos.
Com base nisso, esta pesquisa objetivou analisar a percepção dos discentes da escola técnica sobre a disciplina de Contabilidade Rural como integrante de sua formação profissional sob a ótica didático-estrutural. Para tal foram seguidas duas etapas.
A primeira etapa, buscou analisar o Plano de Ensino da disciplina a fim de conhecer a estrutura metodológica e avaliativa. Os resultados mostraram que o objetivo da disciplina Contabilidade Rural é demonstrar a importância da contabilidade rural como ferramenta de planejamento e controle para tomada de decisões. As aulas estão divididas em expositiva dialogada e seminários. As avaliações são compostas por parte objetiva e parte subjetiva sendo três em cada bimestre, cada qual com peso 10,0 (dez) pontos, envolvendo prova, avaliação semanal e seminários.
A segunda etapa procurou conhecer fatores de facilidade e dificuldade na opinião dos discentes sobre a disciplina Contabilidade Rural. Foi apurado que em relação a avaliação da disciplina, a maioria achou que a carga horária foi insuficiente. 50% da turma apresentou dificuldade na assimilação do conteúdo. A maioria considera a disciplina importante para sua formação. Quanto aos objetivos da disciplina as opiniões foram equilibradas com uma pequena vantagem para os que discordaram terem sido alcançados. A maioria concordou que havia clareza na ministração dos conteúdos, assim como a maioria já participou de palestras e /ou fez leituras sobre Contabilidade Rural.
Os resultados sobre a disciplina Contabilidade Rural foram as seguintes: 19 alunos disseram pretender continuar o estudo sobre Contabilidade Rural; houve equilíbrio quanto a satisfação com a prática aplicada; e a maioria concorda que a disciplina respondeu às expectativas.
Dessa forma, acredita-se que foi possível conhecer a percepção dos discentes de uma Escola Técnica na cidade de Mamanguape/PB quanto à disciplina Contabilidade Rural como integrante de sua formação profissional. Como sugestões para futuras pesquisas, que sejam feitas análises mais aprofundadas em relação as abordagens da Contabilidade Rural no meio acadêmico, como uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório. Aplicação e impacto da adoção das normas contábeis relacionadas a Contabilidade Rural sobre o âmbito acadêmico e como são abordados nas disciplinas e grades curriculares.
REFERÊNCIAS
LMEID , Sth l n ost . Domínio dos graduandos em Ciências Contábeis da UnB sobre particularidades da contabilidade rural. 2018. Tr b lho on lusão urso
(B h r l o m iên i s ontáb is) - Univ rsi Br síli , Br síli , 2018. Disponív l