O objetivo foi investigar como o ensino do símbolo da religiosidade afro-brasileira pode se dar por meio da Arte Educação. I - A SIMBOLOGIA DA RELIGIÃO AFRO-BRASILEIRA NAS AULAS DE ARTES: possibilidades de aprendizagem por meio de imagens.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Essa afirmação possibilitou observar a ausência de práticas artísticas utilizando o simbolismo da religiosidade afro-brasileira no lócus da pesquisa. Outra inferência foi a não identificação de qualquer didática no uso da arte para o estudo da religiosidade afro-brasileira com a principal alegação de falta de material pedagógico relacionado ao tema.
Nessa perspectiva, os participantes da pesquisa deixaram claro que a atividade contribuiu para suas vidas, pois a partir dela, segundo suas verbalizações: passaram a perceber a pluralidade cultural; respeitar outros grupos étnicos; que todos os povos têm deuses de uma forma ou de outra e que devem ser respeitados; que perceberam a importância sociocultural da cultura africana e da religiosidade afro-brasileira; e principalmente, que possam divulgar a religiosidade afro-brasileira por meio de sua simbologia. A partir dos relatos dos participantes, pode-se deduzir que este artigo é relevante em vários aspectos, entre eles: na prática de um ensino multicultural e humanizado; na possibilidade de especificar e aplicar a Educação Artística, não só no ensino médio, mas em todas as esferas educacionais; no aprendizado da simbologia da religiosidade afro-brasileira; bem como para a comunidade que aprenderá a não excluir o indivíduo do âmbito sociocultural e educacional e não apenas isso, mas também na busca de uma melhor compreensão da forma como outras culturas se configuram, além de ampliar a percepção sobre o multiculturalismo presente no Brasil.
INTRODUÇÃO
A evolução da terceirização econômica deveu-se à transferência da produção de riqueza do setor secundário para o setor terciário da economia. O enxugamento do maquinário produtivo do setor secundário trouxe oportunidades para o setor terciário, que evoluiu em termos de qualidade na prestação de serviços e agilidade no atendimento ao cliente.
No entanto, não é permitido o estabelecimento de regras específicas (regras disciplinares) para os funcionários da empresa prestadora de serviços. Em nosso entendimento, os funcionários da prestadora de serviço estão sujeitos às determinações normativas gerais da empresa prestadora de serviço.
PROJETOS DE REGULAMENTAÇÃO DA TERCEIRIZAÇÃO TRABALHISTA
Com base nesse dispositivo, a terceirização pode, portanto, ocorrer tanto no local da empresa contratante quanto da empresa contratada. Assim, é impossível que os empregados da empresa contratante celebrem vínculo empregatício com a empresa receptora do serviço, mesmo na presença de personalidades ou subordinação à empresa contratante.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Art. Conforme expressamente previsto no instrumento, o contratante responde apenas pelas obrigações trabalhistas dos empregados da contratada que participem da prestação dos serviços, durante o período e no âmbito da execução do serviço pactuado.
O PRINCÍPIO DA DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA E A APLICAÇÃO DA DEDUÇÃO AO TEMPO DE PRISÃO DOMICILIAR NO PROCESSO PENAL. Portanto, o estudo desse instituto permite questionar se é possível aplicar a dedução ao período de prisão domiciliar cumprido pelo réu no processo penal brasileiro.
O PRINCÍPIO DA DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA E SEUS PRINCÍPIOS CORRELATOS COMO FUNDAMENTO DA DETRAÇÃO PENAL
12.403/11, podendo, portanto, discutir a possibilidade de utilizar seu tempo de serviço para reduzir o valor da pena em caso de condenação. Por tudo o exposto, o princípio da dignidade deve nortear a aplicação de instituições penais que privilegiem a liberdade do acusado no processo penal, especialmente a demissão, como medida de redução da pena imposta em sentença transitada em julgado, mediante o cálculo do tempo de detenção cumprido.
ASPECTOS GERAIS SOBRE A DETRAÇÃO PENAL
Outro elemento objetivo necessário para a repulsão é a existência de relação entre o crime que culminou na decisão de imposição da prisão temporária e a infração reconhecida na sentença transitada em julgado, no sentido de que ambas as decisões judiciais devem conter vínculo formal. Jesus (2002, p. 526) reconhece como característica do desacato a necessidade de nexo causal entre prisão temporária e punição para evitar possíveis situações de injustiça e impunidade.
AS PECULIARIDADES DA PRISÃO DOMICILIAR
Do ponto de vista do requisito subjetivo, a dedução só se aplica ao réu nacional em cumprimento de pena provisória ou prisão preventiva no Brasil ou ao extraditado que responder por crimes que envolvam o elemento da dupla tipificação no Brasil e no exterior, nos termos do art. 77 da Lei 6.815/80. No entanto, cabe destacar que, no caso do réu extraditando, é permitida sua prisão preventiva, nos termos do art. 82 da referida lei infraconstitucional, mas a prisão domiciliar é vedada por disposição expressa do art. 84, parágrafo único da Lei 6.815/80.
A revogação da prisão domiciliar pode ser facultativa quando o juiz julgar necessário substituí-la por outra medida de segurança de acordo com o art. Portanto, não há dúvida de que uma dedução do período de prisão domiciliar para fins de criminalidade pode ser permitida em caso de condenação do réu.
CONCLUSÃO
Mesmo quando a prisão preventiva for realizada na residência do agente, a renúncia será admissível, pois se trata de prisão realizada na residência do acusado, conforme está entre as hipóteses extraordinárias do art. Em última análise, admitir a aplicação da recusa a favor do arguido em prisão domiciliária consubstancia a predominância do princípio da dignidade da pessoa humana no âmbito das medidas cautelares no processo penal.
NAZISMO E HISTÓRIA: Um estudo dos atuais debates historiográficos de um regime autoritário na Alemanha dos anos 19201. Este artigo foi concebido para estudar os debates historiográficos atuais sobre as origens e ascensão do nazismo na Alemanha na década de 1920.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Analisaremos tais representações sob o ponto de vista do seguinte problema: como elas explicam a ascensão do nazismo na Alemanha na referida década e século? O objetivo era também analisar diferentes abordagens e diferenciá-las umas das outras; compreender o contexto histórico em que se deu a produção historiográfica sobre a origem e ascensão do nazismo e sua consolidação na Alemanha.
DIALOGANDO COM HISTORIOGRAFIA
Em outras palavras, as massas aceitaram a ideologia do líder por sua própria vontade, uma vez que encontrou um lugar na estrutura mental das massas. O totalitarismo, por meio de seus dirigentes, impõe o controle total da sociedade em todos os setores sociais, por meio da violência e da propaganda para atrair as massas.
CONSIDERAÇÔES FINAIS
Para Lefort (2001), o estado totalitário inverte a lógica estabelecida pela democracia, na qual a sociedade civil e o estado são separados. Em outras palavras, um estado totalitário não faz distinção entre a sociedade civil e o estado e, portanto, a sociedade está subordinada ao estado, que é personificado na figura de um líder totalitário.
UM ESTUDO DOS MONUMENTOS E SUA SIGNIFICAÇÃO COMO PATRIMÔNIO HISTÓRICO DE BELÉM DO PARÁ EM 2013: o caso da Igreja de Sant'Anna. Tendo em vista o campo proposto para o estudo do patrimônio histórico de Belém, principalmente a Igreja de Sant'Ana.
DISCUTINDO FUNDAMENTOS E CONCEITOS SOBRE O OBJETO DE ESTUDO Ao falarmos de patrimônios estamos nos reportando às coisas importantes do passado
PATRIMÔNIOS MATERIAIS E IMATERIAIS
De acordo com o IPHAN - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, a Constituição Federal de 1988, em seus artigos 215 e 216, ampliou a noção de patrimônio cultural ao reconhecer a existência de bens culturais materiais e imateriais e também ao estabelecer outras formas de preservação - como registro e inventário - além da lista, estabelecida pelo Decreto Legislativo nº. comemoro; Formas de.
A IGREJA DE SANT‘ANA COMO MEMÓRIA DA PASSAGEM DE ANTÔNIO JOSÉ LANDI NA AMAZÔNIA
A IGREJA DE SANT‘ANA
A Igreja de Sant'Ana é um convite a um passeio pelo imaginário estético da história da arte, desde o século XVIII até aos nossos dias. Além da história que gira em torno da construção da igreja de Sant'Ana, projetada por Antonio Landi, uma imagem sacra de dois metros de altura tem uma história peculiar.
CONSIDERAÇÕES
Assim, o objetivo desta pesquisa foi verificar quais disciplinas do currículo contemplam a EA e quais experiências e metodologias foram utilizadas pelos docentes do curso, por meio de questionário para coleta de dados, totalizando oito participantes. Portanto, considero um desafio abordar o tema formação de professores, tendo este trabalho como objetivo principal analisar o currículo de todo o curso de educação física da Universidade Federal do Pará, Campus Castanhal, para determinar quais disciplinas contemplam a EA e quais experiências profissionais e estratégias metodológicas são utilizadas pelos professores das disciplinas para estimular a preparação dos alunos para trabalhar com alunos com necessidades educacionais especiais (NEE).
A EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA E SEU CONTEXTO HISTÓRICO
No Brasil, em 1905, tentou-se implantar escolas especiais para a formação de professores de educação física; este projecto de criação destas escolas previa a criação de uma instituição militar e outra civil, ambas destinadas à formação de professores. Mas foi somente em 1929 que a primeira turma de professores se qualificou para o curso temporário de educação física, curso temporário aberto a civis e militares, instituído pelo Ministério da Guerra em 1922 (ALBUQUERQUE, 2009, p. 2249).
A EDUCAÇÃO VOLTANDO-SE PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL
A educação técnico-profissional será acessível a todos, assim como a educação superior, esta baseada no mérito (DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS, 1948, p. 5). Este documento reafirma os pressupostos da Declaração Universal dos Direitos Humanos e renova a garantia dada pela Conferência Mundial sobre Educação para Todos de 1990.
O CURRÍCULO E A EDUCAÇÃO ESPECIAL
Mas tem outras duas disciplinas que eu gostaria de citar, Fundamentos da Educação Inclusiva e Educação Física com Atenção Especial, pois além de proporcionar conhecimentos sobre EI, tratam também de estratégias pedagógicas de como os profissionais devem ajudar as pessoas com NEE. Outra disciplina é a de Fundamentos da Educação Inclusiva, com 60 horas de HC, ofertadas no 5º período letivo, divididas em 50 horas teóricas e 10 horas de extensão.
OS SUJEITOS ENVOLVIDOS NA PESQUISA
Percebe-se, portanto, que nenhum dos docentes afirmou que ingressou para trabalhar com disciplinas da área de EA. No entanto, os demais professores A e C responderam que: ―espero que os alunos aprendam e apliquem na prática o que foi aprendido no curso‖.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
CENTRO DE REFERÊNCIA EM INCLUSÃO EDUCACIONAL GABRIEL LIMA MENDES/CRETE DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELÉM DO. Este número, suas famílias e suas escolas são atendidos pelo centro de referência em inclusão educacional Gabriel Lima Mendes/CRIE.
ORGANIZAÇÃO E PROPOSTA PEDAGÓGICA
Lucidéa de Oliveira SANTOS Secretaria Municipal de Educação Beléma está desenvolvendo uma política específica para atender crianças com deficiência, adolescentes, jovens e adultos com transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/talentos devidamente inseridos em sua rede educacional. Em 25 de janeiro de 2007, a Secretaria Municipal de Educação de Belém inaugurou o Centro de Referência em Inclusão Educacional (Crie) Gabriel Lima Mendes, com o objetivo de integrar alunos com necessidades especiais à rede regular de ensino.
OS DESAFIOS DA POLÍTICA DE ―ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO‖ NO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL
No encontro, todos os envolvidos são acolhidos e incentivados a não desistir desse processo de inclusão educacional. No entanto, tais centros devem atender às diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e das Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Pedagógico Especializado na Educação Básica (MEC/SEESP, 2009).
ARTICULAÇÃO ENTRE ESCOLA COMUM E EDUCAÇÃO ESPECIAL
Na perspetiva da educação inclusiva, o processo de reorientação das escolas especiais e dos centros especializados exige a construção de uma proposta pedagógica que nestes espaços estabeleça sobretudo serviços de apoio às escolas para a organização de salas de recursos multifuncionais e para a formação continuada dos professores do AEE.
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços das escolas de ensino fundamental onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado – AEE. Nesse processo, o programa atende à demanda de escolas públicas com matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou superdotados, por meio da oferta de espaços multiuso, Tipo I e Tipo II.
O Ministério da Educação, com o objetivo de apoiar as redes públicas de ensino na organização e oferta de EA e contribuir para o fortalecimento do processo de inclusão educacional em salas comuns, criou o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, por meio da Portaria nº. Type I multifunctional resource rooms consist of microcomputers, monitors, headphones and microphones, scanners, laser printers, keyboards and hives, mice and pressure triggers, laptops, teaching materials and accessible games, alternative communication software, manual magnifiers and electronic magnifiers, other inclined resources for student printing, other er tables, Braille typewriters, slates, punch, soroban, subscription, globe accessible, accessible geometric drawing kit, sound calculator, graphic and tactile drawing production software, locker, melanin chart.
CONCEITUANDO ALFABETIZAÇÃO
CONCEITUANDO LETRAMENTO
Sobre a origem do termo letramento, a autora Kleiman (2008) argumenta que o conceito de letramento ―começou a ser utilizado no meio acadêmico como uma tentativa de separar os estudos sobre o impacto social da escrita dos estudos sobre letramento, cujas conotações destacam as habilidades individuais no uso e na prática da escrita‖. Assim como mudou o significado de alfabetizado, mudou também a concepção de analfabeto, com a constatação de que o letramento vai além da questão do ato de ler e escrever, trata-se, na verdade, do uso social que se faz da leitura e da escrita.
ALAFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: RELAÇÕES INDISSOCIÁVEIS
Segundo Soares (2009) ―as dificuldades e impossibilidades se devem ao fato de a alfabetização abranger um amplo leque de conhecimentos, habilidades, habilidades, valores, costumes e funções sociais; o conceito de letramento, portanto, envolve sutilezas e complexidades que dificilmente podem ser consideradas em uma única definição. Por isso, a educadora diz acreditar que é preciso oferecer um contexto de alfabetização para todos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Um dos papéis mais importantes do campo da educação em saúde, e às vezes o mais difícil, é a transferência de conhecimento. A partir da necessidade de aliar ensino e serviço por meio da implantação de um grupo mensal de capacitação para gestantes pelas residentes da residência multiprofissional em saúde da Estratégia Saúde da Família da Universidade do Estado do Pará (UEPA), foram recebidas propostas das gestantes quanto à necessidade de realização de um encontro para discussão do tema “Aleitamento Materno Exclusivo” (AME).
METODOLOGIA
É um processo que estimula a autoaprendizagem e facilita o processo de educação em saúde, pois desperta a curiosidade da pessoa ao mesmo tempo em que proporciona meios para desenvolver a capacidade de analisar as situações de acordo com a comunidade em que está inserida (BASTOS, 2006). Nesse contexto, como outra estratégia, caracterizamos as Residências Multiprofissionais em Saúde, que tem como um dos eixos estruturantes a integração entre instituições formadoras e serviços de saúde, caracterizada por ações voltadas para a mudança das práticas formativas e assistenciais, do processo de trabalho e da construção do conhecimento, a partir das necessidades dos serviços, desenvolvendo, assim, ações educativas para a comunidade local (BRASIL, 2006).
RESULTADOS
Inicialmente, houve separação de palavras que representassem os alimentos ou medicamentos que supostamente poderiam ser utilizados na alimentação das crianças nos primeiros seis meses. As palavras encontradas foram mingau, leite, chá, remédio para gases, o próprio leite materno e as chamadas “fórmulas infantis”.
DISCUSSÃO
- Ver-o-Peso Dentro do Seu Potencial Econômico
- A Feira do Pescado
- Cadeia econômica do pescado
- Exportação do produto e abastecimento da cidade de Belém
- A importância da feira do pescado para os ribeirinhos
- Cadeia econômica do Açaí
- Produtos Secundários
- Considerações Finais
CONSCIENTIZAÇÃO DOS AGÊNCIAS COMUNITÁRIAS DE SAÚDE (ACS) SOBRE O PROGRAMA DE CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO INFANTIL ATRAVÉS DA PERMANÊNCIA MULTIPROFISSIONAL NA UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA. Isso acontece principalmente por meio de campanhas educativas e acompanhamento integral da saúde da criança (BARROS, 2008).
Quanto ao mercado para o futuro, podemos analisar a formação de associações maiores onde haverá desconcentração e especialização na cadeia econômica. Determinantes do estado de saúde de crianças ribeirinhas menores de dois anos no estado do Pará: um estudo transversal.
LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR: Uma análise em produções textuais
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Portanto, acredito que o universitário deve dominar plenamente a língua portuguesa, ou seja, saber falar, ler, escrever, interpretar, pensar, analisar e criticar. Além de levar em consideração o caminho de alfabetização percorrido pelo aluno e sua identidade social e o processo de aculturação para aderir ao novo discurso.
METODOLOGIA
ANÁLISE
- TEXTO 1
- TEXTO 2
E quanto às vozes presentes no texto, os roteiristas/produtores usam apenas suas vozes. E quanto às vozes presentes no texto, os roteiristas/produtores usam apenas suas vozes.
Este trabalho tem como objetivo demonstrar que a noção de oração do linguista francês Jean-Michel Adam é extremamente relevante para os estudos contemporâneos da AD, pois, além de sua teoria não rejeitar os aspectos formais e funcionais da linguagem, a oração é vista de uma perspectiva discursiva direta. Nosso objetivo é mostrar que a noção de oração de Adam (2011) é altamente relevante para os estudos contemporâneos da AD, pois sua teoria não apenas rejeita os aspectos formais e funcionais da linguagem, mas também é vista de uma perspectiva discursiva direta.
- Não compatibilidade da AD com o olhar estritamente prescritivo da Gramática Tradicional 10
- Não compatibilidade do olhar oracional estritamente sintático da Gramática Gerativa 14 com a AD
- Busca de compatibilidade entre o Conceito oracional dos funcionalistas 17 e os pressupostos da AD
É uma categoria altamente heterogênea, ou melhor, um conjunto de categorias, por onde permeiam casos formais, funcionais e históricos. É importante ressaltar que, para DA, toda construção oracional é ―a expressão de um ponto de vista, e que [...] o valor descritivo de um enunciado só faz sentido em relação ao valor argumentativo desse enunciado.
O CONCEITO ORACIONAL DE ADAM (2011): UMA PROPOSTA ADAPTADA AOS PRESSUPOSTOS DA AD
Mas se ele entender que o argumento de seu oponente é forte, o falante tentará de fato atingir seu objetivo ilocucionário [F], de dar uma orientação argumentativa a tudo o que vai dizer. Assim, ancorada em uma origem enunciativa [B]28 – com a qual compartilha o seguinte raciocínio por sua capacidade epistêmica: Os professores estão comprometidos com a educação, não com o dinheiro.
CONCLUSÃO
Com base nesse pressuposto, descreveremos a seguir a estrutura argumentativa de um texto que pertence ao gênero artigo de opinião, a fim de mostrar a importância de compreender tal estrutura linguística, trazendo assim uma contribuição para diferentes leituras e produções textuais, especialmente as de cunho acadêmico. O sucesso da aprendizagem e o sucesso do aluno dependem de um bom domínio discursivo-textual, tanto na leitura (identificar a tese, raciocínio, ponto de vista) como na produção (apresentar provas, raciocinar, saber o objetivo a atingir).
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É fato que a capacidade de ler/produzir textos argumentativos, principalmente na academia, se aperfeiçoa por meio de um árduo processo. Este trabalho visa mostrar a relevância de compreender a função da estrutura argumentativa do texto, e assim trazer uma contribuição para as diversas leituras e produções textuais, principalmente as de cunho acadêmico.
O ESTABELECIMENTO DO TEXTO
E os estudos em Análise do Discurso como atualmente delineados pelo linguista Dominique Maingueneau, que frequentemente, analiticamente e bastante epistemologicamente, recorre à retórica aristotélica para teorizar o papel do sujeito no discurso. 7¹] Essa nova ferramenta da utopia tecnológica, a interatividade, tão celebrada pelos futuristas que ganham a vida vendendo pontos de exclamação para o capital, serviria também para consultar o telespectador (cidadão) sobre concessões.
POLOS ARGUMENTATIVOS
O LOGOS
A extrema direita da massa, em [8], obviamente contesta [7], apresentando uma nova tese que pode ser assim parafraseada: A mídia jamais nos consultará sobre assuntos relacionados à cidadania. O advérbio modal valida sinceramente esse reaproveitamento: Você acha que a mídia vai nos consultar sobre questões relacionadas à cidadania?
O PÁTHOS E O ÉTHOS
Esta qualidade da argumentação – a de estar sujeita à refutação – parece-me ser uma das suas características fundamentais. A persuasão é produzida pela atitude dos ouvintes, quando a fala os leva a experimentar uma paixão, pois não julgamos da mesma forma se temos pena ou prazer, amizade ou ódio.
CONCLUSÃO
Persuadimos pelo caráter (...) quando o discurso é de natureza a tornar o orador crível, pois as pessoas honestas nos inspiram maior e mais rápida confiança em todas as questões em geral, e total confiança naquelas sobre as quais não há certeza e que deixam margem para dúvidas. Mas é preciso que entendamos esses dois polos como consequências do discurso: “A leitura dá origem a uma origem enunciativa, uma instituição subjetiva encarnada que desempenha o papel de mantenedora” (MAINGUENEAU 2005, p. 72, apud MARTINS 2007, p. 4). estruturada linguisticamente) favorece o pathos (percepção do interlocutor), e este, em decorrência do primeiro, favorece o ethos (imagem construída pela fala).
Seu objetivo era compreender a visão que as vítimas têm sobre seus próprios corpos e sua aceitação; analisar mais precisamente como se desenvolve a relação da vítima com a família, a escola e a sociedade. Mais precisamente, analisar como se desenvolve a atitude da vítima consigo mesma, com a família, com a escola e a sociedade.
O CORPO EDUCADO: MARCAS, NORMAS E DISCIPLINAMENTO
Nesse sentido, reforça o entendimento de que a mudança da identidade de gênero é vista em nossa sociedade como aquela que afeta (aos olhos do senso comum) algo tão profundo quanto a essência do sujeito. As mulheres internadas não se veem, pois ainda não retornaram ao convívio social; eles não se veem porque ainda não foram vistos e porque não experimentaram o novo processo de reconhecimento de sua nova identidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O ponto de reflexão associado ao trauma é o testemunho de sobreviventes de campos de concentração. Káspar “dos campos de prisioneiros, das 'cidades hitleristas', das técnicas trágicas, do ódio sem fundo, dos judeus tratados”.
OS CORPOS RECONCILIADOS: A VIGÊNCIA POÉTICO-AMOROSA EM OLGA SAVARY
A natureza está vestida na constituição carnal do homem, o brilho da vida é derramado na figura dos corpos dos amantes. Mudando de tamanho para o elemento mar e água, o amor atinge a sua plenitude no movimento incondicional e intermitente da água, nomeadamente na ligação tortuosa dos corpos dos amantes.
OS ACORDES OCULTOS DA CANÇÃO: MITO E POESIA EM ―O RECADO DO MORRO‖
O PERCURSO DO RECADO PELAS SETE ESTAÇÕES DE TRANSMISSÃO
Portanto, este artigo trata de um estudo de caso sobre a destinação de resíduos sólidos urbanos despejados por moradores de conjuntos habitacionais no entorno da Estrada da Pirelli no bairro Decouville do município de Marituba – PA. Como exemplo da ácida ironia utilizada pelo narrador, tomemos o trecho de um dos objetos de nosso estudo, o conto “Bola de sebo”: “Mas a cada porta batiam pequenos destacamentos, que depois desapareciam no interior das casas.
