Caracterização do ciclo de estudos.

The Master in Computer Engineering (MEI) is the result of the implementation of the Bologna Process within the 5-year Bachelor of Computer Engineering offered by ISCTE-IUL. The Master of Science in Computer Engineering (MEI) emerges as a specialization of the general Bachelor Science Degree in Computer Science.

Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade

The Scientific Council (CC) is the central coordinating body of scientific activities and processes related to educational careers and research. This body decides on the division of teaching activities and is subject to the approval of the Rector; decides on the creation and modification of study cycles and approves the curricula of the programs offered, as well as the provisions on curricula.

Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have an influence on the teaching/learning process, including its quality

Garantia da Qualidade

Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos
Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle
Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição
Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution
Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos
Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle
Ligação facultativa para o Manual da Qualidade
Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions
Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos
Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years

Ensuring the quality of teaching/learning is based on the production of the above-mentioned sequential self-assessment reports. Based on the results of the survey on the monitoring of lessons, a systematization of the results has been made.

Recursos Materiais e Parcerias

Recursos materiais

Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.)
Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs)

Subsequently, the chairman of the CQC and the GEAPQ prepare a synthesis report of the education and the global action plan to improve the quality of education at ISCTE-IUL. The CGQ analyzes the progress of the objectives set for the quality of education and an opinion on the functioning of the internal system of quality assurance in education, as well as an integral improvement plan.

Parcerias

Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos
International partnerships within the study cycle
Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais
Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system
Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos
Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle
Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público
Relationship of the study cycle with business network and the public sector

Pessoal Docente e Não Docente

Pessoal Docente

Fichas curriculares

Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1)
Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.)
Categoria
Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%)
Ficha curricular de docente
Nome do docente (preencher o nome completo)

Dados da equipa docente do ciclo de estudos

a Número de docentes em tempo integral na instituição
b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos 22
b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor 24
b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização
Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating

O resultado da avaliação de desempenho trienal é obtido de acordo com o método e critérios definidos no Regulamento de Avaliação de Desempenho de Docentes do ISCTE-IUL, definido na emissão acima. No processo de avaliação de desempenho dos professores, participam os seguintes participantes: Avaliados; diretor de.

Pessoal Não Docente

Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos
Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle
Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos
Qualification of the non academic staff supporting the study cycle
Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente
Procedures for assessing the non academic staff performance
Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente
Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff

The evaluation process takes place in the months of January to June of the year immediately following the three-year period under review. The result of the evaluation of the performance of the three years is obtained according to the method and criteria defined in the Regulation of teacher performance evaluation of ISCTE-IUL, defined in the above order.

Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

Caracterização dos estudantes

Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais)

Por Género
Caracterização por género / Characterisation by gender
Por Idade
Caracterização por idade / Characterisation by age
Por Região de Proveniência
Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin
Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais
Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents' education
Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais
Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin – parents' professional situation

Número de estudantes por ano curricular
Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year
Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos
Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

Ambiente de Ensino/Aprendizagem

Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes
Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path
Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica
Measures to promote the students’ integration into the academic community
Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego
Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities
Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem
Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process
Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos
Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits

FISTA, the “ISCTE-IUL School of Technology and Architecture Forum” also aims to bridge the gap between students and companies in the respective fields. CUs whose research results are below the goals and objectives defined in the Action Plan and other criteria set by the ISCTE-IUL governing bodies for education and learning are referred for improvement.

Processos

Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento
Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement of its degree of fulfillment
Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha
Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process
Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho
Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating
Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica
Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research

Although the MEI has not made any changes to the originally established study plan, this is the responsibility of each CU. These updates have occurred in several CUs over the course of the MEI's existence.

Organização das Unidades Curriculares 1. Ficha das unidades curriculares

Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo)
Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular
Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Learning outcomes of the curricular unit
Conteúdos programáticos
Syllabus
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular
Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Teaching methodologies (including evaluation)
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
Bibliografia principal
Unidade curricular

know the key success factors of the various development phases of the DW/BI project/programme; A synthesis paper comparing BSC, TQM and BPM approaches must be submitted at the end of the semester. OA1: determine the area and target group of users of the multimedia project you want to create;.

OA4: write a report on the development of the project, in the form of a scientific paper. The individual written test takes place at the end of the semester, focusing on the content given in the second half of the semester. If the student has taken both assessment schemes, the final grade will be the higher of the two.

The teaching methodologies aim to develop the main learning competencies of the students to achieve each of the learning goals. A theoretical or exploratory work (a text, an article) or a practical and applied work (a small project) with presentation at the end of the semester.

Metodologias de Ensino/Aprendizagem

Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares
Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units
Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS
Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS
Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes
Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas
Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities

Participation in a minimum number of classes is not a mandatory requirement for any of the evaluation methods. The student's workload is defined in relation to the number of working hours spent on each of the CU study cycles, in accordance with the provisions of § 3 of Legislative Decree no. The time consumption for independent work with assignments in connection with the proposed course assignments is estimated by the CU coordinator and are evaluated at the annual guidance meetings and by the student surveys at the end of the semester.

In each CU, in addition to the demonstration of the curriculum's alignment with the CU objectives and the demonstration of the alignment of the teaching methods with the CU's learning objectives, the FCU consists of the appropriate evaluation process for each CU. In parallel and complementary, the master evaluation regulation of ISTA/DCTI is also a key element in the assessment of student learning. As described in 6.1.4, as reproduced below: “The integration of scientific research occurs in curricula (CUs) through (i) incentivizing students for bibliographic research on specific themes; (ii) research in scientific articles and corresponding reading sheets; (iii) database studies and their application in individual and/or group projects; (iv) development of written communication (author citations in individual and group work projects, presentation of bibliographic references) and oral communication (work project presentations, debate, critical analysis, etc.)".

Resultados

Resultados Académicos

Eficiência formativa
Eficiência formativa / Graduation efficiency
Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades curriculares
Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related curricular units
Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria do mesmo
Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions
Empregabilidade
Empregabilidade / Employability

Verificação de que a carga horária média exigida pelos alunos corresponde à estimativa em ECTS. A carga horária do aluno é definida em função dos horários de trabalho partilhados pelas diferentes UC e de acordo com o disposto no art. O tempo de trabalho despendido de forma autónoma nas tarefas associadas ao trabalho proposto é estimado pelo docente, mas verificado nas reuniões de conselho anual e nos inquéritos de avaliação semestrais.

O Plano de Estudos contém, para cada UC e semestre letivo, a carga horária média autónoma de cada aluno, bem como as horas de contacto, que se encontram relativamente uniformizadas para todas as UC, com exceção da UC Dissertação em Engenharia Informática, que tem a duração de 2 semestres e 42 ECTS. Comparação do sucesso académico em diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e unidades curriculares relevantes. Esses índices se devem principalmente aos alunos que não participaram e não obtiveram as notas esperadas nas disciplinas do programa.

Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas

Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo de estudos e respectiva classificação
Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark
Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos
Outras publicações relevantes
Other relevant publications
Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico
Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development
Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais
Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships
Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria
Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement

Proporção de graduados que estavam empregados em atividades relacionadas à área de estudo grau/ Percentagem de graduados que. Percentagem de licenciados que conseguiram emprego no prazo de um ano após a conclusão dos estudos / Percentagem de licenciados que conseguiram emprego até. O desenvolvimento da dissertação, que faz parte deste estudo, envolve o desenvolvimento de um projeto de engenharia, culminando com a redação de uma dissertação.

It also gives relevance to research themes within the activities of the research centers in ISCTE-IUL, focusing on IT-IUL and ADETTI - IUL and their researchers/professors (e.g. international and national research projects). The integration of scientific activities in international partnerships is achieved in two ways: by students, through the completion of the candidate's 2nd year at international universities with protocols with ISCTE-IUL; by teachers, through their participation in research projects with international researchers or integrated in international research projects in consortia. Monitoring of scientific activities is carried out through regular meetings of the graduate council, as well as through questionnaires sent to the students and then examined to produce, where justified, adjustments to teaching and to scientific research methods.

Outros Resultados Perguntas 1 a 3

Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada
Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training
Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural, desportiva e artística
Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artistic activities
Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado
Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given to students
Nível de internacionalização
Nível de internacionalização / Internationalisation level

A integração das atividades científicas em parcerias nacionais é feita de duas formas: por estudantes, através de protocolos de cooperação com empresas nacionais para efeitos da realização da tese; por docentes, através da sua participação em projetos de investigação com investigadores nacionais ou internacionais de outras universidades. As associações portuguesas e internacionais beneficiam do acesso ao mercado de trabalho dos Mestres em Engenharia Informática. Os docentes do curso organizam frequentemente seminários e workshops abertos à comunidade com o objetivo de facilitar a transferência de conhecimentos, importante contributo para o desenvolvimento.

Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education provided to students. With the support of this service, the disclosure of the course (as well as the institution) has been made very broad. This content reflects in a simple and reliable way the main distinguishing features of the study cycle.

Análise SWOT do ciclo de estudos

Objectivos gerais do ciclo de estudos 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Recursos materiais e parcerias 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Pessoal docente e não docente .1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Processos 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Resultados 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

EUR-ACE accreditation of the course by the Order of Engineers in the process of completion. The existence of a competent administrative support for the Master's secretariat has been an addition to the interface with students. Increasing formalization of course operating rules that facilitates prior knowledge of the rules.

Utilization of ongoing certification processes to update procedures and improve the quality of existing processes. High employability of students at the end of the course, which also occurs with the LEI degree that precedes this master's degree in ISCTE-IUL. High performance in the first year of the course and relatively good success in the second.

Proposta de acções de melhoria

Objectivos gerais do ciclo de estudos 1. Debilidades

Weaknesses
Proposta de melhoria
Improvement proposal
Tempo de implementação da medida a) Ano letivo de 2013-1014
Implementation time a) Academic year 2013-1014
Prioridade (Alta, Média, Baixa) a) Baixa
Priority (High, Medium, Low) a) Low
Indicador de implementação
Implementation marker

Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

Debilidades
Weaknesses
Tempo de implementação da medida a) Ano letivo de 2013-2014
Improvement proposal a) Academic year 2013-1014
Prioridade (Alta, Média, Baixa) a) Alta
Priority (High, Medium, Low) a) High

Recursos materiais e parcerias .1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida a) Médio Prazo (5 anos)
Implementation time a) Medium Term (5 years)
Prioridade (Alta, Média, Baixa) a) Médio
Priority (High, Medium, Low) a) Medium
Indicador de implementação a) Horário da Biblioteca
Implementation marker a) Library Timetable

Pessoal docente e não docente 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida a) Médio Prazo (5 anos)
Implementation time a) Medium Term (5 years)
Prioridade (Alta, Média, Baixa) a) Média
Indicador de implementação a) Opinião dos docentes
Implementation marker a) Faculty Opinion

Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida a) Curto Prazo (2 anos)
Implementation time a) Short Term (2 years)

Processos 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida a) Médio Prazo (2 a 5 anos)
Implementation time
Prioridade (Alta, Média, Baixa) a) Média
Indicador de implementação a) Opinião dos docentes
Implementation marker a) Faculty opinion

Resultados 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida b) Médio prazo ( 5 anos)
Implementation time a) Medium Term (5years)

Elevada empregabilidade dos alunos no final do ciclo de estudos, que também se verifica na licenciatura LEI, que antecede este mestrado no ISCTE-IUL. Uma pequena percentagem de alunos inscritos na dissertação que a entregou (cerca de 33% no último ano letivo). Ou seja, apesar de uma boa percentagem de alunos matriculados na dissertação de 2º ano, uma pequena percentagem a encontra.

Few students studying at ISCTE-IUL continue on to the doctoral program (only one in this school year). Few students studying at ISCTE-IUL continue on to the doctoral program (only one in this school year). Warn the facilitators that some themes may yield little result;

Proposta de reestruturação curricular

Alterações à estrutura curricular Alterações à estrutura curricular

Synthesis of the intended changes
Nova estrutura curricular pretendida Mapa XI - Nova estrutura curricular pretendida

Novo plano de estudos Mapa XII – Novo plano de estudos

Study Cycle
Grau
Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
Ano/semestre/trimestre curricular
Curricular year/semester/trimester
Novo plano de estudos / New study plan Unidades Curriculares /

Fichas curriculares dos docentes Mapa XIII

Nome do docente (preencher o nome completo)
Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1)
Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.)
Categoria
Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%)
Ficha curricular de docente

Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas) Mapa XIV

Unidade curricular
Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo)
Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular
Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Learning outcomes of the curricular unit
Conteúdos programáticos
Syllabus
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular
Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Teaching methodologies (including evaluation)
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
Bibliografia principal

Seja mais seletivo nos temas que os alunos escolhem para a dissertação, avaliando os diferentes tipos de risco de não entrega ou atraso na entrega antes do início do trabalho. Ser mais seletivo nos temas que os alunos escolhem para a dissertação e avaliar os diferentes tipos de risco de falta ou atraso na entrega antes do início dos trabalhos; Prazo de implantação) Médio prazo (5 anos) a) Médio prazo (5 anos) b) Médio prazo (5 anos). a) Número de teses concluídas em um ano.

Mapa da Nova Estrutura Curricular Pretendida XI - Mapa da Nova Estrutura Curricular Pretendida XI - Nova Estrutura Curricular Pretendida 10.1.2.1. Novo plano de estudos Ficha XII – Novo plano de estudos Ficha XII – Novo plano de estudos 10.2.1. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.