Caro estudante,

Porém, é importante ressaltar que é nas primeiras etapas do aprendizado esportivo, chamadas de iniciação esportiva, que se estabelecem as bases para o desempenho futuro sem jamais buscar o desempenho – toda criança tem o direito de não ser campeã. O caso do atropelamento da bicicletista Marina Harkot, em São Paulo, acendeu o debate sobre os acidentes de trânsito envolvendo ciclistas.

POSIÇÃO FORTALECIDA

ACIDENTES COM CICLISTAS CAUSAM QUASE 13 MIL INTERNAÇÕES EM UMA DÉCADA

RECURSOS LINGUÍSTICOS

COMO PROMOVER A AUTOESTIMA DAS CRIANÇAS?

É HORA DE ESCREVER

Portanto, esperamos ser envolvidos nesta proposta que oferece a você a oportunidade de expressar seus conhecimentos por escrito. Portanto, esperamos ser envolvidos nesta proposta que oferece a você a oportunidade de expressar seus conhecimentos por escrito.

REVISANDO E REESCREVENDO

ANALISANDO O TEXTO DO COLEGA

COMPARANDO OPINIÕES

Circule, no texto, as fontes de coesão utilizadas. se você sentir falta, escreva uma nota). participar ativamente do processo de compartilhamento de seu ponto de vista sobre os temas discutidos em aula;

SIM, EU APRENDI!

BINGO DE PALAVRAS

Produzir o efeito de significados que confirmem a compreensão global das ideias apresentadas no texto. Observe a lista de palavras apresentada pelo professor e escolha seis delas para preencher o seu cartão.

LÍNGUA PORTUGUESA

Se uma de suas escolhas preencher corretamente a lacuna no texto, marque-a no cartão.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2

A ARTE LITERÁRIA

Apesar de ser praticamente homogêneo em todo o território nacional, com diferenças apenas nos sotaques e regionalismos conforme o local onde é falado, o português praticado no Brasil não é a única língua do país. Com base nessa observação, e como forma de ampliar o conhecimento do nosso léxico, preencha a tabela a seguir com as palavras até então desconhecidas.

BIBLIOTECANDO”

NO MUNDO DA EDIÇÃO DE LIVROS

• ROMANTISMO NO AR
• UM DIÁLOGO ENTRE AS ARTES
• ROTEIRO DE PESQUISA SOBRE O ULTRARROMANTISMO
• ULTRARROMANTISMO EM FOCO
• ROMANCE RESUMIDO

O trabalho dos escritores de livros é bem conhecido: eles precisam pensar na história, nos personagens e em um final interessante. Disponível em: https://www.jornaljoca.com.br/no-mundo-da-edicao-de-livros-2/ Acesso em: 16 jan.

SUPLEMENTO DE LEITURA

ROMANTICAMENTE ESCRITO

• PRODUÇÃO DE TEXTO EM PROSA (CONTO ROMÂNTICO) OU POESIA COM CARACTERÍSTICAS DO ROMANTISMO

NOSSA EXPOSIÇÃO LITERÁRIA

Prezado aluno, neste encontro você e seus colegas participarão de uma exposição literária: Romance in the Air.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3

O TEXTO NARRATIVO

Tem em suas faces o branco da areia que margeia o mar; nos olhos o triste azul das águas profundas. Com base nos elementos fundamentais da história, como identificá-los no fragmento de texto.

AVES

PLANTAS

TERRA

POVOS

TRAÇOS DA ÉPOCA I

ROTEIRO DE ESTUDOS E PESQUISA

TRAÇOS DA ÉPOCA II

Prezados alunos, nesta aula vocês apresentarão os resultados da pesquisa realizada sobre a inserção histórica, social e política nas narrativas de romance na literatura brasileira.

EXPRESSIVIDADE ROMÂNTICA

Construir os sentidos do texto a partir do contexto da produção e da presença de palavras e expressões características de determinado movimento literário. Circule algumas palavras/frases no texto que você acha que são pouco usadas em produções hoje, depois escolha três delas e justifique sua escolha.

RE)CARACTERIZAÇÃO

CILADAS DO AMOR

Roberta

Conheça algumas tendências do movimento literário em estudo e sua importância para a expansão de temas relacionados ao Romantismo brasileiro. Que trechos do fragmento podem nos levar a apontar semelhanças com os temas abordados pelas tendências do Romantismo? Cite alguns programas de televisão que refletem as tendências do romance brasileiro que começaram no século XIX.

E 7 – HORA DA (RE) ESCRITA I E II

APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES

Argumenta de forma eficaz durante a participação em grupo, justificando suas posições diante das questões e convencendo os outros das escolhas feitas.

MATEMÁTICA

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1

Identifique uma função a partir da relação entre duas quantidades escritas por sua representação algébrica. Entenda uma função escrita a partir da relação entre duas grandezas através do gráfico. A relação entre quantidades permite que uma função represente índices e variações em uma ampla variedade de contextos.

E 6 – DIFERENTES REPRESENTAÇÕES PARA UMA MESMA FUNÇÃO

Para confirmar que o gráfico realmente corresponde à função, é necessário garantir que cada valor listado no eixo horizontal esteja relacionado a um único valor correspondente no eixo vertical. Uma corrida de táxi é cobrada em duas partes, sendo uma parte fixa que é um valor fixo e outra parte que depende da distância percorrida pelo taxista para levar o usuário até o destino. Verifique a alternativa que mostra as coordenadas dos pontos P e Q. Observe alguns valores de domínio da função e suas imagens correspondentes:.

E 8 – RESOLVENDO PROBLEMAS COM FUNÇÕES

A receita (receita bruta total das vendas) pode ser calculada usando a função: R(x) = 200x – x2, onde x representa o número de unidades vendidas. O número de diagonais de um polígono pode ser obtido usando: d = , onde n é o número de lados desse polígono. O experimento consiste em colocar um certo número de contas de vidro idênticas em um copo cheio de água até um certo nível e medir o nível da água conforme mostrado na figura abaixo.

A tabela a seguir mostra pares ordenados de pontos pertencentes à curva correspondente a uma função polinomial de 1º grau de em. Nessas condições, temos um desafio para você: desenhe o gráfico dessa função e use esse gráfico para encontrar o valor de f(3). Use as leis associativas das duas funções para verificar se as respostas ao ponto "a" podem ter sido dadas antes mesmo dos gráficos.

E 4 – UMA FUNÇÃO PARA DIREITOS DO CONSUMIDOR

O gráfico da função afim é uma reta onde a, que é o coeficiente de x, é chamada de inclinação e b é o coeficiente linear. Compare a inclinação da FUNÇÃO 1 com a da FUNÇÃO 2 e escreva um comentário no qual você defende a informação que esses coeficientes representam. O coeficiente a da função afim revela a inclinação da reta em relação ao eixo horizontal e consequentemente indica se a função é crescente, decrescente ou constante.

E 6 – UMA CURVA MUITO IMPORTANTE

Uma função de é chamada de função polinomial de 2º grau ou função quadrática como a lei de associação. Em geral, essa taxa é diretamente proporcional ao número de pessoas desse público que sabem do boato e também diretamente proporcional ao número de pessoas que não sabem. Se uma função de 2º grau tem o coeficiente "a" negativo, "b" negativo e "c" zero, então o gráfico que melhor a representa é o da alternativa:.

E 8 – MÁXIMOS E MÍNIMOS EM CONTEXTOS DE FUNÇÃO QUADRÁTICA

O ponto onde a concavidade muda de direção e, portanto, a função para de aumentar e começa a diminuir, ou vice-versa, é o vértice da parábola. Abaixo está uma tabela de resumo com informações sobre o coeficiente 𝒂𝒂 > 0 e o valor de ∆ da função quadrática. Abaixo está uma tabela de resumo com informações sobre o coeficiente 𝒂𝒂 > 0 e o valor de ∆ da função quadrática.

E 2 – TRIÂNGULOS PARA MEDIDAS INACESSÍVEIS

Dentre os cálculos envolvendo triângulos retângulos, existem algumas relações entre as medidas desse polígono que podem ajudar muito na resolução de problemas. Ela dirigiu seu carro do ponto x, onde fica sua casa, até a casa de Rosali, no ponto y, percorrendo 12 km. Devido à presença do tanque de água, essas peças são cortadas em dois metros de comprimento e colocadas a meio caminho entre as extremidades A e C da laje.

E 4 – UMA BOA ESTRATÉGIA PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Na figura que representa o desenho de uma escada com 5 degraus da mesma altura, o comprimento total do corrimão é igual a:. Dois nadadores profissionais decidiram fazer uma aposta que consistia em ver quem chegaria primeiro ao mesmo ponto do lado oposto de uma piscina, ambos partindo do mesmo lado e fazendo o percurso apenas uma vez. Dois nadadores profissionais decidiram fazer uma aposta que consistia em ver quem chegaria primeiro ao mesmo ponto do lado oposto de uma piscina, ambos partindo do mesmo lado e fazendo o percurso apenas uma vez.

E 6 – PARA ALÉM DOS TRIÂNGULOS RETÂNGULOS

Caio

Tanto a casa do Neto quanto a casa do Kaio podem ver a casa do Breno, que fica em uma rua diferente, numa parte mais alta do bairro. Da casa do Neto, o melhor ângulo para ver a casa do Breno é de 45°, e da casa do Caio, é melhor ver do ângulo de 30°, conforme mostra a figura. Se a distância da casa do Neto até a do Breno é de cerca de 50 m, qual é a distância aproximada da casa do Caio até a casa do Breno?

45 º 15 ºyx

E 8 – AINDA SOBRE TRIÂNGULOS QUAISQUER

Após receber o desenho com a indicação do raio da tampa, verificará em que faixa ela se encontra e decidirá o tipo de material a ser utilizado em sua fabricação, de acordo com os dados. Caro aluno, as situações de aprendizagem aqui apresentadas são pensadas para que durante este período de dois meses você possa ampliar seus conhecimentos resolvendo os desafios apresentados em cada uma delas. Para cada Situação de Aprendizagem, apresentamos uma tabela com uma pergunta e um desafio, o que significa que as atividades são subsídios para que você possa finalmente resolver o desafio proposto.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 O PROCESSO DE CURADORIA

INFORMAÇÃO CONFIÁVEL

• Quais as fontes de informações que você mais acessa? Quais critérios utiliza para determi- nar se os conteúdos encontrados na internet são idôneos e adequados às suas finalidades de
• A seguir, após a socialização com seus colegas, registre o significado de dado e informação
• Agora, reflita: é possível estabelecer alguma conexão entre essas palavras, criando uma mensa- gem que as envolva? Como seriam essas conexões?
• O que seria necessário para construir conhecimento a partir da informação a seguir?

Neste bimestre, passamos a entender o processo de curadoria da informação, a partir da análise crítica dos conteúdos e posterior seleção, a partir da percepção da profundidade e relevância dos conteúdos midiáticos. Desta forma exploramos as fontes confiáveis ​​de informação, como identificá-las e como colocar esse conhecimento em prática. É preciso distinguir entre a infinidade de conteúdos disponíveis e os conteúdos mais adequados ao objetivo que nos propomos a fazer, que é compartilhar uma foto, fazer uma crítica, publicar uma atividade escolar/trabalho, toda rede tem um propósito. especificamente.

FONTES DE INFORMAÇÃO

• A fonte original pode ser de diferentes naturezas, escreva o que sabe sobre essas fontes
• Você sabia que uma mesma informação pode ser encontrada em qualquer um desses tipos de fonte? Identifique o tipo de fonte utilizada para veicular a seguinte notícia

CURADORIA DE INFORMAÇÕES

• Em grupo, considerando cada critério a seguir, quais perguntas seriam importantes para analisar se uma informação veiculada tem indícios de ser verídica?
• Descubra as sete palavras, resolvendo a cruzadinha, a partir da nuvem de palavras

Uma das vítimas gravou um vídeo de uma mulher agredindo-a com insultos e postou em sua rede social. Para selecionar fontes de informação confiáveis, mas também equilibradas e completas, é preciso analisar o conteúdo de forma crítica. A autora Claire Wardle (2017) conceitua a desordem informacional que existe hoje com base em um esquema de sete tópicos que compõem o que ela chama de ecossistema da desinformação.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 NA PRÁTICA: FONTES DE INFORMAÇÃO

• AVALIAÇÃO DA CREDIBILIDADE E A RELEVÂNCIA DAS INFORMAÇÕES
• Reúna-se em um grupo de 6 integrantes e pesquise, com seus(suas) colegas, informações na internet sobre emprego para jovens no Brasil, nos seguintes âmbitos
• Agora que você e seu grupo pesquisaram fontes de informações sobre empregos para jovens no Brasil, vocês devem selecionar as informações mais confi áveis e relevantes entre as que foram
• DIREITOS AUTORAIS
• Faça uma lista de itens que você busca na internet
• Na sua opinião tudo que encontramos na internet pode ser utilizado? Justifique
• Você acabou de realizar uma pesquisa certo? Quais cuidados você teve para obter essas infor- mações?
• PLANEJAMENTO E PRODUÇÃO DE VÍDEO
• A seguir, leia atentamente o texto que apresenta informações importantes que poderão auxiliar na produção do vídeo
• STORYBOARD: ROTEIRO VISUAL
• Mão na massa: Coloque em prática o que foi apresentado acima sobre os planos. Escolha um tema e faça um esboço em cada plano indicado a seguir
• Com base nas propostas de refl exão da imagem acima, pensem no ví- deo que vocês irão planejar, sobretudo com relação a(o)

O que eu quero que as pessoas pensem (ou pensem) como resultado da minha mensagem. O que aprendi sobre mim com as escolhas que fiz ao criar esta mensagem. O que aprendi sobre mim com as escolhas que fiz ao criar esta mensagem.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 INVENÇÕES SOLIDÁRIAS

MATERIALIZAÇÃO DE UMA IDEIA

• Você já parou para pensar em como as máquinas mudaram o mundo ao nosso redor? Imagi- ne se você fizesse parte de uma equipe de inventores que precisam criar máquinas para ajudar as
• E agora que você pensou em como você quer contribuir com sua invenção e pensou em algu- mas ideias de como ela vai interagir com o ambiente ao redor, vamos criar um projeto com moto-

A ideia agora é criar um vídeo sobre o assunto, no qual você apresentará essas informações em um produto audiovisual. O log pode ser um caderno, uma caderneta, folhas de papel guardadas em uma pasta ou qualquer outro formato que você achar melhor. Pense em um problema que você vê em sua escola, bairro, cidade ou no planeta como um todo.

EXPANDINDO AS IDEIAS

• Agora é o momento para realizar melhorias e finalizar seu projeto de forma que ajude a mudar um pouquinho o mundo ao nosso redor! Esse é o momento de incrementá-lo com novas ideias que
• É hora de compartilhar sobre a sua criação com a turma e conhecer o que seus colegas cria- ram! Uma maneira de iniciar o compartilhamento é criar uma ficha de apresentação, como o exem-
• Você pode criar um vídeo para explicar como o seu projeto pode ajudar as pessoas e o planeta

Ah, que tal dar um jeito divertido de guardá-los e deixá-los mais resistentes. Este é o momento de aperfeiçoá-lo com novas ideias surgidas desde a última reunião e com as opiniões dos colegas, dar o toque final que considere importante, finalizá-lo e prepará-lo para partilhar com os seus colegas.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 PROGRAMAÇÃO E COMPUTAÇÃO FÍSICA

SCRATCH: COMPUTAÇÃO CRIATIVA

Claro, aqui você terá apenas uma introdução básica ao assunto, porém nada o impede de avançar e aprofundar este notável e abrangente campo de estudo. Scripts: Consistem em grupos de blocos que você pode arrastar e soltar juntos como peças de quebra-cabeça na Área de Script. Depois de construir um ou vários cenários, basta clicar na bandeira para ver alguma ação na cena.

PARA PRATICAR: CARTÕES DE PROGRAMAÇÃO

CRIAÇÃO DE UM GAME

• Leia o tutorial acessando o QR Code. Nesse primeiro momento, você deve criar um jogo simples para conhecer o processo da construção do jogo
• Ao finalizar a criação do jogo, troque com um colega e veja se ele consegue jogar. Você também pode testar o jogo de outro colega

Leandro Henrique Mendes Mary Jacomine da Silva Marcos Rodrigues Ferreira Michel Grellet Vieira Teonia de Abreu Ferreira EKIP KURRIKULARI I MATEMATIKËS. Vanuse Batiste Antonio Aldair Neto, Beatriz Negrão Kux Eliel Constantino da Silva José Cícero dos Santos Luciana Vieira Andrade Marcia de Mattos Sanches Isadora Lutterbach Ferreira Guimaraes. Julliana Oliveira Kamilly Lourdes Lucas Nóbrega Perazzo Freire Rayane Patrício Wellington Kosta MBËSHTETJA E IMAZHIT Lays da Silva Amaro Otávio Coutinho.

APRENDER SEMPRE VOL UME 3.2021 PROFESSOR

APRENDER SEMPRE

ENSINO FUNDAMENTAL