Akademiker Thiago de Oliveira Raphaelli (Representante dos Estudantes de Graduação) Akademiker Milena Moreira Peres (Representante dos Estudantes de Graduação).
ANÁLISE DA SITUAÇÃO ATUAL
BREVE HISTÓRICO
ROTINAS E FERRAMENTAS DE PLANEJAMENTO PREEXISTENTES
Gestão Docente – tem o papel de atuação em um projeto inovador na Unidade: tutoria de universitários, como medida para diminuir a evasão, muitas vezes por questões pessoais. Gestão de Infraestruturas – Responsável pelo levantamento dos espaços e materiais da FAEM, visando a sua melhor utilização e gestão. Gestão de Pessoas – atua no mapeamento de docentes e corpo técnico-administrativo na FAEM, em quantidade e função, para discutir dimensionamentos futuros e buscar a reposição de vagas decorrentes de aposentadorias.
Atualmente, a unidade utiliza uma matriz de distribuição de recursos orçamentários, que é aprovada pelo conselho departamental e determina a distribuição destes entre a Diretoria e as sete secretarias da FAEM. A distribuição dos cargos docentes vagos na Unidade é feita por meio de matriz de distribuição de vagas, para pontuação e hierarquização dos institutos, que é revisada periodicamente segundo critérios definidos pelo Conselho do Instituto. As reuniões periódicas entre os diversos órgãos colegiados que compõem a unidade (departamentos, colegiados de graduação e pós-graduação e conselho departamental) caracterizam outro nível de planejamento na estrutura da FAEM.
CONTRIBUIÇÃO DA UNIDADE À MISSÃO E VISÃO DA UFPEL
Saúde Vegetal (DFS); Fitotécnica (DFT); Solos (DS) e Zootecnia (DZ) – para o cumprimento das disciplinas obrigatórias e eletivas/eletivas da matriz curricular dos cursos de Agronomia e Zootecnia, mais algumas áreas do Centro de Medicina e Engenharia Veterinária, além de 08 (oito) programas de pós-graduação. - graduação. O Departamento de Ciências Sociais Agrárias (DASHC) possui o KTA - Núcleo de Estudos do Agronegócio; o NUPEAR – Núcleo de Pesquisas e Estudos em Agricultura Familiar e Agroecologia; NEEMA – Centro de Estudos em Economia Agrária e Ambiental e TECSOL – Centro Interdisciplinar de Tecnologias Sociais e Economia Solidária. Atributos de qualidade em frutas e hortaliças: dos mecanismos bioquímico-moleculares e fisiológicos à validação tecnológica; Microbiologia Agroindustrial; Centro de Pesquisa e Inovação em Análise e Processamento de Alimentos; NEPE–Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Enologia; Produção integrada de frutas; Grupo de Pesquisa em Ciência e Tecnologia em Análise Sensorial de Alimentos e Microorganismos.
O Departamento de Engenharia Rural (DER) possui o NIMEq – Centro de Inovação em Máquinas e Equipamentos Agrícolas e o GERHA – Grupo de Estudos de Recursos Hídricos para Agricultura. O Departamento de Solos (DS) conta com o Núcleo de Manejo de Solos de Várzea e Várzea; Centro de Fertilidade do Solo de Várzea; Núcleo de Manejo e Recuperação de Solos Degradados por Uso Indevido e Intensivo e NEAPO – Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produtos Orgânicos. E por fim, o Departamento de Zootecnia (DZ) conta com o Grupo de Apicultores; GOVI – Grupo de Ovinos e Outros Ruminantes; ZOOPREC – Núcleo de Zootecnia de Precisão; ZOOEQUI – Grupo de Estudos de Equinos; NUTRIRUMEN – Grupo de Pesquisa e Extensão em Nutrição de Ruminantes e GEASPEL – Grupo de Estudos de Aves e Suínos de Pelotas.
ORGANOGRAMA DA UNIDADE
RELAÇÃO E DESCRIÇÃO DOS CURSOS OFERTADOS
O Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Sementes - PPGCTS começou a funcionar na década de 60 do século XX, obteve o credenciamento da CAPES inicialmente como mestrado acadêmico, e desde 2000 também como doutorado. A pós-graduação em Fitossanidade iniciou suas atividades em 1991 como área de concentração da pós-graduação em Agronomia.
O Programa de Pós-Graduação em Gestão e Conservação de Terras e Águas - PPG MACSA foi criado em 2011 a partir do desmonte da Área de Terras do PPGA. O Programa de Pós-Graduação em Sistemas de Produção da Agricultura Familiar – PPGSPAF foi implantado no início de 2006, em nível de mestrado acadêmico e doutorado. Em 1985 o Programa foi credenciado como Curso de Pós-Graduação em Zootecnia e em março de 2000 foi oferecido o nível de doutorado.
PERFIL DA COMUNIDADE
INFRAESTRUTURA FÍSICA
- Departamento de Ciências Sociais Agrárias (DCSA)
- Departamento de Ciência e Tecnologia Agroindustrial (DCTA)
- Departamento de Engenharia Rural (DER)
- Departamento de Fitossanidade (DFS)
- Departamento de Solos (DS)
- Departamento de Zootecnia (DZ)
- Departamento de Fitotecnia (DFT)
RELAÇÃO DOS PROJETOS E PROGRAMAS (Ensino, Pesquisa, Extensão, Outros)
Orientações aos agricultores quanto à correção da acidez do solo e adubação das lavouras da região sul do estado do Rio Grande do Sul. Programa de desenvolvimento da pecuária leiteira na metade sul do Rio Grande do Sul. Título do projeto Data de início Data de término Apoiar a adoção de boas práticas de conservação.
Avaliação meta-analítica do desempenho de bezerros suplementados em sistema "creepfeeding". Caracterização de determinantes de resistência a antimicrobianos e desinfetantes em Listeria monocytogenes isoladas do sul do Rio Grande do Sul. Diversidade genética de populações de pescadores (Odontesthes humensis e Odontesthes bonariensis) do sul do Brasil, usando marcadores microssatélites.
Título do projeto Data de início Data de término Efeito da irrigação nos componentes do rendimento. Formigas cortadeiras (Hymenoptera, Formicidae) associadas à viticultura no estado do Rio Grande do Sul. Identificação de um vírus presente em lavouras de tomate na metade sul do Rio Grande do Sul.
Meloidoginoses em lavouras de soja nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina: Levantamento de espécies e danos associados. Sistemas de manejo de plantas daninhas em soja. diferentes regiões do Rio Grande do Sul:.
MEDIDAS PROPOSITIVAS BIÊNIO 2019-2020
OPERACIONALIZAÇÃO DO PDU/FAEM
Inicialmente, os membros do painel levantaram todos os fatores, variáveis e aspectos a serem considerados em cada uma das áreas temáticas da FAEM, para que a comunidade se posicionasse em relação às prioridades a serem consideradas no PDU. . Assim, o comitê listou todos os fatores e variáveis de cada área temática e criou um instrumento de consulta à comunidade acadêmica: professores, corpo técnico-administrativo e alunos de graduação e pós-graduação. Para organizar as ações do Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU/FAEM) durante o período em que será inserido no Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPel (PDI/UFPel), a comunidade foi convidada a se manifestar no NÍVEL PRIORITÁRIO ou ações propostas em cada uma das cinco grandes áreas estratégicas do plano: A) Gestão pedagógica; B) Gerenciamento de infraestrutura; . C) Gestão da investigação, pós-graduação e inovação; D) Gestão de pessoas e E) Gestão administrativa, conforme questionários anexos (ANEXO I).
Para cada ação, em uma escala do tipo Likert, os respondentes tinham cinco opções para marcar com um x em ordem decrescente: (1) MÁXIMA PRIORIDADE e (5) MENOR PRIORIDADE. Além disso, os respondentes de cada área estratégica tiveram a oportunidade de sugerir mais duas ações que a comissão pode não ter listado no instrumento de pesquisa. Este foi um momento muito importante no processo de planejamento, pois após a apresentação dos resultados da pesquisa em cada área estratégica, os professores, alunos e técnicos administrativos tiveram a oportunidade de comentar cada fator ou variável a ser considerada, principalmente naquelas em que o Resultado de.
No ambiente externo ("fatores incontroláveis"), analisar aqueles que podem se tornar oportunidades para a organização em estudo e aqueles que podem representar ameaças ao seu desempenho. A primeira tarefa da Comissão foi agrupar os fatores/variáveis de cada área principal rumo à matriz SWOT em: a) “aspectos internos” (questões em que a FAEM teria total autonomia/interferência para atuar) classificando-os em pontos fortes (pontos fortes) e pontos fracos (fraquezas) em relação ao desempenho da FAEM eb) "aspectos externos" de cada grande área (questões que não dependem diretamente da FAEM, mas podem afetá-la positiva ou negativamente), classificando-os em oportunidades e ameaças ao seu desempenho. Em relação aos "aspectos internos" (questões em que a FAEM teria total autonomia/interferência para atuar), simulou-se o nível de importância (que em grande parte já vinha da consulta à comunidade e das oficinas), a intensidade da força ou fraqueza ( muito fraco; fraco; médio; forte ou muito forte) e a tendência de força ou fraqueza, dependendo se ações agudas são tomadas durante o período de validade do planejamento estratégico (piora muito; piora, mantém, melhora ou muito melhor ). Da mesma forma, em termos de “aspectos externos” (questões que não dependem diretamente da FAEM, mas podem afetá-la positiva ou negativamente), foi simulado o nível de importância (igual ao ponto anterior), a urgência da oportunidade ou ameaça. nada urgente, ligeiramente urgente, urgente, muito urgente e "para ontem") e a tendência para a oportunidade ou ameaça (idem ao ponto anterior).
Depois desse trabalho exaustivo da comissão, preenchendo a planilha e atribuindo as qualificações a cada fator ou variável, de acordo com a consulta à comunidade, o resultado das oficinas e o debate na comissão, a ferramenta de planejamento gerou uma pontuação para cada um. fator ou variável, dentro dessas cinco áreas estratégicas do plano. Ao final desta primeira parte da análise, como resultado do ponto estabelecido na tabela, obtivemos uma espécie de índice favorável para cada fator ou variável (muito desfavorável, desfavorável, equilibrado, favorável e muito favorável). Além disso, a tabela apresentou as cinco principais ações (Tabelas 8, 10, 12 e 14), ou seja, as cinco principais ações a serem trabalhadas nas fragilidades, fortalezas, ameaças e oportunidades, em cada uma das áreas estratégicas da FAEM.
Em seguida, foi elaborado o próprio plano de ação (curto, médio e longo prazo) para cada uma das cinco áreas do plano estratégico, com previsão de orçamento/recursos, data de início e conclusão das ações em cada área. , monitoramento, responsável(es), etc.
MEDIDAS PROPOSITIVAS
- Ensino de Graduação
- Pesquisa, pós-graduação e Inovação
- Gestão de Pessoas
- Administrativa
A médio prazo, é imprescindível a construção de um novo prédio específico para laboratórios, principalmente de alto risco, ação que liberaria o atual espaço laboratorial para ampliar o número de banheiros e novas salas de aula, absolutamente imprescindível para a qualificação da Infraestrutura FAEM. Definição de estacionamento em área localizada entre o DZ e o Centro Comunitário e pátio interno da FAEM. Entre os pontos fortes do ensino universitário da unidade estão o número de laboratórios, a qualificação dos professores e a existência de experiências pedagógicas internas, além da imagem da FAEM de formar profissionais de excelência ao longo de sua história.
Para citar apenas um exemplo de ação com repercussão no país, nasceu no âmbito da FAEM o movimento de conscientização e necessidade de aplicação do “receituário agronômico” para regular o uso de agrotóxicos na agricultura brasileira. Contratação de Bolsistas/Estagiários Coordenação + Gestão do PPGZ Recursos financeiros para financiamento de Bolsas 2019/01 Impressão contínua de folders e materiais. Articulação para projetos FINEP Coordenação PPGZ + Gerência Elaboração de projetos FINEP 2019/01 Articulação contínua para projetos Pro.
Questionário de consulta a Comunidade
12-Implantação do PPCI 13-Sagração do prédio central 14-Criação do memorial da FAEM 15-Ampliação do estacionamento 16-Sinalização dos prédios da FAEM 17-.
