ANÁLISE DE INDICADORES ACADÊMICOS DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E APLICADAS DA. Monografia apresentada ao Curso de Engenharia de Produção do Instituto de Ciências Exatas e Aplicadas da Universidade Federal de Ouro Preto como parte dos requisitos para obtenção do título de Bacharel em Engenharia de Produção. Análise de indicadores acadêmicos no curso de engenharia de produção do Instituto de Ciências Exatas e Aplicadas da Universidade Federal de Ouro Preto.
Diante disso, fica evidente a necessidade de identificar e analisar os indicadores acadêmicos do curso de engenharia de produção do campus do ICEA, bem como mapeá-los, a fim de esclarecer como está o comportamento, como tem sido a oscilação desses indicadores acadêmicos indicadores ao longo dos anos de 2012 a 2019 no respectivo curso de bacharelado. Este estudo tem como objetivo analisar os indicadores acadêmicos do curso de engenharia de produção oferecido pelo ICEA, com o objetivo de analisar como eles se comportaram ao longo dos anos de 2012 a 2019, para observar como os índices de evasão, retenção e formatura têm oscilado.
Problema de pesquisa
Em 2018, o número de egressos na rede pública aumentou 3,0% e na rede privada 6,0%. Além disso, o número de alunos formados na rede pública em 2018 foi de 20,5%, enquanto na rede privada o número de concluintes chegou a 78,5%. Embora o número de matrículas seja elevado, parece que o número de diplomados é claramente inferior, pelo que se questiona qual poderá ser a razão para tamanha diferença entre matrículas e diplomados.
Objetivos
Objetivo geral
Os indicadores incluem, entre outros, o número de reprovações, desistências, demissões.
Objetivos específicos
Justificativa
A análise dos indicadores torna-se de grande importância para entender a variação destes indicadores no Curso de Engenharia de Produção do Instituto de Ciências Exatas e Aplicadas nos últimos 5 anos. Por meio dos índices de evasão, reprovação, evasão e retenção desses alunos no curso, espera-se traçar um perfil acadêmico dos alunos do ICEA, identificando as disciplinas que possuem maior índice de reprovação, o período em que ocorrem essas reprovações e o número de desligamentos. que ocorreram até agora no curso. Todos esses fatores estão diretamente ligados ao desempenho acadêmico do aluno, o que possibilita identificar, a partir da análise desses indicadores, os problemas presentes no curso.
Estrutura do trabalho
Ensino Superior no Brasil
O programa PET-Educação Tutorial oferece bolsas de apoio acadêmico a universitários regularmente matriculados, com o objetivo de desenvolver atividades acadêmicas de forma ampla e qualitativa, por meio de grupos de tutoria. PROEXT - Programa de Apoio à Extensão Universitária, criado com o objetivo de auxiliar instituições públicas de ensino superior no desenvolvimento de projetos ou programas de extensão. REUNI - O programa de apoio à Reestruturação e Expansão das Universidades Federais prevê importantes ações para o ensino superior, com política de inclusão e democratização do acesso à educação, ampliação do atendimento estudantil e ampliação de vagas em cursos universitários.
Sistema de ensino Superior Federal no Brasil
Observa-se que o objetivo geral do Reuni enfatiza dois fatores que expressam a eficiência das universidades federais: a taxa média de conclusão dos cursos de graduação em um determinado ano e o total de vagas de ingresso oferecidas pela instituição cinco anos antes; e a proporção de alunos para professores em cursos de graduação. As instituições federais têm encontrado problemas que interferem no desempenho das atividades docentes, como a falta de recursos financeiros, o que tem afetado tanto as universidades públicas quanto as privadas. A complexidade na gestão das instituições é aumentada devido às mudanças na gestão pública brasileira e às mutações pelas quais as instituições universitárias passaram em decorrência dos diferentes programas e projetos criados pelo governo federal na última década.
Cattani e Oliveira (2000) acreditam que existe um conflito de interesses entre o estado e a comunidade universitária devido aos rumos que o estado está dando ao ensino superior brasileiro com suas restrições orçamentárias. A face nacional é representada pelos ministérios do planejamento e educação; por outro lado, as instituições são representadas pela Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior. Portanto, a gestão das universidades federais tem se tornado cada vez mais complexa devido às mudanças políticas e sociais.
Indicadores Acadêmicos de Qualidade
O ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes é um exame realizado por alunos que geralmente estão no início e no final da graduação. Faz parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, que tem por objetivo avaliar a qualidade do ensino das disciplinas da educação superior.
Classificação da pesquisa
Este capítulo tem como objetivo definir a metodologia que será utilizada para a pesquisa, a forma como os dados foram extraídos e como ela foi conduzida. A pesquisa ex post facto visa investigar possíveis relações de causa e efeito entre um determinado fato identificado pelo pesquisador e um fenômeno que ocorre posteriormente. A principal característica desse tipo de pesquisa é o fato de que os dados são coletados após a ocorrência dos eventos.
A pesquisa ex-post-facto é utilizada quando é impossível aplicar a pesquisa experimental porque nem sempre é possível manipular as variáveis necessárias para o estudo de causa e efeito (FONSECA, 2002, p. 32).
Sistema de coleta dos dados
Três professores do colegiado do curso de tecnologia da produção também foram entrevistados para aferir a visão do colegiado.
Sistema de análise dos dados
Descrição da instituição em análise
Análise dos Resultados
Indicadores acadêmicos do curso
- Índices de aprovação nas disciplinas
- Índices de evasão
- Índice de diplomados
- Índices de evasão x diplomados
O Gráfico 3 analisa a disciplina de programação de computadores I, onde se observa que a evasão é baixa em todos os semestres. Ao analisar o gráfico 4 abaixo, que se refere à disciplina Algoritmos e Estrutura de Dados I, que teve o maior índice de reprovação por série em 2013, o resultado foi o menor índice de aprovação. 2017 foi o único ano em que as aprovações superaram as notas e as reprovações e faltas.
O Gráfico 5 apresenta os resultados na área de Cálculo Diferencial e Integral I, onde se verificou que o número de reprovações foi inferior ao número de reprovações em todos os anos, exceto em 2015 onde as rejeições foram superiores às rejeições por grau e por nota e falta. O Quadro 6 corresponde à disciplina de Geometria Analítica e Álgebra Linear, mostrando que um maior índice de aprovação retornou nos anos e 2015. A disciplina Cálculo Diferencial e Integral II teve predominância do grau de aprovação, com exceção dos anos de e 2018.
O Gráfico 8 mostra o desempenho dos alunos da disciplina de Metodologia da Pesquisa nos últimos anos, com predominância de aprovações em todos os anos, com a maioria das aprovações acima de 60%. Na análise do Gráfico 9, referente à disciplina de probabilidades, notam-se os altos índices de aprovação de forma geral, sendo o maior índice observado no ano de 2012 e o menor no ano de 2014, que apresentou o maior índice de reprovação naquele ano. período . De acordo com a análise do gráfico 10, referente à disciplina de microeconomia, pode-se constatar que nos primeiros quatro anos, os índices de reprovação foram ínfimos, o que foi perceptível durante o período de análise da disciplina (2012 a 2019) a alta aprovação cotações.
Pela análise do gráfico 11, referente à disciplina de princípios de ciência dos materiais, percebe-se que é uma das disciplinas com maior índice de aprovação dentre as destacadas, desviando-se do padrão apenas em 2015 e 2018. seu desempenho foi o melhor abaixo de 80%. No mesmo parâmetro da disciplina anterior, verifica-se que no gráfico 12, referente à disciplina de programação linear, também houve alto grau de Embora a evasão tenha aumentado ao longo dos anos, os egressos oscilaram muito, principalmente em 2015, que marcou o maior índice de egressos naquele período.
Análise dos questionários aplicados
- Perfil acadêmico dos alunos do curso de Engenharia de Produção do
- Visão dos alunos e professores sobre a evasão
Verificamos que 53% dos alunos vieram de instituições públicas, 43% de instituições privadas e 4% de instituições públicas federais. O gráfico 19 mostra o percentual de alunos que reprovaram pelo menos uma vez durante o curso.A análise mostra que 78% dos alunos reprovaram e 22% nunca reprovaram nas disciplinas cursadas. Para identificar a incidência de reprovação de alunos provenientes de instituições privadas, foi analisada a taxa de reprovação desses alunos, cujos resultados são apresentados no gráfico 22.
Nota-se que a maioria dos alunos (34%) respondeu que já teve entre quatro e seis reprovações, o que também foi predominante entre os alunos de escolas públicas. Os resultados mostram que, na visão dos alunos, o que mais interfere nas reprovações são as metodologias e recursos utilizados pelos professores, com a opinião de 81,3% dos alunos. O tempo de desistência dos alunos também foi um fator bastante citado (60% dos respondentes).
Nota-se que a maioria dos alunos exerce outras funções além dos estudos, o fato dos alunos não se dedicarem exclusivamente aos estudos pode estar relacionado ao alto índice de erros. O Gráfico 28 mostra a opinião dos alunos sobre isso, onde a grande maioria dos entrevistados considerou importante o uso desses métodos. As ferramentas da instituição de ensino são de grande importância para o acompanhamento da situação dos alunos.
A ferramenta de alerta de infrequência e baixo desempenho é um método de acompanhamento do desempenho dos alunos nas disciplinas, mas raramente é utilizada pelos professores. Na visão dos alunos, o que poderia ser feito para tentar diminuir a evasão seria diminuir a taxa de erro, para os alunos uma alternativa para lidar com isso seria melhorar os métodos de ensino dos professores. Por sua vez, melhora o acompanhamento psicológico dos alunos, pois os problemas nas provas podem ser causados por problemas pessoais dos alunos.
RERERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERREIRA, S.; Arbejderpartiets regeringers ekspansionspolitik for videregående uddannelse Inklusion og demokratisering?RevistaEducaçãoUnisinos, São Leopoldo, v.23, n. -210 INEP- National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira, Higher Education Quality Indicators 2015, Brasília,(2017). DF
Censo da Educação Superior, Brasília, 2018. http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf. O Sistema de Avaliação Externa dos Padrões de Qualidade da Educação Superior no Brasil: Considerações sobre os Indicadores. PRIM, A.L., FAVERO, J.D. Motivos de evasão dos cursos superiores de uma faculdade da cidade de Blumenau.
ZAGO, N; PEREIRA, T.; PAIXÃO, L. P. Expansão do ensino superior: . problematizando o acesso estudantil e a sustentabilidade em uma nova universidade federal. Você acha que o uso da ferramenta pode ajudar a reduzir o índice de reprovações e desistências?
