Secretário Municipal de Educação Daniel Funcia de Bonis Secretária Adjunta de Educação Fátima Elisabete Pereira Thimoteo Chefe de Gabinete. A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo utiliza diversos meios para localizar detentores de direitos autorais e solicitar permissão para publicação de conteúdo intelectual de terceiros, a fim de cumprir a legislação vigente. Departamento de Ensino Básico e Secundário - DIEFEM - Núcleo de Avaliação Técnica das PME - NTA - SME.
LÍNGUA PORTUGUESA Adriana Carvalho da Silva – PME Felipe de Souza Costa – PME Roseli Trevisan Marques de Souza. Esta publicação é uma colaboração com a UNESCO e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo no âmbito da parceria PRODOC 914 BRZ 1147, cujo objetivo é fortalecer a gestão da educação no município de São Paulo por meio de inovações na qualidade educacional e na gestão democrática. Veja o acervo fotográfico disponível no Memorial Municipal da Educação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Educação de Jovens e Adultos (EJA), elaborada a muitas mãos por profissionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP) ao longo de 2018. Visamos fortalecer as políticas de equidade e educação inclusiva, além de garantir as condições necessárias à aprendizagem e ao desenvolvimento objetivos com vista a promover a educação integral de todos os alunos das nossas Unidades Educacionais, respeitando as suas realidades socioeconómicas, culturais, étnico-raciais e geográficas.
INTRODUTÓRIO
CURRÍCULO DA CIDADE: ORIENTAÇÕES DE LEITURA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CIDADE DE SÃO PAULO. O Currículo Cidade: Educação de Jovens e Adultos foi organizado para as quatro etapas (alfabetização, básica, complementar e final) e apresenta uma matriz de conhecimentos, as metas de desenvolvimento sustentável, os eixos de estruturação, os objetos de conhecimento e as metas de aprendizagem e desenvolvimento de cada componente curricular. O objetivo principal do currículo municipal é, portanto, justamente oferecer diretrizes e orientações para utilização no cotidiano escolar para garantir os direitos individuais de aprendizagem do aluno na Rede Municipal de Ensino.
Portanto, o currículo da cidade de São Paulo, ao definir seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, leva em consideração o direito de todos aprenderem e participarem do país. 7 Para saber mais sobre a pesquisa online de opinião dos estudantes, ver Currículo da Cidade: Ensino Fundamental (2017). CORRESPONDÊNCIA ENTRE AS COMPETÊNCIAS CHAVE DA EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E A MATRIZ DE CONHECIMENTO DO CURRÍCULO DA CIDADE.
Algumas questões nortearam a elaboração do currículo municipal: Educação de jovens e adultos: quem são as disciplinas que demandam a EJA no município. O Currículo Municipal: Educação de Jovens e Adultos mantém a subdivisão da educação básica de nove anos em quatro etapas. As primeiras experiências de utilização de computadores na rede municipal de ensino da cidade de São Paulo datam de 1987.
O currículo da cidade optou por utilizar a terminologia Metas de aprendizagem e desenvolvimento para designar o conjunto de conhecimentos que os alunos da Rede Municipal de Ensino devem desenvolver ao longo do ensino fundamental.
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Educação de Jovens e Adultos: O Português consiste em procedimentos de estudo como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, expressos em conteúdos a serem ministrados. Neste documento, a análise linguística é tomada como um eixo que se expressa em objetos de conhecimento e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. EFEJAEALP19) Ler para estudar; divirta-se; informe-se; eduque-se; ficar excitado; perder tempo; recitar; compartilhar informação; apreciar; experimentar diferentes situações de leitura. de Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento de Conhecimento Objetivos de.
EFEJAEALP33) Utilizar dicionário, conhecendo a forma como as palavras estão organizadas, bem como utilizá-lo para consulta em caso de dúvidas. conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas. Aprimorar as formas de apresentação oral, visando maior clareza do discurso, em situações como: entrevistas, relatos, relatos orais, instruções, reuniões, assembleias, etc. conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas. EFEJAEALP47) Ouvir de forma ativa e atenta a leitura de diversos textos com o intuito de compartilhar as informações obtidas com outras pessoas, utilizando diversos procedimentos de registro para apoio à memória. conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas.
Pesquise informações específicas em diferentes suportes de texto. de conhecimento Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Objetivos de. EFEJAEBLP21) Ler para: estudar, divertir-se, informar-se, educar-se, animar-se; perder tempo; recitar; partilhando informação; apreciar; experimentar diferentes situações de leitura. de conhecimento Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Objetivos de. EFEJAEBLP29) Editar a versão final de um texto, em colaboração com colegas e com ajuda do professor. de conhecimento Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Objetivos de.
EFEJAECLP09) Desenvolver hábitos de leitura para obtenção de informação nas redes sociais e ferramentas virtuais de pesquisa de informação. de Aprendizagem e Desenvolvimento de Conhecimento Objectivos Objectivos e. EFEJAECLP25) Ler para estudar, para se divertir, para se informar, para educar, para emocionar; passar o tempo; recitar; compartilhar informação; apreciar; experimentar diferentes situações de leitura. de Aprendizagem e Desenvolvimento de Conhecimento Objectivos Objectivos e. EFEJAECLP40) Produzir o texto planejado, refletindo sobre a cadeia de ideias. de Aprendizagem e Desenvolvimento de Conhecimento Objectivos Objectivos e.
EFEJAECLP46) Selecionar informações, dados e pesquisas adequadas à elaboração de um discurso oral argumentativo para fins de persuasão e persuasão. de conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas para. EFEJAECLP50) Ouvir, com atenção e respeito, diferentes discursos construídos oralmente, em diferentes âmbitos sociais com finalidades comunicativas específicas (discursos políticos e religiosos, palestras, seminários, etc.) e reconhecendo suas intenções. de conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas para. SEMÂNTICA (EFEJAECLP59) Estabelecer concordância entre o verbo e o sujeito ou entre o substantivo e seu determinante (concordância verbal e nominal). de conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas para.
EFEJAEFLP17) Ler para estudar, divertir-se, informar-se, educar-se, animar-se; perder tempo; recitar; compartilhar informação; apreciar; experimentar diferentes situações de leitura. de conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas para. EFEJAEFLP26) Reconhecer gêneros textuais mesmo que estejam desconectados de seu contexto mais habitual, por exemplo os da esfera científica, jurídica, entre outros. de conhecimento Metas de aprendizagem e desenvolvimento Metas para.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS - LÍNGUA PORTUGUESA
Se os alunos optarem por escrever uma carta de reclamação, as notas linguísticas serão unilaterais. Tudo o que os alunos mencionarem sobre a pontuação ficará registrado aqui, até mesmo os aspectos incorretos. Portanto, este currículo assume a perspectiva de que o ensino dos elementos que compõem os gêneros discursivos pode auxiliar os alunos da EJA a compreenderem de forma mais eficaz os diferentes discursos.
Portanto, o primeiro passo, como mencionado anteriormente, é descobrir o que os alunos já sabem sobre escrita. No que diz respeito ao processo de alfabetização, uma boa forma de descobrir o que os alunos já sabem sobre a escrita é realizar um levantamento ou diagnóstico sobre as hipóteses de escrita da turma. Neste caso, os textos que serão oferecidos deverão ser aqueles que os alunos conheçam de cor.
Na atividade de leitura realizada pelo professor, dissemos que é importante que os alunos tenham o professor como referência para o comportamento de leitura. Para que os alunos aprendam a escrever textos de diversos gêneros, que circulam em diferentes âmbitos sociais, é necessário que o professor planeje o ensino de cada um desses gêneros. Relato de experiência vivida: esse é um gênero que os alunos da EJA geralmente gostam de escrever.
A leitura pelo professor é fundamental para que os alunos tenham contato com textos que provavelmente não leriam se o professor não os apresentasse. Vale lembrar que momentos de leitura silenciosa só são possíveis quando os alunos já dominam o sistema de escrita alfabética. Além de todos esses aspectos, o que se aprende com a leitura é fundamental para que os alunos da EJA possam mobilizar os conhecimentos enfatizados nos demais eixos que discutiremos a seguir.
Assim, a análise e produção de discursos telefônicos em contexto formal pode ser um recurso interessante para os alunos. Depois que os alunos entenderem a proposta, eles poderão ser incentivados a escolher um nome para o clube e compartilhar suas impressões sobre como deveria ser. Nesse sentido, é importante que os alunos sejam orientados a fazer anotações enquanto ouvem a história de vida de cada um de seus colegas.
Usar atividades baseadas nas necessidades dos alunos e em como eles usam a linguagem pode ser útil e facilitar o ensino. Afinal, uma escola existe não apenas para formar pessoas para o trabalho, mas também para que os alunos ampliem sua visão de mundo.
