Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Letras – Profletras, da Universidade Estadual de Santa Cruz, como requisito para obtenção do título de Mestre em Letras. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Letras – Profletras, da Universidade Estadual de Santa Cruz, como requisito para obtenção do título de Mestre em Letras.
INTRODUÇÃO
LEITURA E LEITOR EM DIFERENTES PERSPECTIVAS DE ENSINO
E por estarmos alinhados à visão sociodiscursiva interativa da linguagem e considerá-la mais eficiente para o ensino da leitura, esta pesquisa analisa o gênero da propaganda social, buscando evidenciar o caráter social e ideológico expressivo desse gênero, a partir de análise. de ler e compreender o significado. O ensino de línguas, quando compreendido como parte de um contexto sócio-histórico e discursivo, entende-o como um código que garante a comunicação entre indivíduos que estão, a todo momento, rodeados de gêneros discursivos e tantas outras representações da língua. O ato de ler, na perspectiva dos multiletramentos, envolve a análise de diversas linguagens e ambientes, tendo em vista que a leitura, além do texto impresso, também é transmitida por meio do texto eletrônico, de forma híbrida e multissemiótica. incluindo assim a pluralidade da linguagem e do significado do que se lê, diante das práticas sociais.
Dentro desta perspectiva interacionista de linguagem e compreensão, o presente trabalho assenta na análise do género propaganda social, e consolida-se a partir da sua principal característica, nomeadamente ser um género repleto de multissemiose e significado. Dentro dessa perspectiva interacionista e sócio-histórica da linguagem, esta pesquisa analisa o gênero propaganda social, buscando enfatizar seu caráter enunciativo social e ideológico, a partir da análise da leitura e do significado. Na tentativa de comunicar utilizamos diferentes métodos e géneros que estão nos diferentes domínios da linguagem argumentativa e persuasiva.
Através da linguagem, os relatos exibidos por esses gêneros se difundem e constituem um importante fator de difusão dos discursos com seus valores e posicionamentos. A prática social da linguagem não ocorre como um ato isolado, individual, pelo contrário, os discursos se encontram social, ideologicamente e profundamente. A primeira forma de compreender a função da linguagem destaca que sem a linguagem e seu sistema de signos é impossível pensar.
A publicidade atrai os consumidores através de uma linguagem sedutora, persuasiva, carregada de intencionalidade, que indica, encanta, encanta, apela aos sentidos e às emoções, e muda ativamente o comportamento do leitor/consumidor, valores e aspectos culturais de um povo, de um influências do tempo.
Partindo desse viés, o presente trabalho inicia-se com o estudo e apoio de pesquisa bibliográfica que foi realizada detalhadamente, através da análise de teorias que visam enriquecer e aprimorar o tema selecionado e então poder responder ao problema levantado. Portanto, a pesquisa bibliográfica foi essencial para este artigo, pois constitui um instrumento de pesquisa baseado em materiais e fontes já existentes e estudados, que ajudou a compreender a questão levantada e para sua melhor explicação. Definimos os objetivos e formas de análise da publicidade social, através das teorias da Análise do Discurso e da Gramática do Design Visual.
A proposta do trabalho é a análise do gênero propaganda social e será baseada em pesquisas qualitativas, que visa descrever fenômenos sociais, históricos e não se traduz em números, busca compreender os processos e suas mensurações tendem a ser subjetivo, o avaliador trabalha com eventos. A pesquisa terá uma abordagem focada em procedimentos de pesquisa qualitativa e avaliativa, baseada em diferentes abordagens. Quanto à natureza da investigação e aos seus objetivos, o trabalho em questão visa adquirir e apresentar novos conhecimentos baseados em verdades universais e sem aplicação prática.
Após análise dos anúncios, propusemos um módulo de oficina sobre leitura e o gênero propaganda social como proposta didática. Portanto, a pesquisa em questão: Multiletramentos no suporte digital à propaganda social no ciberespaço, baseia-se nesses pressupostos metodológicos acima mencionados, e busca através de teorias conceituar os processos de leitura, principalmente o processo de leitura interacionista, que possibilita uma análise social e discursiva. , o que nos leva a uma investigação dos letramentos existentes em nossa sociedade, que devem ser entendidos como práticas sociais.
4 ANÁLISES MULTIMODAIS E DISCURSIVAS
E porque o seu discurso é produzido a partir de um lugar e tempo específicos, a noção de sujeito histórico articula-se com outra noção fundamental: a de sujeito ideológico. Segundo Brandão (2010) “o discurso é o espaço em que se articulam conhecimento e poder, porque o orador fala a partir de um lugar baseado em um direito reconhecido institucionalmente. Com menos peso e maior distância, podemos observar a imagem da entrada de um corredor hospitalar.
O número da linha direta está enquadrado no canto superior direito da imagem, em um quadrado azul com letras brancas, o que o enfatiza de forma positiva e diferenciada. O discurso se texturiza através de um sujeito interativo e dialógico que possui uma formação discursiva, ou seja, possui uma formação ideológica. Entendemos então que as formações discursivas representam as formações ideológicas de um sujeito, pois produzem enunciados e sentidos por meio da ideologia.
Temos então um sujeito interativo que profere seu discurso por meio de perguntas, como visto em (1):. Para doar sangue é preciso conhecer a pessoa?). Como afirma Orlandi (2003) a respeito do discurso: “Todo discurso é visto como um estado de um processo discursivo mais amplo e contínuo.
CONHECENDO O GÊNERO PROPAGANDA
A realização deste workshop irá sensibilizar o aluno para as questões que envolvem a linguagem e a sua importância para a compreensão de géneros multimodais, como o género propaganda. Na segunda parte desta oficina, o professor também apresentará imagens do gênero propaganda social no Datashow (APÊNDICE – D), na tentativa de identificar e explicar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero, destacando as características mais importantes delas, os elementos que compõem as imagens, os anúncios e o discurso que demonstram. A professora apresenta o gênero publicidade social como foco do estudo, informando aos alunos que a publicidade social não tem como finalidade comunicativa a venda de produtos, mas sim a difusão de mensagens sem fins lucrativos.
O professor deverá ressaltar que o gênero propaganda social apresenta informações e conhecimentos que visam motivar o destinatário a obter práticas sociais que permitam uma boa qualidade de vida com uma atitude de compromisso com a sociedade e com os outros. As atividades propostas visam orientar os alunos no domínio das características sociodiscursivas do gênero propaganda social, para proporcionar leituras críticas e reflexivas. Também é necessário pedir aos alunos que resumam em seus cadernos o que aprenderam sobre o gênero propaganda social.
Após apresentar o gênero propaganda social e suas principais características, torna-se viável focar em alguns temas interessantes para discussão e debate em sala de aula. Esta oficina tem como objetivo evidenciar os elementos que compõem o gênero propaganda social e oferecer reflexões sobre um tema polêmico e de grande relevância que é o preconceito racial.
A PROPAGANDA SOCIAL NA LUTA CONTRA O PRECONCEITO RACIAL
Discuta com os alunos sobre o discurso social. propaganda sobre preconceito racial reflexivamente. Na primeira parte deste workshop, o professor apresentará aos alunos o tema da publicidade social no Datashow, ou no laboratório de informática. http://intervalo.cabobranco.tv.br antares-assina-campanha-do-governo- da-paraiba-contra-o-racismo/) para poder baixar os anúncios abaixo e trabalhar com os alunos sobre o tema e também obter conhecer os motivos que levaram à produção do anúncio. Agora é o momento de discutir com os alunos as situações em que eles denunciam preconceito e racismo.
Ao final desta fase, o professor entregará à turma um exemplar impresso da música "Racismo É Burrice" do cantor Gabriel o Pensador" disponível em (https://www.youtube.com/watch?v=WZUycmYkT6M) Após ouvir a música, o professor conversará com os alunos sobre a letra da música de Gabriel, levantando algumas questões e permitindo que os alunos relatem outras que chamaram sua atenção e solicitando que escrevam as questões abaixo. o professor pedirá que se acompanhem e expressem suas opiniões e possíveis dúvidas.
Os alunos primeiro leem em silêncio, depois o professor lê a redação em voz alta para toda a turma e incentiva a reflexão. Após os alunos terem respondido às questões em seu caderno, o professor solicitará que eles se sentem novamente com seus parceiros para prepararem um pequeno texto, no qual expressarão sua opinião sobre o tema de forma imparcial e respeitando os direitos humanos.
TRABALHANDO TEMAS QUE INCENTIVEM A CRITICIDADE E PARTICIPAÇÃO SOCIAL
Tutorial passo a passo do BLOG" explicando como criar um blog onde será exibido e disponibilizado o produto final das oficinas, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v= 1DKM1RTTqLA). progressos alcançados e desafios impostos pela modernidade, com suas práticas tecnológicas que afetam diretamente o ensino e a aprendizagem, e a partir das práticas educativas cotidianas, esta pesquisa surge da preocupação em abordar as deficiências na prática de leitura nas séries iniciais do Ensino para perceber como essas deficiências são percebidas. Com base em teorias que abordam o processo de leitura sob a perspectiva da alfabetização, dos multiletramentos, do letramento digital e do gênero propaganda social, este estudo discutiu como é possível ao professor aprimorar essa disciplina que em sala de aula é ajudar adquirem competências de leitura e escrita através da compreensão das imagens, da análise semiótica e do mundo que os rodeia, para que possam interagir de forma autónoma e reflexiva e participar ativamente na construção/reconstrução da sociedade em que estão inseridos.
Inicialmente refletimos sobre aspectos relevantes relativos às abordagens de leitura e sua importância para um ensino que inclua perspectivas de alfabetização em um mundo cada vez mais digital e interativo. Refletir sobre o gênero propaganda social, pelas lentes da pedagogia dos multiletramentos, permitiu-nos trilhar caminhos ainda pouco conhecidos, mas de grande importância para a aprendizagem da leitura. A pesquisa foi de grande importância para que pudéssemos propor outras possibilidades de ensino-aprendizagem através do uso de ferramentas digitais.
Esta pesquisa também permitiu compreender as possibilidades de ensino da leitura por meio do estudo do gênero propaganda social, e compreender os discursos ideológicos que estão presentes e deixam rastros nesses tipos de construções textuais. Nossa intenção não é esgotar as discussões sobre o tema apresentado, mas contribuir para a transformação de realidades educacionais pouco efetivas no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem da leitura e suas aplicações sociais.
