Duas décadas de história: o ensino de sociologia no Colégio Pedro II é sobre a presença do ensino de sociologia no Colégio. O objetivo deste artigo foi descrever duas décadas da história do ensino de sociologia no Colégio Pedro II.
O destaque de Realengo: aspectos geográficos
O documento relata a doação de terras ao redor de Campo Grande a Ildefonso de Oliveira Caldeira por carta da sesmaria em 1805. Filho de Garcia Rodrigues Paes Leme, fidalgo da casa real, e de sua esposa e prima Anna Francisca Joaquina de Oliveira Horta, viúva de Gregório Caldeira Brant .
As transformações sociais
Sem nada para fazer, o professor Oscar Halac, então diretor do Realengo, procurou o professor Wilson Choeri, diretor-geral do Colégio Pedro II. Das inúmeras conquistas que despontam com a chegada do Colégio Pedro II à Zona Oeste, sem dúvida, a transformação da vida de quem aqui passou ativamente.
A música vocal como disciplina no primeiro currículo prescrito para a escola brasileira
Os tópicos considerados necessários para os planos de ensino de música incluíam exclusivamente aspectos técnicos, estruturais e formais da música. Inicialmente, o ensino de música no CPII foi conduzido por Januário da Silva Arvellos, compositor consagrado na Corte.
O modelo conservatorial
Este artigo analisou as concepções e práticas de alfabetização desenvolvidas no primeiro segmento do Colégio Pedro II na década de 1980, a partir da análise do PGE do período. Resumo: O objetivo deste estudo é identificar o curso de ensino de espanhol no Colégio Pedro II no período de 1985 a 1988. O cenário educacional do Colégio Pedro II a fim de identificar aspectos do ensino de espanhol no período de 1985 a 1988.
No que diz respeito às práticas de ensino da língua espanhola, descobrimos na década de 1980 o paradoxo da “presença X ausência” da disciplina no Colégio Pedro II (BEVILAQUA, 2013). Percorrido o caminho proposto neste capítulo, concluímos que a análise das fontes aqui privilegiadas nos conduziu a importantes considerações sobre a caracterização do ensino de espanhol no Colégio Pedro II no período de 1985 a 1988. Este trabalho se propõe a mostrar um breve percurso histórico dos livros didáticos franceses do Colégio Pedro II desde sua criação até os dias atuais.
Graças a esta catalogação, pudemos descobri-los e traçar grosseiramente a cronologia do ensino no Colégio Pedro II. Somente a partir do ano letivo de 1850 os livros didáticos do Colégio Pedro II foram registrados no catálogo.
O século XX
Porém, nas décadas de 1950 e 1960, os professores do Colégio Pedro II, querendo dar continuidade aos sistemas vigentes, criaram métodos que combinavam de maneira especial o estudo da oralidade e da gramática. Os professores da escola não apenas editavam os textos, desenvolviam os métodos, mas também trabalhavam em colaboração com os professores universitários, fato que mostra a importância dada ao Colégio Pedro II, referência no Brasil. Infelizmente, o material audiovisual da escola não resistiu aos elementos de uso excessivo e não está disponível no NUDOM.
Graças à influência dessa metodologia, os professores das escolas atuais mantêm o hábito de trabalhar a compreensão e expressão oral e o uso de documentos. Desde os anos noventa do século XX, a pesquisa didática começou a se desenvolver rapidamente, então a escola teve que se adaptar: a cada cinco anos, o método de ensino do francês era alterado, pois as publicações eram de curta duração. Se avaliarmos os livros didáticos de multilinguismo, podemos apreciar sua contribuição para a introdução de jovens adolescentes da escola para o mundo.
O século XXI
Ainda cursando engenharia, candidatou-se ao concurso de professor substituto do Colégio Pedro II. Sant'Anna (2001) relata o desenvolvimento da experiência em direcionar o ensino do conceito de função no Colégio Pedro II para elevar o nível van Hiele dos alunos. A experiência em tela foi realizada no momento em que a estrutura curricular do Colégio Pedro II estava sendo adaptada aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) aprovados em 1998 (BRASIL, 1998).
Resumo: Este artigo relata a experiência de criação de cursos de pós-graduação no Colégio Pedro II. Conclui-se que a pós-graduação tem se consolidado no Colégio Pedro II e tem mostrado a potência da escola de Educação Básica como espaço de formação de professores. A implantação dos cursos de pós-graduação no Colégio Pedro II tem como base a história dessa instituição duzenta.
A institucionalização da pós-graduação no Colégio Pedro II decorre do reconhecimento do papel estratégico desse nível educacional na formação de professores. Sem metas impostas externamente, a criação de cursos de pós-graduação no Colégio Pedro II está dividida em duas fases.
Os cursos stricto sensu no Colégio Pedro II
A presença do professor regente no ensino fundamental como aluno de pós-graduação é fonte de questionamento e espaço de experimentação sem impedir seu comprometimento com as atividades acadêmicas disciplinares, o que permite aproximações teórico-práticas. O segundo curso de pós-graduação stricto sensu realizado no Colégio Pedro II foi o PROFMAT (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional), o primeiro curso misto de pós-graduação stricto sensu do Brasil voltado para professores do ensino fundamental e médio. O curso está de acordo com a Política Nacional de Formação de Trabalhadores Profissionais do Ensino Básico, definida no Regulamento n, e cumpre as orientações do Programa Nacional de Estudos Pós-Graduados PNPG 2011-2020.
Do ponto de vista pedagógico, o PROFMAT visa contribuir para uma ampla qualificação do ensino de Matemática na Escola Básica, abrangendo desde um aprimoramento no processo de formação continuada de professores até mudanças efetivas na prática em sala de aula. Pretende-se oferecer um curso de formação profissional assente numa sólida base matemática, que responda às necessidades decorrentes tanto do trabalho quotidiano dos professores no espaço escolar como das suas necessidades alargadas de desenvolvimento e avaliação profissional, e que venham a fortalecer para fazer face . os desafios impostos por sua prática profissional (BRASIL, 2010, p. 9). De acordo com seus objetivos e estratégias, o PROFMAT adotou as seguintes diretrizes: .. a) realizar um processo de formação complementar em matemática, com base nos conteúdos curriculares da educação básica, que promova o domínio de conteúdos adequados, o modo de pensar e as estratégias de resolução de problemas características da matemática;
Os cursos lato sensu no Colégio Pedro II Programa de Residência Docente
A Especialização em Ensino de História visa consolidar o Colégio Pedro II como campo de pesquisa em teoria e metodologia no campo do ensino de história. Com uma média de 140 matrículas por ano, os cursos de pós-graduação se consolidam no Colégio Pedro II e demonstram a força da Escola de Educação Básica como espaço de formação de professores. Resumo: Este artigo relata a experiência de construção da política institucional de pesquisa no Colégio Pedro II.
Tendo em vista a relevância desses dois aspectos da pesquisa na Educação Básica, são relatadas iniciativas para estimular atividades científicas no Colégio Pedro II que considerassem as especificidades da Educação Básica. Considerando a centralidade da pesquisa no processo educacional integral desenvolvido pelo Colégio Pedro II, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura (PROPGPEC) iniciou, em outubro de 2013, uma série de ações voltadas à pesquisa no Colégio, que a integra. na Educação Básica com ensino e orientação de forma articulada. A seguir, são apresentadas as ações desenvolvidas com o objetivo de criar uma política institucional de pesquisa no Colégio Pedro II.
Programa de Iniciação Científica Júnior
Esse instrumento também serve como política de indução, pois divulga amplamente os critérios adotados e possibilita o preparo daqueles que ainda não possuem os pré-requisitos necessários. Em 2015, a Chamada Interna nº. 02/2015–O PROPGPEC apoiou quarenta e cinco projetos, abrangendo duzentos e sete alunos com bolsas de iniciação científica. Em 2016, a Chamada Interna nº. 06/2016-PROPGPEC, dedicado ao Programa de Iniciação Científica Júnior, contemplando setenta e sete projetos totalizando 247 alunos candidatos.
Programa de Apoio a Equipes Preparatórias para Olimpíadas Científicas Em 2015, as bolsas de iniciação científica júnior foram incrementadas com a
Programa de Apoio ao Fortalecimento dos Grupos de Pesquisa
Para auxiliar no processo de fortalecimento desses grupos, em 2015 foi realizada a Chamada Interna nº. 001/2015–PROPGPEC, que contou com a participação de vinte e oito docentes, titulares de grupos de pesquisa, com bolsa anual de R$ 6.300,00 para aquisição de material. de consumo e contratação de serviços relacionados com atividades científicas. Esta Chamada constituiu a primeira etapa do Programa de Apoio ao Fortalecimento de Grupos de Pesquisa, que visa, por meio do fornecimento de recursos aos líderes de grupos, estimular a produção científica desses coletivos, bem como estimular a criação de novos.
Os eventos acadêmicos técnico-científicos
Os acordos de cooperação técnico-científica
Além de ampliar as oportunidades para os alunos, os convênios de cooperação promovem a troca de conhecimento entre o Colégio e outras instituições de ensino e pesquisa da cidade. De 2014 a 2017, foram assinados acordos de cooperação com o Arquivo Nacional, o Real Gabinete Português de Leitura, o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, o Instituto Eva Klabin, o Museu Nacional, o Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas, o Instituto Nacional de Tecnologia e Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio da Fundação Osvaldo Cruz. A Tabela 1 apresenta as instituições parceiras do Colégio Pedro II com as respectivas datas de publicação no Diário Oficial e duração.
Portal de publicações eletrônicas
Atualmente, o Portal Espiral abriga as seguintes publicações: Anais do Departamento de Educação Musical do Colégio Pedro II; Primeiros anos em revista;. Revista Encontros – Departamento de História; Revista Práticas na Educação Básica – Revista relacionada aos programas de graduação do Colégio Pedro II; Seminário de Ciências Sociais e Educação Básica – NUPES/Departamento de Sociologia; Tópicos. Esses cursos são fruto de uma parceria entre o Colégio Pedro II e o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT/MCTI).
Isso porque o quase bicentenário Colégio Pedro II já entendia que a pesquisa começa na infância e não na pós-graduação. Professora e Coordenadora do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica-CPII do Colégio Pedro II. Professor, docente do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica-CPII do Colégio Pedro II.
PISA 52
Marcia Martins de Oliveira Direktoratet for Postgraduate Studies Francisco Roberto Pinto Mattos Forskningsdirektoratet Jorge Fernando Silva de Araújo Direktoratet for Udvidelse Martha Yvonne de Almeida Kulturdirektoratet Eloisa Saboia Redaktør af Samlingen. Adriana Maria Freitas Aira Suzana Ribeiro Martins Alda Maria Coimbra Aline Viegas Vianna Christine Sertã Costa Edite Resende Vieira Eloisa Saboia Esther Kuperman. Fátima Ivone de Oliveira Ferreira Flavia Vieira da Silva do Amparo Francisco Roberto Pinto Mattos Jorge Fernando Silva de Araújo Kátia Regina Xavier Pereira da Silva Marcia Martins de Oliveira Marco Santoro.
Flavia Vieira da Silva do Amparo Martha Yvonne de Almeida Maycon Francisco Marafigo Simone Alves da Silva 16 x 23 cm.
Colégio Pedro II
