8 A PESQUISA CIENTÍFICA E O ENSINO BÁSICO BRASILEIRO: A IMPORTÂNCIA DA LIGAÇÃO ENTRE OS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO ESCOLAR E A PESQUISA NO PROCESSO EDUCACIONAL. A educação infantil é uma modalidade de ensino reconhecida pela regulamentação educacional brasileira como a primeira etapa do ensino fundamental.
MATERIAIS E MÉTODOS
A série em que o quadro mostra a receita da massa foi uma grande inspiração para a criação de um laboratório de culinária em sala de aula do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre. É possível afirmar que a música pode ser uma porta de entrada para o desenvolvimento de trabalhos que despertem o interesse nos alunos, proporcionando assim segmentos como a confecção de instrumentos musicais, além de aguçar o interesse pela música.
RELATO DE EXPERIÊNCIA I
Para Junqueira, o conhecimento não deve ser considerado fora do indivíduo durante o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o projeto faz com que os alunos pensem na importância da produção de um livro de receitas.
RELATO DE EXPERIÊNCIA II
LÁ VEM O CHAVES! CHAVES! CHAVES! TODOS OS AMIGOS LIGADOS NA PESQUISA CIENTÍFICA
Foram meses dedicados à realização de atividades que combinavam conteúdos curriculares da Educação Infantil com a cultura mexicana e informações sobre o programa Chaves, como: resolver problemas de matemática envolvendo os brinquedos que Kiko recebeu da mãe, gravar e criar “Paletas Mexicanas”, guache. a pintura dos principais personagens da aldeia, entre outras atividades que permitiram aos alunos se envolver cada vez mais com a cultura do México e com o programa Chaves. Ao longo do projeto foi possível observar o interesse dos alunos pela investigação, partilhar a sua recolha de dados (como pesquisa biográfica de personagens da aldeia e interesse pela gastronomia de outro país), através da realização de uma análise comparativa de línguas. (português e espanhol), entre outros caminhos metodológicos que possibilitam a aplicação da ciência na infância.
CONCLUSÕES
Todas essas descobertas foram feitas através da integração dos alunos ao universo científico, através do professor se ver como um agente participativo da ciência, mesmo sendo um servidor do ensino primário. Dessa forma, reafirmamos as possibilidades de realização de projetos educacionais que se transformem em pesquisas no campo da educação; que não deve haver distanciamento entre o ensino fundamental e a pesquisa científica e, sobretudo, que é possível que a prática dos profissionais da educação infantil possa ser fonte de ciência.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS À FORMAÇÃO DE JOVENS CIENTISTAS NA AMAZÔNIA SUL-OCIDENTAL
- INTRODUÇÃO
- RESULTADOS E DISCUSSÕES
- DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES À EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO ESTADO DO ACRE
- AVANÇOS E DESAFIOS À EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO ACRE
- DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO ESTADO DO ACRE
- CONSIDERAÇÕES FINAIS
- REFERÊNCIAS
A necessidade de formar jovens cientistas no ensino básico traz consigo outra exigência, nomeadamente a formação de professores-investigadores. No Acre, medidas mais consistentes para formar jovens pesquisadores na educação básica só aconteceriam de forma mais consistente com a criação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Acre (Fapac) em 2012 e a institucionalização do Programa de Bolsas de Iniciação ao Grau Científico Júnior gerido pela instituição e financiado pelo CNPq.
DE LEITORES A ESCRITORES: O PROCESSO DA ESCRITA DO GÊNERO ARTIGO CIENTÍFICO NO ENSINO MÉDIO
MATERIAL E MÉTODOS
Este modelo sugere que o professor pode verificar o conhecimento prévio dos alunos tanto sobre a literatura específica quanto sobre a estrutura do gênero em estudo. Vale ressaltar também que foram realizadas entrevistas com cada orientador para que os alunos pudessem expressar sua compreensão e/ou dúvidas sobre os textos estudados.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Quanto ao segundo, verifica-se que os textos escritos pelos alunos apresentaram a estrutura canônica do gênero artigo científico, a saber, título, resumo, palavras-chave, resumo, palavras-chave, introdução, referencial teórico, metodologia, resultados, discussão e conclusão. Dessa forma, os textos não se limitam ao ambiente escolar, mas têm em mente a circulação e a recepção.
CONCLUSÕES
Dessa forma, divulgar as obras criadas para circulação em diferentes ambientes sociais é uma forma de difundir o conhecimento do que foi alcançado, como postulou Geraldi em sua obra Portos de passage (2003), ao refletir sobre os textos produzidos no escola. Dessa forma, baseou-se na concepção de que o ensino moderno se apoia na proposta, combinação e ampliação de redes de diálogo em torno do fortalecimento da prática pedagógica, inscrita na interface de interação entre saberes diversos, que, longe de ser concorrente, franquias uma atitude de apoio e colaboração.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA JR NO BRASIL: PANORAMAS E ABORDAGENS PARA O FORTALECIMENTO DA PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Avaliação do Programa Institucional de Bolsas de Indução Científica (PIBIC) do CNPq e propostas de atuação Iniciação científica como ação e fomento pelo CNPq: Programa Institucional de Bolsas de Indução Científica – PIBIC.
PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
REVISÃO DE LITERATURA
- O DESAFIO DE PESQUISAR EM ENSINO DE MATEMÁTICA: PRÁTICAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SABERES DOCENTES
- NEUROCIÊNCIA, A TECNOLOGIA (S) ASSISTIVA, MÓVEIS E REDES SOCIAIS PARA UMA FORMAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E
- USOS/SIGNIFICADOS DE PRÁTICAS CULTURAIS EM ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS E A ATITUDE METÓDICA DESCONSTRUCIONISTA
O DESAFIO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: PRÁTICAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SABERES PROFESSORES FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SABERES PROFESSORES. USOS/SIGNIFICADOS DAS PRÁTICAS CULTURAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS E NA ATITUDE METÓDICA DESCONSTRUCIONISTA CIÊNCIA E NA ATITUDE METÓDICA DESCONSTRUCIONISTA. Recursos e tecnologias na educação científica e matemática, com temas de investigação: Práticas culturais na educação científica e matemática;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A outra investigação em curso oferece temas sobre a utilização da calculadora, a utilização de jogos, a utilização do tangram, em diferentes contextos de formação, no domínio da Educação Matemática a defender em 2019 e 2020. Também a partir de 2018, passamos a trabalhar em parceria com o professor Gilberto Francisco Alves de Melo na disciplina MPECIM007-Ensino de Matemática e suas metodologias, o que nos possibilitou criar reflexões ricas sobre as pesquisas em desenvolvimento, para aprofundamento teórico e metodológico, o que torna emergem seus produtos educacionais, sinal para uma formação mais humanizada com práticas que os possibilitem funcionar no século atual de forma mais segura e planejada. Em última análise, o debate continua e outras pesquisas virão nos fornecer conhecimentos e mobilização da cultura matemática que nos permitirão sempre pensar o ensino de uma forma diferente para além do que está estabelecido na escola.
Ver sem olhos: cognição e aprendizagem em contextos inclusivos, estratégias e retrocessos na educação e ensino inicial de matemática. A utilização de recursos instrucionais no ensino de matemática para alunos surdos: uma proposta de materiais voltados ao ensino de matrizes e relações métricas no triângulo retângulo. Resolução de problemas: uma investigação sobre os saberes e práticas dos professores de matemática dos 7º e 8º anos do ensino fundamental no contexto da álgebra elementar.
ARTES VISUAIS NO CONTEXTO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO: PENSANDO O ENSINO E A PESQUISA COMO
PROCESSOS DE EXPERIMENTAÇÃO/FORMAÇÃO DOCENTE
- A CONSTITUIÇÃO DA CARREIRA DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
- O PROFESSOR DO EBTT NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFAC
- RELATO DE EXPERIÊNCIA
- O ENSINO E PESQUISA EM ARTES VISUAIS: ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR EBTT
- CONCLUSÃO
3 - A criação de novas Faculdades Aplicadas e a expansão de novas modalidades de ensino estão sujeitas à aprovação do Conselho Superior da Universidade a que está filiada. E esses processos de ensino/aprendizagem também exigem de nós, professores, um planejamento coerente com o que pedimos aos alunos. Ela é capaz de revisar todo o percurso e compreender os problemas prevalentes nos processos de ensino e pesquisa em artes visuais.
PRÁTICAS EXITOSAS NO ENSINO PROFISSIONALIZANTE: EMPREGO DOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS COMO ESTRATÉGIA DE
ENSINO DE QUÍMICA COM FOCO EMPREENDEDOR
Cleber do Amaral 3
- REFERENCIAL TEÓRICO
- APLICAÇÃO DA PRÁTICA
- DO PÚBLICO-ALVO
- DA ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO
- DA AVALIAÇÃO
- REFERENCIAL TEÓRICO
Apesar disso, o ensino de ciências ainda possui um método tradicional baseado em definições, deduções, equações e experimentos que ilustram resultados já conhecidos (FILHA; SILVA; FREITAS, 2016). Ensino de técnicas laboratoriais para elaboração de barras de cereais com farinha de creme de maçã (Annona squamosa L.). A importância do ensino de ciências na percepção dos alunos das escolas públicas municipais de Criciúma - SC.
EXPERIÊNCIA DE ATIVIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
INTERDISCIPLINAR NO CURSO TÉCNICO EM SERVIÇOS JURÍDICOS
RELATO DA EXPERIÊNCIA
Nessa perspectiva, o corpo docente do curso propôs a realização de uma atividade de avaliação prática interdisciplinar, com o objetivo de aplicar os conceitos adquiridos em sala de aula. O objetivo geral da atividade foi aprimorar os conhecimentos apresentados nos componentes curriculares do segundo período do curso de Assistência Técnica Jurídica. Ao desenvolver a atividade de forma integrada entre as disciplinas, os alunos poderão compreender que no ambiente profissional, quando se trata de Técnico em Serviços Jurídicos, tecnologia e linguagem são indissociáveis, cada atividade não exigirá apenas conceitos de linguagem técnica jurídica. , mas trabalha principalmente com redação oficial e tecnologia no mercado de trabalho.
ENTRE PRÁTICAS E SABERES: O PIBID NO PROCESSO FORMATIVO DOS LICENCIANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA NA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO ACRE
MATERIAL E METÓDO
Dados do Exame Nacional de Cursos/ENADE 2005 apontam para a feminização da docência nos cursos de formação de professores no Brasil, atingindo 75,4%. Os dados apresentados e analisados nesta pesquisa mostram que o Pibid, como política voltada à formação inicial de professores, tem alcançado seus objetivos de valorização na formação inicial de professores para a Educação Básica, no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre. , Campus – Rio Branco- AC na construção de conhecimentos específicos da profissão docente nesta relação entre a universidade e a escola pública. Projeto Curricular Pedagógico da Licenciatura em Pedagogia – Ensino da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 2009.
O CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOB A ÓTICA DOS ESTUDANTES, EM DUAS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO
FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE RIO BRANCO
- TIPO DE PESQUISA
- LOCAIS DA PESQUISA
- PARTICIPANTES DO ESTUDO
- OFICINAS COM MÉTODOS ATIVOS .1 Mata Ciliar
- Lixo e Coleta Seletiva
- ANÁLISES DOS DADOS
- Escola Raimundo Gomes
- Escola Dr. Augusto Monteiro
Na figura 19, o primeiro questionário aplicado indica que 25 alunos já ouviram falar de Educação Ambiental na escola, 5 em casa e 2 em revistas, enquanto nos jornais foi zero, e apenas 1 nunca tinha ouvido falar. O desenvolvimento deste estudo possibilitou analisar como a Educação Ambiental nas escolas estaduais Raimundo Gomes de Oliveira e Dr. Augusto Monteiro está inserido, observamos como os alunos eram deficientes nos temas de educação ambiental (lixo, coleta seletiva e mata ciliar).
POLÍTICAS AMBIENTAIS, CRESCIMENTO ECONÔMICO E DESAFIOS À SOCIEDADE NA AMAZÔNIA SUL-OCIDENTAL: ESTUDO DE CASO NO
ESTADO DO ACRE E SUAS FRONTEIRAS
REVISÃO DA LITERATURA
- ECONOMIA EXTRATIVA E NOVAS CADEIA PRODUTIVAS
- INFRAESTRUTURA .1 Política Energética
- Logística
- MUDANÇAS CLIMÁTICAS .1 Impactos
- Estratégia de Adaptação
- ÁREAS PROTEGIDAS
- Novo Código Florestal Brasileiro
- Gestão das UCs e Ameaças Relativas à Infraestrutura Implementada e Prevista Oliveira (2013) comenta que as UCs são áreas que fazem parte da estratégia mundial
Um novo desafio para a estratégia de desenvolvimento sustentável do Acre fica evidente com a proposta de construção de duas estradas adicionais na fronteira Acre-Ucayali-Madre de Dios. Em 2010, foi instituído o Sistema de Incentivo aos Serviços Ambientais do Estado do Acre – SISA, que visa incentivar a manutenção e a ampliação da gama de serviços e produtos ecossistêmicos. Experiências da Comissão de Gestão de Riscos Ambientais do Estado do Acre na prevenção, preparação, resposta e recuperação de desastres: desenvolvimentos e principais ações em 2011-2012.
O ENSINO DE HISTÓRIA NO ACRE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA
BREVE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DO ESNINO DE HISTÓRIA NO ACRE
No Departamento do Alto-Juruá, Craveiro Costa, diretor de Educação Pública, criou um programa que inclui a disciplina de História Nacional. No que diz respeito ao ensino de história, o primeiro programa criado pela Agência Pública de Educação preconizava a existência de um currículo para o ensino fundamental que incluísse a disciplina História do Brasil e especialmente História de Akko (LIMA, 2012). De acordo com o regulamento do ensino primário de 1926, as disciplinas História do Brasil e História do Acre aparecem nos currículos do terceiro e quarto anos.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ENSINO DE HISTÓRIA
O conhecimento pedagógico refere-se ao conhecimento que os professores possuem sobre a educação e a sua própria prática pedagógica; Fica claro, portanto, que o conhecimento provém de diversas fontes, e o professor não é apenas um transmissor de informações, pois o seu campo de conhecimento é multidimensional. É importante lembrar também que os conhecimentos se complementam e não se negam, ou seja, todos são importantes e essenciais à prática educativa.
A SAGA DO HERÓI: DAS AULAS DE HISTÓRIA À TELA DOS CINEMAS
Num diálogo muito franco, discutimos brevemente o que os alunos já sabiam sobre os temas apresentados e abrimos a discussão para temas transversais e aqueles que não estavam no programa, mas eram de interesse dos alunos para estudar durante as atividades de aprendizagem de história. . Partindo desse lema, embarcamos junto com os alunos do 1º ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre uma aventura que nos fez refletir. Partindo dessa perspectiva de repensar esse conceito, promovemos uma conversa com os alunos sobre os assuntos estudados e as histórias em quadrinhos (CARNICEL, 2006).
