Em conformidade com as disposições da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES, a CPA Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI elaborou seu plano de ação e o encaminhou à referida Comissão Nacional. 10.861 do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, que aborda 10 (dez) dimensões que as universidades brasileiras devem considerar na oferta de cursos de graduação (presencial e a distância), pós-graduação, pesquisa e extensão.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA
No mesmo ano, com a Portaria do MEC nº. Pela Lei nº 1.125, de 2 de agosto de 2000, foi autorizado o curso de Comunicação Social, habilitação em Publicidade e Propaganda. No mesmo ano, a Instituição também mudou sua denominação para Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – através do Decreto nº. 1.478 do MEC, de 17 de agosto de 2006 (denominação ainda hoje utilizada).
COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Fundamentação Legal Da CPA
A atuação desta CPA também é orientada pelo Regulamento e pelo Projeto de Autoavaliação Institucional da Comissão de Autoavaliação da UNIASSELVI.
Etapas Da Comissão Própria De Avaliação
O Questionário de Avaliação Institucional considera os 5 eixos que abrangem as 10 dimensões previstas no Roteiro de Autoavaliação Institucional elaborado pela Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior (CONAES). Além da avaliação institucional, existem outros instrumentos de avaliação interna: Relatórios da CPA (Comissão Especial de Avaliação); ouvidor; Fontes diretas (setores internos).
SEGMENTOS DA COMUNIDADE ACADÊMICA
TÉCNICAS PARA ANÁLISE DOS DADOS
INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Perguntas para o professor online; Coordenador do curso; Tutor on-line e gerente de hub. Perguntas dirigidas ao coordenador do curso; Tutor on-line; Mentor de sala e gerente de centro.
PERFIL DOS PARTICIPANTES DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Perfil Dos Educadores
Perfil Dos Acadêmicos
Outro dado importante para a IES é “Antes de começar o curso atual, você”: 57,67% dos alunos EAD não estudaram antes de iniciar a graduação. Esse cenário enfatiza a manutenção e expansão dos cursos de recuperação, o que é reforçado pelo fator idade no perfil dos alunos EAD. Em relação à pergunta “Qual percentual aproximado de aumento salarial você recebeu após iniciar a graduação”, tanto EADs (23,05%) quanto acadêmicos presenciais (29%) relataram receber apenas reajuste salarial anual.
Em relação às mensalidades, os alunos EAD (70,10%) e os presenciais (55%) relataram ser responsáveis pelo pagamento. Nesse sentido, 33,69% dos alunos EAD relataram receber algum tipo de bolsa; pessoalmente, 69% recebem algum tipo de bolsa. Em termos de remuneração líquida mensal, 53,94% dos alunos EAD e 46% dos alunos presenciais relataram que a soma da renda mensal de todos os associados era de 1,5 a 3 salários mínimos.
Em relação à remuneração mensal própria, 45,97% dos alunos do ensino a distância e 51% dos alunos presenciais afirmaram receber de 1 a 2 salários mínimos. Porém, tanto os alunos EAD (69,83%) quanto os presenciais (65%) relataram que são seus familiares que os ajudam a enfrentar as dificuldades durante a graduação. Por fim, quando questionados sobre “Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica ao estudo, excluindo as horas de aula?”, tanto os acadêmicos EAD (54,54%) quanto os presenciais (53%) relataram dedicar de uma a três horas a isso. estudar.
EIXO 1 – DIMENSÃO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AÇÕES DE MELHORIAS REALIZADAS PELA INSTITUIÇÃO
Centro de apoio presencial Imbituba (SC): adequações no laboratório prático, como substituição de insumos obsoletos e compra de novos materiais. Mudança do espaço da brinquedoteca para uma sala maior, bem como organização do laboratório de segurança no local de trabalho. Centro de apoio presencial em Marabá (PA): manutenção de mananciais para melhoria da qualidade da água.
Inspeção contínua para garantir que o equipamento do laboratório de informática seja adequado para uso por nossos acadêmicos.
EIXO 2 - DIMENSÃO 1 – MISSÃO E PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Essas metas foram constantemente observadas pelos dirigentes da UNIASSELVI ao longo de 2018, como pode ser verificado nos resultados dos questionários utilizados (ver Tabela 1 – dados de formação acadêmica), o que mostra que a instituição está comprometida com o desenvolvimento das pessoas, da sociedade que atende e desenvolvimento social. Nesse sentido, com base no questionário aplicado à sociedade civil, atribuiu uma média de 4,45 à contribuição da UNIASSELVI para o desenvolvimento dos municípios onde atua. Na análise do CPA, os documentos institucionais do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI consideram a função de apresentar a missão, visão e valores da instituição.
Definem claramente os propósitos, metas e compromissos da instituição com a comunidade acadêmica. Está estabelecido que as atividades educativas do cotidiano acadêmico possuem uma referência e um desenho que possibilitam o cumprimento de sua função social. Dessa forma, constatou-se que o PPI Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI expressa em seus fundamentos sua visão de mundo, do homem e de suas funções sociais.
Por fim, a partir dos documentos analisados, constatou-se que o PDI é compatível com o PIC e que ambos auxiliam na elaboração dos PPCs. O NDE e a diretoria de cada curso mantêm a leitura contínua do PDI, para atingir os objetivos propostos no documento; O perfil esperado do egresso definido no PPI e no PPC é o foco de todas as ações previstas pelo NDE e pela direção de cada curso;
EIXO 2 - DIMENSÃO 3 – RESPONSABILIDADE SOCIAL
EIXO 3 - DIMENSÃO 2 – A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA,
- Política De Melhoria Da Qualidade Da Pós-Graduação A Distância
- Integração Entre Graduação E Pós-Graduação
- Dimensão 4 – Comunicação Com A Sociedade
- Dimensão 9 – Políticas De Atendimento A Estudantes E Egressos
Na apresentação da análise dos dados obtidos por meio da aplicação de questionários, são apresentados os resultados do ensino de graduação seguido do ensino de pós-graduação. Isto é apoiado pelo Centro de Pesquisa e Pós-Graduação (NPPG) e pela faculdade de doutorado. Sempre buscando oferecer o melhor aos seus alunos e contribuir para o desenvolvimento da comunidade em que atua, o programa de pós-graduação da Uniasselvi oferece constantemente novos cursos de pós-graduação a distância lato sensu, com o objetivo de proporcionar oportunidades de construção de conhecimento e desenvolvimento de competências técnicas e habilidades.
Portanto, a IES tem como objetivo criar e oferecer cursos de pós-graduação lato sensu relacionados aos cursos de bacharelado oferecidos no Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi e que também se conectem ao mercado de trabalho, independente do setor, tanto público quanto privado. terceiro setor. Os cursos de pós-graduação a distância são oferecidos on-line e semipresenciais, cujo funcionamento é descrito a seguir. A instituição promove a melhoria da qualidade do ensino de pós-graduação por meio dos seguintes meios: avaliação contínua dos planos educacionais e do Projeto Político Pedagógico, reescrita de livros didáticos cuja Avaliação Institucional indicou alterações necessárias, ou ainda que o conteúdo exija alguma revisão, treinamento e acompanhamento de professores e funcionários técnico-administrativos.
A qualidade do ensino também é promovida por meio da participação do aluno no processo de avaliação institucional do programa de pós-graduação lato sensu da Uniasselvi (modo EAD), que tem como objetivo compreender a visão do pós-graduando em relação ao programa. As disciplinas oferecidas e sugeridas na pós-graduação estão relacionadas aos cursos universitários oferecidos pelas IES e visam atender às necessidades regionais e são compatíveis com o mercado de trabalho, independentemente do setor, seja ele público, privado ou terceiro setor. A pós-graduação também contribui para a formação de tutores, coordenadores e professores para atuarem em cursos universitários a distância, especialmente por meio do curso Educação a Distância: Gestão e Tutoria.
Dessa forma, percebe-se que o índice geral de satisfação dos cursos de pós-graduação presenciais na maioria dos meses ficou com mais de 70% de aprovação, o que mostra que existe de fato uma correlação entre a prática e o PPC para cursos com PDI e PPI . O Núcleo de Extensão (NUPEX) orienta e supervisiona as ações de extensão dos cursos de graduação presenciais e a distância.
EIXO 4 - DIMENSÃO 5 – POLÍTICA DE PESSOAL, CARREIRA DO CORPO DOCENTE,
- Dimensão 6 – Organização E Gestão
- Dimensão 10 – Sustentabilidade Financeira
Destaca-se a percepção dos gestores e tutores dos centros de apoio pessoal, cuja atuação é fundamental para a retenção acadêmica, uma vez que são os atores pedagógicos em contato mais intenso com os acadêmicos. Nos polos de apoio presencial, as melhorias são acompanhadas pela direção do centro através do cumprimento de planos de ação, tendo em conta que a utilização de laboratórios é condição necessária para que os futuros profissionais tenham a oportunidade de vivenciar e experimentar as TIC. Nos centros de apoio presencial, o controlo dos planos de ação é feito pela direção do centro.
Na sede são monitorados constantemente, assim como nos centros de apoio pessoal, por meio de planos de ação, que recebem a atenção da direção do centro. Sala dos tutores (3,63 e 3,54): as médias mostram uma avaliação Muito Boa deste espaço, essencial nos centros de apoio presencial, que facilita a interação entre alunos, tutores e gestores dos centros. Na sede são monitorados constantemente, assim como nos centros de apoio pessoal, por meio de planos de ação, que recebem a atenção da direção do centro.
Contudo, a Comissão recomenda ações de melhoria tanto para os setores da sede como para a gestão dos centros, para que a evolução da média atribuída a este item ocorra também nos centros de apoio presenciais, pois a sala de aula deve ser agradável e confortável. que o processo de ensino e aprendizagem seja melhorado e promova o bem-estar de acadêmicos, professores e professores. Permaneceram no questionário em 2018 e apresentaram percepção Muito Boa dos alunos que estão nos polos de apoio presencial. Biblioteca, Acervo Virtual, Laboratórios de Informática e Laboratórios Práticos: Ampliar as atividades nesses espaços, na sede e nos centros de apoio pessoal.
PLANO DE AÇÃO
Sala de aula: adquirir, manter e adequar equipamentos de ar condicionado ao número de alunos, bem como recursos audiovisuais e disponibilidade de carteiras. Há manutenção contínua em todos os pontos de acesso para uso compartilhado por acadêmicos. Através de reuniões com setores e centros do ISS, pretende-se acompanhar as dificuldades, oportunidades e potencialidades na implementação do PDI, bem como a participação da comunidade académica neste processo.
Celebrando acordos com outras IES, conforme estipulado na política de Mobilidade das IES. Instituições e representantes da sociedade civil organizada; Reuniões para esclarecimento e acompanhamento de ações já realizadas ou em andamento. A tramitação da proposta de autoavaliação até a etapa de elaboração do relatório e elaboração do relatório final exigiu esforços em primeiro lugar para conhecer as dimensões avaliadas, para que pudessem ser coletados dados, como de alunos, professores, técnicos. pessoal administrativo e sociedade, sociedade civil organizada, bem como documentos oficiais da instituição.
Tendo em conta as mudanças ocorridas nas IES nos últimos anos, entende-se que a participação da comunidade académica na Avaliação Institucional tem demonstrado a preocupação de todos com a melhoria do SHI. É de extrema importância referir que as diversas ações realizadas nos últimos anos, como reuniões de planeamento e ações de distribuição, bem como o envolvimento de todos os participantes, foram fatores dominantes na obtenção de dados avaliativos. Nesse sentido, este relatório configura-se como referência para que tanto a instituição quanto seus colaboradores possam refletir sobre as ações avaliadas, a fim de buscar alternativas que possam qualificar os requisitos não desejados e aprimorá-los que demonstrem a qualidade do cursos oferecidos pela Uniasselvi.
