TÍTULO DO PROJETO: “Transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas do ensino médio”. As transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas do ensino médio”.
Educação e Trabalho
Dessa forma, é possível perceber as consequências que esse processo acarreta na educação, e as mudanças na esfera do trabalho em nível global se refletem na mudança do tamanho do trabalho educativo. Entende-se, assim, que a responsabilidade pelo trabalho do professor permeia as dimensões da transferência de conhecimento, e como a Organização Internacional do Trabalho definiu as condições de trabalho dos professores ao reconhecer o lugar central que ocupam na sociedade, uma vez que são responsáveis pela preparação dos cidadãos para a vida ( OIT, 1984).
Escola Pública e Privada
Múltiplos significados são atribuídos à presença das TIC na educação, que é vista como uma contribuição para: superar os limites das “velhas tecnologias” (exemplificadas pelos quadros negros e materiais impressos); os problemas pedagógicos enfrentados pelo professor são resolvidos; ou problemas sociais ainda mais amplos são enfrentados. Para os professores, os alunos das escolas públicas são apresentados como pobres e como aqueles que estão apenas aprendendo a “sobreviver”.
Transformações Tecnológicas na Educação
Como resultado, alguns professores passaram a utilizar o computador e foram sendo utilizados os primeiros projetos em escolas utilizando o mesmo, bem como a experiência da televisão educativa (GADEA et al. 2007). As tecnologias educacionais também incluem o uso de televisão, vídeo, rádio e cinema em ambientes educacionais (GADEA et al. 2007).
Natureza da Pesquisa
Seleção dos Participantes
Perfil dos Participantes
Na tabela número um, à esquerda, apresentamos professores atuantes em escolas públicas, com mais de um ano de experiência docente, e identificados por sua área de conhecimento. A mesma tabela à direita lista professores atuantes em escolas particulares, com mais de um ano de experiência docente, e identificados de acordo com sua área de conhecimento.
Instrumento de Coleta de Dados
Procedimento de Coleta de Dados
Procedimentos de Análise de Dados
Cuidados Éticos
Assegurou aos sujeitos os benefícios decorrentes do projeto, sejam retornos sociais, acesso a procedimentos de pesquisa, produtos ou recursos; Garantiu que fossem proporcionadas aos sujeitos condições de acompanhamento, tratamento ou orientação, se for o caso, nas pesquisas de triagem; Todos os objetivos da pesquisa foram esclarecidos aos participantes, bem como o uso feito das informações.
Este realizou o trabalho de investigação permitindo o conhecimento e esclarecimento das condições de consentimento dos sujeitos, procurando, de acordo com as condições, o respeito e compromisso do investigador para com os entrevistados. Portanto, esclarecemos que ao final do estudo os resultados seriam devolvidos aos participantes, realizado individualmente, previamente agendado por telefone, verbalmente e em local mais conveniente para o participante, garantindo sigilo e privacidade. Essa construção ocorreu da seguinte forma: Primeiramente, as questões do roteiro foram revisitadas e as questões principais foram agrupadas em relação à singularidade do tema e em relação ao objetivo geral e aos objetivos específicos do presente trabalho.
Em seguida, foram vinculados ao referencial teórico utilizado na fundamentação teórica dos estudos de tecnologia da informação e tecnologia educacional.
Recursos tecnológicos disponíveis
O que temos hoje à disposição é quadro branco digital, acesso à internet, data show e notebook. Tento usar todos esses recursos.” Nas escolas onde dou aulas, estão disponíveis lousas digitais, tablets, televisores, aparelhos de som e muito mais, dependendo da finalidade específica, mas a lousa digital conectada ao dispositivo multimídia permite diferentes usos.” Utilizo calculadoras, data shows e computadores, com software matemático para geometria, gráficos de funções, tabelas Excel e apresentações em sala de aula.
Nesta categoria, em que buscamos avaliar a disponibilidade, é necessário considerar o ambiente escolar pesquisado, onde os ambientes escolares privados em muitos casos possuem recursos tecnológicos em maior número e melhor qualidade do que a rede pública de ensino, apesar de, em Na percepção dos sujeitos, essa distância torna-se cada vez menor, o que confirma a afirmação de Gasparini (2005) sobre a formulação de políticas pelo Estado que, no entanto, ainda se distancia da sua realidade, o que reforça a mencionada necessidade de atenção dos gestores. na formação curricular (GARIGLIO, 2006).
Facilidades para utilização dos recursos tecnológicos disponíveis
No meu caso, não encontrei problemas relacionados com a disponibilidade destes recursos tecnológicos, nem com o seu manuseamento.” Assim, nesta categoria os entrevistados discutiram como os recursos tecnológicos afetam o processo de ensino e aprendizagem e a qualidade da educação. Recursos tecnológicos estão sendo desenvolvidos para atender atividades cada vez mais complexas e para serem utilizados de forma lúdica, divertida, gratificante e totalmente criativa.
O objetivo principal da proposta de pesquisa foi investigar a percepção dos professores do ensino médio de escolas públicas e privadas sobre as transformações tecnológicas em relação ao seu trabalho em sala de aula. Já os professores do ensino primário dispõem de poucos recursos tecnológicos avançados, recebem menos formação e muitas vezes trabalham com uma carga horária muito elevada, não tendo disponibilidade de tempo para formação. A pesquisa intitula-se “Transformações tecnológicas e sua influência no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas do ensino médio”, e tem como objetivo investigar a percepção dos professores do ensino médio das escolas públicas e privadas sobre as transformações tecnológicas em relação ao trabalho.
Este projeto intitulado “Transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas do ensino médio”. tem como objetivo geral investigar a percepção dos professores do ensino médio de escolas públicas e privadas sobre as transformações tecnológicas relacionadas ao trabalho. Enquanto os objetivos específicos são: a caracterização das mudanças tecnológicas que afetam o trabalho dos professores do ensino secundário nas escolas públicas e privadas; CNS 196/96 e seus suplementos e como esta instituição reúne condições para desenvolver o projeto de pesquisa: “Transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas do ensino médio”, autorizo sua execução pelos pesquisadores Mauro José da . Rosa (Investigadora Orientadora) e Tânia Mara P da Rosa Peralta (Académica de Investigação).
O abaixo assinado, aluno pesquisador e professor pesquisador do curso de psicologia da Univali - CE Biguaçu, compromete-se a realizar pesquisas para o trabalho final do curso “Transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e privadas no meio pedagógico. ”, o desenvolvimento de todas as atividades relacionadas à sua implementação.
Dificuldades encontradas para a utilização desses recursos
Percepção do processo ensino aprendizagem
Tabela 5 – Respostas relacionadas à percepção do processo ensino-aprendizagem. continuação) Categoria 4 PERCEPÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Chama muito mais a atenção e acho que o desenvolvimento intelectual do próprio aluno é mais compatível com a realidade que estamos hoje. Acho interessante justamente pela ideia de fugir do giz e do cuspe, como eu ia dizendo, ou seja, do tradicional.
Vale lembrar que ele deve ser dosado e mesclado ao conteúdo fornecido pelo professor, pois se um vídeo fosse assistido sem a orientação do professor, o aluno simplesmente acessaria a Internet sem sair do conforto de sua casa”. E quando há interação no processo de ensino, na aprendizagem, você consegue absorver mais o conteúdo, você consegue transformar aquela informação em conhecimento. Acho que tudo precisa ser diversificado, não podemos apenas usar novas tecnologias, mas justamente precisamos de deduções, de conceitos, para aplicar e assim ter conhecimentos significativos.
O aluno deve compreender o significado dos conceitos, das definições, de todos os argumentos que precisam ser colocados no papel, são absolutamente necessários para aplicações em computadores, calculadoras, ou seja, na utilização de tecnologias. Nesta categoria foram encontradas respostas relacionadas à motivação e interesse dos alunos pelo conteúdo apresentado, relacionadas à intimidade dos alunos com a tecnologia utilizada, embora nem todos tenham disponibilidade extracurricular, a aproximação da linguagem que os alunos utilizam naturalmente os conquista. o aprendizado.
Aproveitamento dos alunos
Sim, porque ainda temos aquela estrutura antiga que era só teórica, quadro negro e giz, agora com essa estrutura a escola recebe o que há de mais avançado em tecnologia, recursos tecnológicos. Acreditam que por se tratar de tecnologias em que os alunos estão intimamente envolvidos, com recursos cada vez mais complexos e com elevado grau de atratividade para esta geração de alunos, com certas reservas relacionadas com a necessidade de diversificação e dosagem suficiente, as transformações tecnológicas trazem resultados inequívocos no ensino e aprendizagem. Na atual pesquisa pode-se perceber que a escola privada investe mais na formação de professores do que a escola pública, também foi possível verificar, para a escola privada, quando o professor não tem sua formação realizada por iniciativa do escola, da qual muitas vezes toma a iniciativa e busca sua própria formação, devido à disponibilidade de recursos tecnológicos para sua prática docente, que em muitos casos são oferecidos em maior número e melhor qualidade.
Embora muitas vezes receba instruções sobre como utilizar esses recursos tecnológicos avançados, por sentir que as instruções são insuficientes ou por sentir necessidade de modernização, o próprio professor busca formação e qualificação. Embora investir na formação de professores seja responsabilidade dos órgãos públicos, especificamente do Estado, o movimento em direção à atualização também deve partir do próprio especialista, pois se trata do seu desenvolvimento pessoal e profissional. Certamente não podemos prever o que acontecerá daqui a quinze anos, mas sabe-se que os recursos tecnológicos devem ser utilizados como ferramenta adicional na construção do conhecimento.
Eu, Tânia Mara Pedra da Rosa Peralta, aluna do Curso de Psicologia da UNIVALI – CE Biguaçu, sob orientação do professor Mauro José da Rosa, através deste artigo encaminho meu projeto de trabalho de conclusão do curso para sua análise e opinião sobre com a viabilidade de desenvolvimento desta pesquisa com professores do ensino médio, em escolas públicas e privadas da cidade de São José. Os resultados serão revelados na apresentação da pesquisa antes da defesa em banca examinadora, publicamente, em julho de 2012, segundo o calendário da Coordenação do TCC do Curso de Psicologia da Univali – Centro de Estudos de Biguaçu/SC, e posteriormente a apresentação poderá ser publicada em revista científica. Nós, abaixo assinados, com este “Termo de Compromisso de Uso de Dados”, nos termos da Instrução Normativa nº. 004/2002, os autores do projeto de pesquisa intitulado: “Transformações tecnológicas e seus impactos no trabalho dos professores das escolas públicas e do ensino médio”, que ocorrerá de fevereiro a julho de 2012, comprometem-se a utilizar os dados coletados apenas para o propósitos deste projeto e divulgação científica através de artigos, livros, resumos, pôsteres.
Eu, Tânia Mara P da Rosa Peralta, Professora de Psicologia da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, regularmente inscrita - mediante número e com seu consentimento quanto à natureza científica da pesquisa, com a orientação técnica e profissional do Professor Mauro José da Rosa, Mestre em Psicologia Social e da Personalidade, avalie o trabalho de pesquisa em anexo.
