EDUCAÇÃO COMO DESBARBARIZAÇÃO: A CRÍTICA AO FASCISMO NAS REFLEXÕES FILOSÓFICO-EDUCACIONAIS DE THEODOR W.
ADORNO.
Aluno-autor: Amanda Forner. Orientador (a): Prof. Dr. Sinésio Ferraz Bueno, Campus de Marília, Faculdade de Filosofia e Ciência, curso de Ciências Sociais, e-mail: amanda.forner25@gmail.com, bolsista no Programa de Bolsas de Iniciação Científica – FAPESP.
Palavras Chave: Semiformação, Teoria Crítica, Fascismo.
Introdução
Durante a fase norte-americana do Instituto de Pesquisas Sociais, o filósofo alemão Theodor Adorno, no contexto da pesquisa de natureza interdisciplinar sobre o fenômeno da personalidade autoritária, escreveu um importante artigo empregando conceitos da psicanálise freudiana para refletir sobre o fascismo em solo norte-americano.
Nessa reflexão, Adorno propôs, como implicação do envolvimento emocional das massas com o líder, certo tipo de envolvimento farsesco, denominado como impostura, que teria um papel fundamental para explicar a adesão a movimentos de massa. Alguns anos depois, em seus escritos no campo educacional, o filósofo enfatizou a necessidade de desbarbarização no campo educativo, entendida como dissolução dos elementos de frieza subjetiva. Considerando esses dois campos de estudo, o presente Projeto pretende articular o conceito de impostura, originado da crítica de Adorno ao fascismo, ao imperativo de desbarbarização no campo educacional.
Objetivos
- Objetivo principal: articular teoricamente a crítica de Adorno ao fascismo com suas reflexões sobre o campo educativo.
- Objetivo secundário: analisar de que maneira uma educação hegemonicamente pautada por objetivos técnicos e instrumentais pode favorecer o desenvolvimento de uma subjetividade vulnerável a assumir comportamento de impostura.
Material e Métodos
A articulação teórica entre a crítica de Adorno sobre o fascismo e suas obras voltadas para a educação será realizada por meio da leitura e análise de artigos em que o filósofo conceitua o comportamento de “impostura” e sua relação com o fascismo e da leitura e análise de artigos e conferências sobre educação.
Resultados e Discussão
Com o intuito de subsidiar, posteriormente, as discussões filosófico-educacionais de Adorno, em
primeiro momento, o caminho mais satisfatório foi de aprofundar discussões já elaboradas por Sigmund Freud quanto a psicologia das massas, questões fundamentais que servem como sustentáculos para a própria crítica estabelecida por Adorno à dinâmica fascista. Além disso, tratamos da obra Temas Básicos de Sociologia, que nos possibilitou integrar as duas perspectivas teóricas supracitadas; analisamos também a pesquisa de natureza interdisciplinar sobre o fenômeno da personalidade autoritária, desenvolvida na fase norte-americana do Instituto de Pesquisas Sociais, seguindo um caminho teórico que nos levou até a
questão da dialetização entre
personalidade/ideologia, bem como o discurso agressivo disseminado por meio da propaganda fascista – que enaltece uma dinâmica projetiva configurando uma estereotipia positiva atribuída para os pertencentes do In-Group, e uma estereotipia negativa dirigida a quem está no Out- Group –, e a relação de identificação narcísica do líder com os seus seguidores que, por sua vez, possibilitou caracterizar o conceito chave do trabalho em si, o elemento de “impostura”.
Conclusões
A partir dos estudos supracitados, nos próximos passos aprofundaremos as discussões filosófico- educacionais de Adorno, que abrangem a relevância de uma autorreflexão crítica de natureza subjetiva na área da educação, por meio da desbarbarização da mesma e articulação do conceito de “impostura”
formulado pelo autor em suas críticas diante do fascismo, elencando, dessa forma, o caráter emancipatório da esfera educacional.
Agradecimentos
Agradeço ao Prof. Dr. Sinésio Ferraz Bueno pelo comprometimento com que orienta essa pesquisa.
Agradeço, também, à FAPESP, pelo financiamento que possibilita o desenvolvimento deste trabalho.
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ADORNO, T. W. Teoria Freudiana e o Padrão da Propaganda Fascista. Trad. Verlaine Freitas. In. Ensaios sobre psicologia social e psicanálise/ Theodor W. Adorno. São Paulo: Editora Unesp, 2015.
ADORNO; HORKHEIMER – Temas Básico da Sociologia. Trad.
Álvaro Cabral. Edição nº 2, Editora Cultrix, LTDA, 1978.
FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e a Análise do Ego Dois Verbetes de Enciclopédia. Trad. Christiano Monteiro Oiticica. Vol.
15. Rio de Janeiro: Editora Imago, 1969.
XXVIII Congresso de Iniciação Científica
