__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
99
М
ія
а
их
і
ь
Scientific research methodology
! „ ” є
-, ’ :
-- , ,
,
.
. .
. .
З «
З »
: ,
, ,
-.
На ш а: 14.04.2016
П а: 16.05.2016
616.361–055.26
Ь
.
-…
. З
З « З » .
-.
-є
-.
Morphologia. – 2016. – . 10, № 2. – . 99-105.
© . . , . . , 2016
katarinadyagovets@gmail.com
Dyagovets K.I., Tverdokhlib I.V. Lectures in medical education today. To be or not to be… Retrospective view. ABSTRACT. Background. We live in an era of powerful technical progress. Modern education system has not always kept pace with this development. We’re dealing with new students and their new information request. So, our lecture’s system and theoretical material delivery needs to be reformed. Objective. Determine the need for and delivery of histology lecture ma-terial for graduate students of the last decade from the SI «DMA Ministry of health of Ukraine». Methods. 60th graduate student’s views were collected and partially processed in the application «Pool app» of Facebook. Within the application were collected and counted the votes, their percentage ratio in the selection and gender of participants. Results and conclu-sion. We analyzedresults of the interview by the percentage ratio in the selection. It was established that histology lectures need for the allocation of primary from the secondary to present information situation today. During this experiment was observed the division of participants into age groups for the three proposed categories views of the form of lecture delivery. The oldest age group (2006-2008 graduate’s year (g.y.)) selected traditionally histology lectures, the middle group (2009-2011 g.y.) favoured of the additional histology lectures for postgraduate categories in consulting form and the younger group (2012-2016 g.y.) picked on the system of webinars and audio lectures replace to usual. Summing we saw the evolution of graduate student’s mind towards rationalizing delivery of theoretical material with the use of modern information resources.
Key words: modern lectures, histology, medical education, reform.
Citation:
Dyagovets KI, Tverdokhlib IV. [Lectures in medical education today. To be or not to be… Retrospective view]. Morphologia. 2016;10(2):99-105. Ukrainian.
“He who studies medicine without books sails an uncharted sea, but he who studies medicine
with-out patients does not go to sea at all.” William Osler
( а а ь в )
є
-,
-.
. «
-__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
100
, , є,
є , .
є є ,
-є ,
є є
-. є
-, є
-,
-.
.
є
-.
:
“ ”, “
-”, “« », «
-»”, “ - (massive
open online courses - MOOCs) ” [1; 2]
-.
,
-,
« ». 3G
є
, - «
»,
« ». є
-,
, , ,
(face to face),
-(MOOCs). ,
є
.
-є є - .
, є є
-,
, . ,
-, ,
,
, .
-є ,
-є є ,
-- .
– .
є
-, - ,
-.
, є
, ,
-? З ,
-,
-,
, .
є
.
-, ,
-, , ,
- [1].
[3]. є
-: « ,
є ?!», « ,
, «
-» є », «І
,
, ?»,
« « »
? є є ?
-, - ,
».
-,
є ,
є . З ,
,
-, є
є
-. , є
-, є
. ,
, є
.
є
-, , ,
. ,
є
.
,
.
[1].
–
-.
З « З
» 2006-2016 .
,
-. З
Facebook «Pool app».
__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
101
,
-.
« » ,
,
« » .
-.
:
– (%), / –
-/ , ∑ -
« » .
« » .
.
:
-, , ’є « »
3 (
); - ,
-,
; - є,
-,
-,
’є
-.
110 . З 60 « »,
68,4 % 32,6 %
( . 1 ); 88,3 % - , 11,7
% - .
. 1.
1
2006 3 2007 2 2008 4 2009 7 2010 12 2011 8 2012 3 2013 5 2014 4 2015 3 2016 9
–
-, є
-,
. ,
,
-. З
-. З ,
’ , « »
,
.
-.
З
.
– –
-є .
,
.
-є
-. ,
-.
.
.
,
,
-- .
.
-,
[1]. .
є ?
? є ,
є . Abraham Flexner
’
-. ,
-є
,
-.
–
,
100 !!! Flexner Report (1910 .)
, [4].
: “ ,
”.
. є ,
.
100 , ,
. З ’є
,
-’ ,
. “
?”, -
-,
.
, є
-(%) 100
/ ⋅
=
__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
102
, ,
? ,
-,
-.
. 1. ь «Pool app» ь
Facebook. - , ь , є ь ; – , -//-;
– ь ; – ь .
.
,
10 ,
( .1 , 1 ).
,
-. «
», -
-є
-__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
103 .
є .
, , є [1; 2],
. “ є
”, -
.
-є
. є
, є
'
-.
є «1,5
-»
.
– ,
.
-є
є . З
15-20-- .
, « ,
-». є ,
,
,
-,
-. G-. Prober C-. Heath
, є
-є [1].
,
, ,
-, . З
60 %.
.
-є ,
-. З
-,
,
( .
1 , ). З
№1 ( . 2.1.).
. 2. : 1 – ь ь (%). 2 –
(%). 3 – ь ь
( ).
0 20 40 60 80 100
%
Р і і Р і /
0 10 20 30 40 50 60 70
%
Т , ь і і і
(і і , і і і ) і ь .
Т , і і і і і
Т , ь і і і 1-2
і ь і і.
Ні, ь "З і і ".
0 1 2 3 4 5 6 7 8
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
№1
№2
№3
3
2
1
.
65,2
21,7
13, 0
88,
__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
104
, –
-,
2008-2011 ( . .) ,
( , )
.
-
-. З ,
-є , ,
-.
-,
? - ,
. - ,
є
-. - є,
-’є . ,
є
є .
-, , є
-.
є ,
-- . є
є
?
( . 1 ; 2.1).
.
-є .
,
є
. , ,
. , 60%
є
-.
– « » -
.
-, є
,
( . 1 , ; 2.1).
. є
є
-: , .
-,
. є
-, є
-, ,
є «
-». , ,
є ,
.
є , ,
–
, , є
-є ,
.
, , ’є
«Anwesenheitspflicht» [1].
-є ’ ,
, є .
є ,
-є є
-.
1-2 є
.
є , ,
[1; 3]. ,
є. є
.
«І », « », « »
., ,
-.
є ,
[3]? , ,
-, :
« , є , є
, , є
є , » [1].
,
-,
-.
-.
(2006-2008 . .) є
-, є
.
-,
’ .
(2009-2011 . .) є
.
, є , є
-є .
,
(2012-2016 . .)
-- є
__________________________________________________________________________________ MORPHOLOGIA • 2016 • 10 • № 2 •
105
-є
-.
.
.
References
1.Prober CG, Heath CN. [Lecture halls without lectures]. Engl J Med. 2012;366:1657-9.
2.Means B, Toyama Y, Murphy R, authors;
Goodwin D, editor: Evaluation of evidence-based
practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. Washington DC: Science and Health Publications, Inc.; 2009. 66 p.
3.Sulaieva ON. [What factors determine the ef-ficacy of histology learning in medical university?]. Morphologia. 2015;9(3):9-127. Russian.
4.Flexner A, author : Medical Education in the United Sates and Canada. Washington DC: Science and Health Publications, Inc.; 1910.
. ., . . .
… .
.
« З » .
.
-.
