CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO GRUPO RECRUTAMENTO / 2020

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

DEPARTAMENTO DO 1º CICLO

GRUPO RECRUTAMENTO 110

2019 / 2020

 Em cada período letivo, o docente recolhe informação que permita avaliar em cada um dos domínios.

 A informação deve ser recolhida através de instrumentos e procedimentos diversificados e adequados à especificidade do que se pretende avaliar.

 A duração, a quantidade e o recurso aos Instrumentos de Avaliação podem ser ajustados, tendo em conta o perfil de cada turma e as competências visadas.

 Os Testes Escritos Parciais (Questões-aula (QA); Fichas de Verificação de Conhecimentos (FVC)) têm como objetivo, após a lecionação de determinados conteúdos, aferir a aquisição de conhecimentos e capacidades dos alunos sobre temas recentes, regular o processo ensino aprendizagem e promover o sucesso escolar.

 As Tarefas em Equipa (Desafios Matemáticos; Pesquisas / Projetos; Composições / Demonstrações) aplicam-se tanto em sala de aula como fora desta, tendo como finalidade possibilitar a troca de conhecimento, a formação de ideias, juntar esforços para alcançar metas e objetivos, transpor obstáculos, vencer dificuldades e atingir resultados positivos.

 As percentagens ou os níveis em cada um dos domínios correspondem a um determinado perfil de aprendizagem, tendo esses perfis sido definidos a partir das Aprendizagens Essenciais.

 O cálculo da classificação final será obtido usando os valores, em percentagem, dos diferentes domínios.

 A classificação atribuída em cada período, nos diferentes domínios, será o resultado obtido nos vários instrumentos de avaliação, desde o início do ano letivo até ao momento da avaliação, tendo em conta a progressão da aprendizagem e o perfil globaldo aluno (avaliação contínua).

 Para efeitos de juízo global sobre as aprendizagens do aluno, conducente à formalização da avaliação sumativa, deve o docente analisar o desempenho de cada aluno e enquadrá-lo num dos perfis de aprendizagens em cada um dos domínios.

 Os desempenhos do aluno são descritos e registados, sendo convertidos, sempre que apropriado, na escala mais adequada ao instrumento de avaliação utilizado: percentagem, menção ou nível.

Menção Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Classificação 0% – 49% 50% – 69% 70% – 89% 90% – 100%

A avaliação será:

 Global (nos vários domínios);

 Clara (clarifica o significado dos símbolos e termos utilizados);

 _{Transparente (para todos os intervenientes – alunos, professores, encarregados de}

educação e responsáveis escolares);

 Partilhada (participação de todos os intervenientes no processo de avaliação, com a responsabilização dos alunos pela sua autoavaliação e autorregulação ao longo do processo).

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Perfis de Aprendizagem – Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Desempenho muito bom relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho bom relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho suficiente relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho insuficiente relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Valores 5 4 3 2

PORTUGUÊS 1º. ANO

Descritores do Perfil dos Alunos

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de

Avaliação Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) ORALIDAD E

O aluno deve ficar capaz de: Compreensão:

Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente,

reproduzir pequenas mensagens, cumprir

instruções, responder a questões);

Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos;

Expressão:

Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos;

Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras;

Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. Valores:

• Responsabilidade e integridade:

Respeitar-se a si mesmo e aos outros; saber agir eticamente, consciente da obrigação de responder pelas próprias ações; ponderar as ações próprias e alheias em função do bem comum.

• Excelência e exigência:

Aspirar ao trabalho bem feito, ao rigor e à

superação; ser perseverante perante as

dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter sensibilidade e ser solidário para com os outros. • Curiosidade, reflexão e inovação:

Querer aprender mais; desenvolver o pensamento reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações.

• Cidadania e participação:

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade

Tarefas individuais/ equipa Participação ora Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 30%

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ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor.

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum.

PORTUGUÊS 1º. ANO

Descritores do Perfil dos

Alunos

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) L E IT UR A E E S CR IT A

O aluno deve ficar capaz de:

Leitura:

Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto. Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). Escrita:

Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e

extensão silábica, aplicando regras de

correspondência fonema – grafema. Identificar

especificidades gráficas do texto escrito

(direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. Testes escritos Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 30% (15%+15%)

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Valores:

dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter sensibilidade e ser solidário para com os outros.

• Curiosidade, reflexão e inovação:

Querer aprender mais; desenvolver o

pensamento reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações.

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor

• Liberdade:

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PORTUGUÊS 1º. ANO

Descritores do Perfil dos

Alunos

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/ organizador(A, B, C, I, J) E DU CA ÇÃ O L IT E RÁ RIA

Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular.

Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.

Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. Antecipar o(s) tema(s) com base em noções

elementares de género (contos de fada,

lengalengas, poemas,etc.), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações).

Compreender textos narrativos (sequência de

acontecimentos, intenções e emoções de

personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas.

Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens;

Distinguir ficção de não ficção. (Re)contar histórias.

Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.

Valores:

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos

Testes escritos Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 20%

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direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor

• Liberdade:

PORTUGUÊS 1º. ANO

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos

de Avaliação Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) GRAM ÁTICA

Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas.

Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo.

Reconhecer o nome próprio.

Fazer concordar o adjetivo com o nome em género.

Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas relações que podem estabelecer entre si.

Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto verbal e não-verbal.

Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de maior frequência na formação de frases complexas.

Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos sinais de pontuação (frase simples).

Valores:

Querer aprender mais; desenvolver o pensamento reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações. Testes escritos Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 20%

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• Liberdade:

PORTUGUÊS 2º. ANO

de Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) ORALIDAD E

• Identificar intenções comunicativas de textos orais, designadamente perguntas, afirmações, exclamações apreciativas, ordens, pedidos.

• Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas.

Expressão:

• Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.

• Usar a palavra na sua vez e empregar formas de tratamento adequadas na interação oral, com respeito pelos princípios de cooperação e cortesia. • Variar adequadamente a prosódia e o ritmo discursivo em função da finalidade comunicativa. • Formular perguntas, pedidos e respostas a questões considerando a situação e o interlocutor. • Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos.

• Recontar histórias e narrar situações vividas e imaginadas.

• Representar diferentes papéis comunicativos em jogos de simulação e dramatizações

Valores:

• Responsabilidade e integridade:

dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter

Tarefas individuais/ equipa Participação ora Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 30%

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sensibilidade e ser solidário para com os outros. • Curiosidade, reflexão e inovação:

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor.

• Liberdade:

PORTUGUÊS 2º. ANO

Descritores do Perfil dos Alunos

Avaliação (A, F, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) L E IT UR A

Leitura:

• Associar a cada letra do alfabeto as respetivas formas maiúscula e minúscula.

• Compreender o sentido de textos com características narrativas e descritivas, associados a finalidades diferentes (lúdicas, estéticas, informativas).

• Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Identificar informação explícita no texto. • • Identificar e referir o essencial de textos lidos. • Ler com articulação correta, entoação e velocidade adequadas ao sentido dos textos. • Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual, corporal, musical, plástica).

Valores:

dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter

Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho 15%

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sensibilidade e ser solidário para com os outros. • Curiosidade, reflexão e inovação:

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta

PORTUGUÊS 2º. ANO

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) E S CR IT A

Escrita:

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

• Indicar as possibilidades de representar na escrita as relações fonema–grafema e grafema– fonema mais frequentes.

• Escrever corretamente palavras com todos os tipos de sílabas, com utilização correta dos acentos gráficos e do til.

• Escrever textos curtos com diversas finalidades (narrar, informar, explicar).

• Redigir textos coerentes e coesos com recurso a

elementos como a concordância entre

constituintes, a correlação de tempos verbais, a sinonímia e a pronominalização.

• Articular segmentos do texto através do emprego de elementos gramaticais que marcam relações de tempo e causa.

• Utilizar o ponto final na delimitação de frases e a vírgula em enumerações e em mecanismos de coordenação.

• Proceder à revisão de texto, individualmente ou em grupo após discussão de diferentes pontos de vista. Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho 15%

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Valores:

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta Descritores do Perfil dos Alunos

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador E DU CA ÇÃ O L IT E RÁ RIA

• Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.

• Ler narrativas e poemas adequados à idade, por iniciativa própria ou de outrem.

• Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas,etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender narrativas literárias (temas, experiências e valores).

• Explicitar o sentido dos poemas escutados ou lidos.

(Re)contar histórias.

• Valorizar a diversidade cultural dos textos (ouvidos ou lidos).

• Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas,

Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados

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(A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) 20%

lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.

• Manifestar preferências, de entre textos lidos, e explicar as reações derivadas da leitura.

• Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas. Valores:

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta

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PORTUGUÊS 2º. ANO

Avaliação Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) GRAM ÁTICA

• Classificar as palavras quanto ao número de sílabas (palavra escrita).

• Identificar e distinguir sílaba tónica de átona. • Identificar a classe das palavras: determinante artigo, nome (próprio e comum), adjetivo, verbo, pronome pessoal e interjeição.

• Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e adjetivos.

• Reconhecer a flexão nominal e adjetival quanto ao número.

• Conhecer a forma do infinitivo dos verbos. • Conhecer as estruturas de coordenação copulativa e disjuntiva.

• Usar de modo intencional e com adequação conectores de tempo, de causa, de explicação e de contraste de maior frequência, em textos

narrativos e de opinião.

• Depreender o significado de palavras a partir da sua ocorrência nas diferentes áreas disciplinares curriculares.

• Associar significados conotativos a palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.

• Desenvolver o conhecimento lexical, passivo e ativo.

• Mobilizar adequadamente as regras de

ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da utilização dos sinais de escrita

(diacríticos, incluindo os acentos; sinais gráficos e sinais de pontuação).

Valores:

Querer aprender mais; desenvolver o pensamento

Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 20%

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reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações.

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum.

PORTUGUÊS 3º. ANO

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) ORALIDAD E

Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.

Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão:

Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.

Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia;

Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações.

Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais.

Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.

Valores:

Respeitar-se a si mesmo e aos outros; saber agir

Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação 20%

(14)

eticamente, consciente da obrigação de responder pelas próprias ações; ponderar as ações próprias e alheias em função do bem comum.

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor. • Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Autorregulação Grelhas de observação direta

PORTUGUÊS 3º. ANO

Descritores do Perfil dos Alunos

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) L E IT UR

A O aluno deve ficar capaz de:

Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas).

Distinguir nos textos características da notícia, da carta, do convite e da banda desenhada (estruturação, finalidade).

Ler textos com entoação e ritmo adequados. Realizar leitura silenciosa e autónoma.

Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto.

Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma).

Valores: • Responsabilidade e integridade: Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados

(15)

20%

Respeitar-se a si mesmo e aos outros; saber agir

eticamente, consciente da obrigação de

responder pelas próprias ações; ponderar as ações próprias e alheias em função do bem comum.

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor • Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta

(16)

PORTUGUÊS 3º. ANO

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) E S CR IT A

Indicar as diferentes possibilidades de representar

graficamente os fonemas para as relações fonema–grafema e grafema–fonema mais frequentes.

Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita).

Avaliar os próprios textos com consequente

aperfeiçoamento.

Escrever textos géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.

Exprimir opiniões e fundamentá-las.

Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual, corporal, musical, plástica).

Valores:

Aspirar ao trabalho bem feito, ao rigor e à superação; ser perseverante perante as dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter sensibilidade e ser solidário para com os outros.

Querer aprender mais; desenvolver o pensamento reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações. • Cidadania e participação:

• Liberdade:

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PORTUGUÊS 3º. ANO

de Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) E DU CA ÇÃ O L IT E RÁ RIA

Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem. Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do para texto e em textos visuais (ilustrações).

Compreender textos narrativos, poéticos e

dramáticos, escutados ou lidos.

Ler poemas em público, com segurança. Fazer a leitura dramatizada de obras literárias.

Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.

Apresentar obras literárias em público, através da leitura de poemas e da representação de textos dramáticos.

Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.

Valores:

• Liberdade:

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PORTUGUÊS 3º. ANO

Avaliação Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) GRAM ÁTICA

Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico.

Identificar a classe das palavras: determinante (possessivo e demonstrativo), quantificador numeral e advérbio.

Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo. Utilizar apropriadamente os tempos verbais para

exprimir anterioridade, posterioridade e

simultaneidade.

Manipular diferentes processos para expressar noções de grau numa frase, tendo em conta os seus valores.

Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado). Distinguir tipos de frase e o valor afirmativo ou negativo dos enunciados.

Recorrer de modo intencional e adequado a conectores diversificados, em textos orais e escritos. Usar frases complexas para exprimir sequências ([tão] que, para que)

Depreender o significado de palavras a partir da sua análise e a partir das múltiplas relações que podem estabelecer entre si.

Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.

Conhecer a família de palavras como modo de organização do léxico.

Mobilizar adequadamente as regras de ortografia. Valores:

Querer aprender mais; desenvolver o pensamento

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reflexivo, crítico e criativo; procurar novas soluções e aplicações.

• Liberdade:

PORTUGUÊS 4º. ANO

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) ORALIDAD E

Compreensão:

•Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas. •Distinguir entre factos e opiniões, informação implícita e explícita, essencial e acessório, denotação e conotação.

Expressão:

•Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de palavra dos outros.

•Planear, produzir e avaliar discursos orais breves, com vocabulário variado e frases complexas, individualmente ou em grupo.

•Participar com empenho em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos.

•Realizar exposições breves, a partir de planificação. •Usar a palavra para exprimir opiniões e partilhar ideias de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados.

•Assegurar contacto visual com a audiência (postura corporal, expressão facial, olhar).

Valores:

Aspirar ao trabalho bem feito, ao rigor e à superação; ser perseverante perante as dificuldades; ter consciência de si e dos outros; ter sensibilidade e ser solidário para com os

Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 30%

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outros.

• Liberdade:

PORTUGUÊS 4º. ANO

de Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) L E IT UR A E E S CR IT A

Leitura:

• Ler textos com características narrativas e descritivas de maior complexidade, associados a finalidades várias e em suportes variados. Distinguir nos textos características do artigo de enciclopédia, da entrada de dicionário e do aviso (estruturação, finalidade). Fazer uma leitura fluente e segura, que evidencie a compreensão do sentido dos textos. Realizar leitura silenciosa e autónoma.

• Mobilizar experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Explicitar ideias-chave do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma).

Escrita:

•Escrever relatos (com situação inicial, peripécias e conclusão), com descrição e relato do discurso das personagens, representado por meio de discurso direto e de discurso indireto. Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, realizados de modo individual e/ou em grupo. Usar frases complexas para exprimir sequências e relações de consequência e finalidade. Superar problemas associados ao processo de escrita por meio da revisão com vista ao aperfeiçoamento de texto. Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). Escrever textos, organizados em

parágrafos, coesos, coerentes e adequados às

convenções de representação gráfica. Valores: • Responsabilidade e integridade: Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação 30% (15%+15%)

(21)

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser

interventivo, tomando a iniciativa e sendo

empreendedor. • Liberdade:

direta

PORTUGUÊS 4º. ANO

de Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) E DU CA ÇÃ O L IT E RÁ RIA

• Ouvir ler textos literários e expressar reações de leitura de modo criativo. Ler integralmente narrativas, poemas e textos dramáticos. Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). Compreender a organização interna e externa de textos poéticos, narrativos e dramáticos. Compreender recursos que enfatizam o sentido do texto (onomatopeias, trocadilhos, interjeições, comparações). Dramatizar textos e dizer em público, com expressividade e segurança, poemas memorizados. Participar, de forma responsável e cooperante, em representações de textos dramáticos literários. Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados por histórias ou poemas ouvidos ou lidos. Desenvolver um projeto de leitura em que se integre compreensão da obra, questionamento e motivação de escrita do autor.

Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de

(22)

Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) 20% Valores: • Responsabilidade e integridade:

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta

(23)

PORTUGUÊS 4º. ANO

Avaliação Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) GRAM ÁTICA

•Identificar a classe das palavras: determinante (interrogativo), preposição, pronome (pessoal, nas suas formas tónica e átonas, possessivo e demonstrativo). Conjugar verbos regulares e irregulares no pretérito imperfeito do modo indicativo e no modo imperativo. Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e adjetivos. Reconhecer a flexão nominal e adjetival quanto ao número e grau. Aplicar formas átonas do pronome pessoal em frases afirmativas, em frases com negação e com advérbios préverbais. Recorrer, de modo intencional e adequado, a conectores diversificados, em textos orais e escritos. Aplicar processos de expansão e redução de frases. Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir da análise da sua estrutura

interna (base, radical e afixos). Deduzir

significados conotativos a palavras e/ou

expressões que não correspondam ao sentido literal. Compreender regras de derivação das palavras e formas de organização do léxico (famílias de palavras). Reconhecer onomatopeias. Explicitar regras de ortografia.

Valores:

Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; negociar a solução de conflitos

(24)

em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica; ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor.

• Liberdade:

(25)

Desempenho muito bom relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho bom relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho suficiente relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Desempenho insuficiente relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos no domínio Valores 5 4 3 2

MATEMÁTICA 1º. ANO

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) NÚ M E ROS E OPE RA ÇÕE S

• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo.

• Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares.

• Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las.

• Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem recurso a material concreto.

• Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar como são geradas essas regularidades.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias

matemáticas, e explicar raciocínios,

procedimentos e conclusões.

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e

Testes escritos Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 40%

(26)

social.

• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Valores:

• Liberdade:

(27)

MATEMÁTICA 1º ANO Descritores do Perfil

dos Alunos

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) GE OMET RIA E M E DI DA

• Identificar, interpretar e descrever relações

espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.

• Identificar e comparar sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos nesses sólidos.

• Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las a partir de atributos especificados.

• Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas, identificando atributos que se mantêm ou que se alteram nas figuras construídas. • Comparar e ordenar objetos de acordo com a grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades de medida não convencionais.

• Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos.

• Reconhecer e relacionar entre si, intervalos de tempo (dia, semana, mês e ano) e identificar a hora como unidade de medida de tempo.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias

matemáticas, e explicar raciocínios,

procedimentos e conclusões.

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social.

• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade. Valores: • Responsabilidade e integridade: Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta 30%

(28)

• Liberdade:

MATEMÁTICA 1º ANO Descritores do Perfil

dos Alunos

Avaliação Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro ORGANIZAÇÃ O E T RA T AM E NTO DE DA DOS

• Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando

diferentes representações e interpretar a

informação representada.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados.

• Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social.

• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de

Testes escritos globais Testes escritos parciais Tarefas individuais/ equipa Participação oral/escrita Trabalhos elaborados/ apresentados

(29)

(A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador

(A, B, C, I, J) 30%

analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Valores:

• Liberdade:

Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum. Contributos dados para as atividades de articulação curricular Planos individuais de trabalho Autoavaliação Autorregulação Grelhas de observação direta