PLANEJAMENTO BIMESTRAL BNCC 2021

(1)

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – BNCC – 2021 ANO: 8º ANO - BIMESTRE: 1°

IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE VISUAIS

PROFESSOR (A): HILDA TERESA LEMOS OBJETOS DO CONHECIMENTO:

II UNIDADE

MÁSCARAS: FINS DISTINTOS, CULTURA E RELIGIOSIDADE

 Universos regidos pela imaginação:

-Carnaval -Decoração

-Encantamento das personas /Grécia -

 Dimensões espirituais invisíveis

-África, gerações construídas, cultura, etnia, ritual...

 Máscaras do mundo...

-Bali

 -Himalaia

 -Folguedos, manifestações culturais de todas as artes (Caretas, Caiporas, Papangu, Cavalhada, Reisada

 -A máscara no cinema: Fantasma da Ópera

 MPB (Música Popular Brasileira)

(2)

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS



Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.



Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.



Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.



Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.



Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.



Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade



Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

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HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

 (EF69AR04). Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas

 (EF69AR05). Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia a performance etc.).

 (EF69AR01). Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético

 (EF69AR08). Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.

 (EF69AR31). Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,

 (EF69AR32). Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

 (EF69AR33). Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).

 (EF69AR34). Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

 (EF69AR35). Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

(4)

COMPONENTE CURRICULAR: Arte - PROFESSOR (A): Hilda Teresa Lemos - ANO: 8º ANO 1

^O

TRIMESTRE/ Mês de MAIO

DATAS ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA ATIVIDADE PARA CASA FERRAMENTA/RECURSOS 06/05 e

07/05

 A arte na II unidade

 Ajuste para entrega da 2ª chamada

 MÚSICA

Revendo os roteiros de atividades/ Material de estudo /texto

-Relembrar os critérios da avaliação -Poesia Musicada

-Música, poesia cantada

-Organizar para segunda chamada

 Microsoft Teams

 Google

 Vídeos

Pesquisa c/ imagem 13/05 e

14/05

 Futuro trabalho com português e outras disciplinas

 Música se escreve (historicidade)

 Função da música

 MPB -Música Popular Brasileira

 Falando sobre o Seminário / parte estética do trabalho

 Slide / a história da música

 Notação musical

 Pentagrama /Partitura musical

 Começo de tudo na MPB

 Uma arte no CANSON com notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos

Imagens em desenho

20/05 e

21/05  História da Música Popular Brasileira...

 SAMBA /BOSSA NOVA /JOVEM GUARDA

 Slide “MPB” - Música Popular Brasileira

 Vídeo

 Conhecendo os gêneros musicais: SAMBA /BOSSA NOVA /JOVEM GUARDA

 Montando arte no CANSON, continuação notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos

Imagens em desenho 27/05 e

 MÚSICA DE PROTESTO /TROPICÁLIA

 Encontro equipes trabalhos Interdisciplinar

 Vídeo

 Interferências socio política econômica

 Preparação para atividade de Arte com MPB a partir da Arte com as notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos

04/05

03/05 =Corpus Christ

 Continuando MPB/ POP ROCK/

AXÉ

 Vídeo

Dar continuidade a arte visual a partir de uma música da Mpb

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos

11/05

 Continuação Mpb /SERTANEJO /fFUNK

--- --- ---

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS /ATIVIDADES AVALIATIVAS:

ATENÇÃO!



TODO PLANEJAMENTO PODE SER AJUSTADO, QUANDO NECESSÁRIO. OS (AS) ALUNOS (AS) DEVEM ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES DADAS PELOS PROFESSORES.

ATIVIDADES DATAS OBJETOS DO CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS ONDE PONTUAÇÃO

AVALIAÇÃO PARCIAL 01 02/06

Manifestação Cultural Junina

Arte a partir do uso de elementos

juninos - “ESPAÇO TEAMS” Canson/Lápis de cor/ colagem

etc

CANSON / PLATAFO RMA TEAMS

3,0

AVALIAÇÃO PARCIAL 02

 A arte digital

através de um CARD /Estética visual

 Atividade Avaliativa EM GRUPO:

 ARTE / PORTUGUÊS/ REDAÇÃO E HISTÓRIA

Plataforma Teams / Google

/

PLATAFO RMA TEAMS

2,0

AVALIAÇÃO GLOBAL

11/08 e 12/08

ESTUDO DA TEÓRICO DA MPB (GRUPO) + ARTE NA MÁSCARA

 Aula expositiva, com orientações Plataforma Teams / Google

/

CANSON / PLATAFO RMA TEAMS

5,0

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PLANEJAMENTO BIMESTRAL – BNCC – 2021 ANO: 8º ANO - BIMESTRE: 1°

IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE VISUAIS

PROFESSOR (A): HILDA TERESA LEMOS OBJETOS DO CONHECIMENTO:

II UNIDADE

MÁSCARAS: FINS DISTINTOS, CULTURA E RELIGIOSIDADE

 Universos regidos pela imaginação:

-Carnaval -Decoração

-Encantamento das personas /Grécia

 Dimensões espirituais invisíveis

-África, gerações construídas, cultura, etnia, ritual...

 Máscaras do mundo...

-Bali

 -Himalaia

 -Folguedos, manifestações culturais de todas as artes (Caretas, Caiporas, Papangu, Cavalhada, Reisada

 -A máscara no cinema: Fantasma da Ópera

 MPB (Música Popular Brasileira)

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS

 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.

 Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas

tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada

linguagem e nas suas articulações.

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 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.

 Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.

 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade

 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

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HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

 (EF69AR04). Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas

 (EF69AR05) . Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

 (EF69AR01). Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético

 (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.

 (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,

 (EF69AR32). Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

 (EF69AR33). Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas

categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).

 (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas

matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.



(EF69AR35). Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas

e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

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COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

PROFESSOR (A): Hilda Teresa Lemos - ANO: 8º ANO 1

^O

TRIMESTRE/ Mês de MAIO

ATENÇÃO!

 TODO PLANEJAMENTO PODE SER AJUSTADO, QUANDO NECESSÁRIO. OS (AS) ALUNOS (AS) DEVEM ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES DADAS PELOS PROFESSORES.

DATAS ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA ATIVIDADE PARA CASA FERRAMENTA/

RECURSOS 06/05 e

07/05

 A arte na II unidade

 Ajuste para entrega da 2ª chamada

 MÚSICA

Revendo os roteiros de atividades/ Material de estudo /texto

-Relembrar os critérios da avaliação -Poesia Musicada

-Música, poesia cantada

-Organizar para segunda chamada  Microsoft Teams

 Google

 Vídeos Pesquisa c/ imagem 13/05 e

14/05

 Futuro trabalho com

Português e outras disciplinas

 Música se escreve (historicidade)

 Função da música

 MPB -Música Popular Brasileira

 Falando sobre o Seminário / parte estética do trabalho

 Slide / a história da música

 Notação musical

 Pentagrama /Partitura musical

 Começo de tudo na MPB

 Uma arte no CANSON com notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos Imagens em desenho

20/05 e

 SAMBA /BOSSA NOVA /JOVEM GUARDA

 Slide “MPB”- Música Popular Brasileira

 Vídeo

 Conhecendo os gêneros musicais : SAMBA /BOSSA NOVA /JOVEM GUARDA

 Montando arte no CANSON, continuação notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

 Vídeos Imagens em desenho 27/05 e

 MÚSICA DE PROTESTO /TROPICÁLIA

 Vídeo

 Interferências socio política econômica

 Preparação para atividade de Arte com MPB a partir da Arte com as notas musicais

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

04/05

03/05 =Corpus Christ

 Continuando MPB/ POP ROCK/ AXÉ

 Vídeo

Dar continuidade a arte visual a partir de uma música da Mpb

 Microsoft Teams

 Canson

 Google

11/05

 Continuação Mpb /SERTANEJO /fFUNK

--- --- ---

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PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – BNCC – 2021 ANO: 8° CIÊNCIAS

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

PROFESSORA: LEILA PAIXÃO

OBJETOS DO CONHECIMENTO (CONTEÚDOS):

1.

Recursos energéticos



Formas e fontes de energia



Matriz energética

2.

Energia Elétrica



Eletricidade



Circuito elétrico

3.

Geração e consumo de energia elétrica



Usinas de geração de energia elétrica



Consumo sustentável

4.

Impactos ambientais



Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.



Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.



Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.



Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.



Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.



Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.



Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo- se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.



Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

(11)

PLANEJAMENTO MAIO 2021 – Ciências 8º ano Professora: Leila Paixão - MAIO

Semana 10 a 14 de maio:

Semana 17 a 21 de maio:

AULAS ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA ATIVIDADE PASSADA PARA CASA FERRAMENTA/RECURSOS

01 Os recursos

energéticos: Formas e fontes de energias

Exposição participada, Power point e vídeos

Páginas 124 e 125, 131 e 132 do livro.

Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

02 Correção das tarefas do livro.

Exposição participada, Power point e vídeos

Microsoft Teams,

Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

03 Energia elétrica Exposição participada, Power point e Vídeos.

Páginas 142, 143 e 144 do livro. Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

04 Circuito elétrico Exposição participada, Power point e Vídeos.

Páginas 152 e 153 do livro. Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

(12)

Semana 24 a 28 de maio:

Semana 31 de maio a 04 de Junho:

05 Consumo de energia elétrica

Exposição participada, Power point e vídeos

Atividade do livro páginas 160, 161, 162 e 163

Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

06 Atividade em classe

“Modelo de carro econômico”

Exposição participada, Power point Conclusão da tarefa de classe. Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

07 Correção das tarefas Exposição participada, Power point e vídeos

Microsoft Teams, Internet e livro didático:

Panoramas, FTD

08 Vídeo sobre consumo de energia.

Exposição participada e vídeos Lista de tarefas Microsoft Teams,

Internet, Youtube.

(13)

ATIVIDADES AVALIATIVAS: 8º ano

ATENÇÃO! TODO PLANEJAMENTO PODE SER MODIFICADO, CASO SEJA NECESSÁRIO. OS (AS) ALUNOS (AS) DEVEM ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES DADAS PELOS PROFESSORES, BEM COMO ACOMPANHAR OS REGISTROS EM NOSSO DIÁRIO ONLINE (SITE DO COLÉGIO).

ATIVIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS ONDE PONTUAÇÃO

AVALIAÇÃO PARCIAL 01

Recursos energéticos



Formas e fontes de energia



Matriz energética

Avaliação escrita individual INTERNET Sala de aula

3,0

AVALIAÇÃO PARCIAL 02 A definir A definir INTERNET A definir 2,0

AVALIAÇÃO GLOBAL

Energia Elétrica



Eletricidade



Circuito elétrico

Geração e consumo de energia elétrica



Usinas de geração de energia elétrica



Consumo sustentável Impactos ambientais

Avaliação escrita individual INTERNET

Sala de aula

5,0

(14)

PLANEJAMENTO E REGISTRO DAS ATIVIDADES/PERÍODO DE QUARENTENA – 2021 DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO - SÉRIE: 8º ANO

MAIO

PERÍODO: 03/05/2021 a 07/05/2021

DATA ASSUNTO ATIVIDADE DESENVOLVIDA

NA AULA

ATIVIDADE PASSADA PARA CASA

FERRAMENTA UTILIZADA

04/05 Oração dos filhos pelas mães Mensagem de oração para todas as mães. (Canal Youtube)

Aula reflexiva e discursiva sobre a mensagem apresentada

Teams

PERÍODO: 10/05/2021 a 14/05/2021

NA AULA

11/05 Atitudes de paz Texto do livro Caminhar Juntos pág. 32 e 33

Atividade do livro pág. 33. Teams

PERÍODO: 17/05/2021 a 21/05/2021

NA AULA

18/05 Lenda: O homem rico Leitura da lenda respondendo questões propostas pelos alunos.

Bate papo Reflexão da atividade desenvolvida no

livro.

Teams

PERÍODO: 24/05/2021 a 28/05/2021 DATA

25/05

ASSUNTO

Maria, a mãe de Jesus

ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA

Reflexão sobre a figura de Maria para Jesus e para a humanidade

ATIVIDADE PASSADA PARA CASA Atividade proposta: atribuir qualidades de Maria às suas

mães.

TEAMS.

(15)

.

(16)

PLANEJAMENTO – BNCC – 2021 ANO: 8° - Unidade 2

IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

PROFESSOR (A): Henrique OBJETOS DO CONHECIMENTO



Aspectos naturais do continente americano



América Anglo-Saxônica



América Latina

1.Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.



2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.



3.Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.



4.Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer naturez



(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica climática, considerando características da região.



(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.



(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América.



(EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina.

(17)

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA PROFESSOR (A): Henrique ANO: 8° Ano

MAIO

DATAS ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA ATIVIDADE PARA CASA FERRAMENTA/RECURSOS

03/05 Colonização do continente americano

Apreciar slides e leitura de mapas. Atividade no livro adotado

Teeams, Google.

06/05 Aspectos físicos do continente

americano Explanação de conceitos sobre fatores e elementos climáticos

Leitura dos temas da aula.

Teeams, Google.

americano Explanação de conceitos sobre fatores e elementos

climáticos

Tarefa no caderno.

Teeams, Google.

americano Construção do quadro sobre fatores e elementos climáticos

Tarefa no caderno

Teeams, Google.

17/05 Aspectos físicos do continente americano

Construção do quadro sobre fatores e elementos climáticos

Leitura dos temas da aula. Teeams, Google.

americano Responder as questões sobre o quadro em grupos.

Leitura dos temas da aula. Teeams, Google.

24/05 América Anglo-Saxônica

Apreciar slides e textos. Tarefa no livro adotado. Teeams, Google.

27/05 América Anglo-Saxônica

Apreciar slides e textos. Tarefa no livro adotado Teeams, Google.

31/05 América Latina

Apreciar slides e textos. Tarefa no livro adotado. Teeams, Google.

(18)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS /ATIVIDADES AVALIATIVAS:

ATENÇÃO!



TODO PLANEJAMENTO PODE SER AJUSTADO, QUANDO NECESSÁRIO. OS (AS) ALUNOS (AS) DEVEM ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES DADAS PELOS PROFESSORES.

ATIVIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO

(CONTEÚDOS)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS ONDE PONTUAÇÃO

AVALIAÇÃO PARCIAL 01

Aspectos físicos do continente americano

Construção de um quadro com informações sobre fatores e elementos climáticos

Teams, Google Earth.

Teams 3,0

AVALIAÇÃO PARCIAL 02

Aspectos físicos do continente americano América Anglo- Saxônica.

Teste da unidade utilizando um formulário FORMS

Forms Teams

2,0

AVALIAÇÃO GLOBAL

Aspectos físicos do continente americano América Anglo- Saxônica.

América Latina

Teste da unidade utilizando um formulário FORMS

Forms Teams ^5,0

(19)

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – BNCC – 2021 TRIMESTRE: 2°: MAIO – 8º ano

IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

PROFESSOR (A): MAURÍCIO DA SILVA



A transferência da família real para o Brasil e suas consequências



As lutas pela independência do Brasil e Primeiro Reinado



Período Regencial



Segundo Reinado

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.



(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.



(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.



(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.



(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

(20)

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA - PROFESSOR: Maurício da Silva - ANO: 7º ano

1

^O

TRIMESTRE - MAIO



(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.



(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.



(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.

DATAS SEMANAIS

ASSUNTOS ATIVIDADE

DESENVOLVIDA NA AULA

ATIVIDADE PARA CASA FERRAMENTA/

RECURSOS 03 a 07/05

A transferência da família real para o

Brasil e suas consequências

Exposição do o tema e assuntos propostos Vídeo documentário

ATIVIDADE 1.

Ler as páginas 138 até 143.

Responder o Dialogando p. 139 Vídeo documentário Globo News

Microsoft Teams

10 a 14/05

A transferência da família real para o

Brasil e suas consequências

Correção coletiva das atividades

Atividade de sistematização do conhecimento: roteiro questões orientadas; pesquisa e síntese textual

Microsoft Teams

17 a 21/05

Revolução pernambucana

Exposição do o tema e assuntos propostos

Ler a páginas 144.

Vídeo doc. REVOLUÇÃO PERNAMBUCANA

Microsoft Teams

24 a 28/05

Revolução liberal do Porto

Exposição do o tema e

assuntos propostos Ler p. 146 Microsoft Teams

31/05 a

As lutas pela independência do

Brasil e da Bahia

Vídeo documentário sobre a

Independência da Bahia. Fazer as atividades das p. p. 148 até 153 Microsoft Teams

05 a 04/06

As lutas pela independência do

Brasil e da Bahia

Exposição do o tema e assuntos propostos

Pesquisa orientada

Vídeo doc. Independência do Brasil Microsoft Teams

(21)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS /ATIVIDADES AVALIATIVAS:

ATENÇÃO!



ATIVIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO (CONTEÚDOS)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

RECURSOS ONDE

PONTUAÇÃO

AVALIAÇÃO PARCIAL 01

A transferência da família real para o Brasil e suas consequências;

Teste com 10 questões (08 questões objetivas 02 questões discursivas)

INTERNET

Microsoft

Teams

3,0

 CONSUMISMO

 RACISMO

 REDES SOCIAIS

 VIOLÊNCIA

 SUSTENTABILIDADE

 SAÚDE

SEMINÁRIO TEMATICO interdisciplinar orientado, em grupo, sobre o tema e conteúdos propostos. A atividade será pontuação dos componentes de Língua Portuguesa, Produção Textual e História.

INTERNET Microsoft

Teams

2,0

AVALIAÇÃO GLOBAL

Período Regencial;

Segundo Reinado

Prova com 20 questões objetivas

INTERNET

Microsoft

Teams

5,0

(22)

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – BNCC – 2021 ANO: 2021 - BIMESTRE: 2°

IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

PROFESSOR (A): ANA CARLA DO NASCIMENTO E SÍLVIA LETÍCIA OBJETOS DO CONHECIMENTO

1. Affixes (pré-fixo e sufixo) 2. Simple Present Tense

3. Adjective Degree (comparative form)

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS (DA ÁREA DO CONHECIMENTO E DO COMPONENTE CURRICULAR)

1.Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo criticamente sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2.Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

5.Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

6.Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais. (BNCC, 2017, p. 244)

7.Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

8.Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

(EF08LI01). Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.

(EF08LI02). Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.

(EF08LI03). Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

(EF08LI04). Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

(EF08LI05). Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.

(EF08LI07). Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.

(EF08LI08). Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

(EF08LI09). Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).

(EF08LI10). Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. Práticas de escrita Produção de textos escritos com mediação do professor/colegas

(EF08LI11). Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).

(EF08LI13). Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.

(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.

(EF08LI18). Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.

(EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.

(23)

COMPONENTE CURRICULAR: Inglês

PROFESSOR (A): Ana Carla - ANO: 8º. Ano A e B

MÊS: maio

DATAS ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA AULA ATIVIDADE PARA CASA FERRAMENTA/

RECURSOS

03

Leitura e interpretação de texto Atividade de leitura --- ---

TEAMS

10

Afixos (pré-fixo e sufixo) Estudo de alguns afixos em inglês Livro página 27. TEAMS e livro digital.

17

Unidade 3 do livro

Revisão do Simple Present Correção tarefa de casa Livro páginas 38 e 39.

Teams e livro digital

24

Correção tarefa de casa

Grau dos adjetivos (comparative form) Estudo dos adjetivos Livro páginas 50 e 51

Teams e livro digital

31

Correção tarefa de casa

Grau dos adjetivos (continuação) Estudo dos adjetivos Atividade impressa Teams e livro

digital

(24)

ATIVIDADES AVALIATIVAS:

ATENÇÃO!



TODO PLANEJAMENTO PODE SER AJUSTADO, QUANDO NECESSÁRIO. OS (AS) ALUNOS (AS) DEVEM ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES DADAS PELOS PROFESSORES.

ATIVIDADES OBJETOS DO

CONHECIMENTO

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS ONDE PONTUAÇÃO

AVALIAÇÃO PARCIAL 01 - Simple Present Tense;

- Affixes.

Aplicação de atividade avaliativa on-line. Plataforma

da Microsoft TEAMS

3,0

AVALIAÇÃO PARCIAL 02

Comparative adjectives

Aplicação de atividade avaliativa on-line.

Plataforma

da Microsoft TEAMS

2,0

AVALIAÇÃO GLOBAL

- Simple Present Tense;

- Affixes (prefixes and sufixes);

- Comparative adjectives;

- Superlative adjectives. Aplicação de atividade avaliativa on-line.

Plataforma

da Microsoft TEAMS 5,0

(25)

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – BNCC – 2021 - ANO: 8° - TRIMESTRE: 2º IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: LAURA ALVES OBJETOS DO CONHECIMENTO:

 Produção de textos jornalísticos orais

 Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social

 Relação entre textos

 Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos

 Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

 Efeitos de sentido

 Exploração da multissemiose

 Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais

 Modalização

 Morfossintaxe

 Semântica

 Coesão

1. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

2. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

3. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

4. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

5. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

6. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

(26)

7.Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

8. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

9. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

10. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatu ra e outras manifestações artístico- culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

11. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais

(EF08LP01). Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação

(EF08LP02). Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.

(EF08LP08). Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).

(EF08LP11). Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.

(EF08LP12). Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.

(EF89LP01). Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.

EF89LP05). Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).

(EF69LP10). Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando- se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

(EF69LP13). Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

(EF69LP15). Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.

(EF89LP02). Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.

(EF89LP03). Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar- se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.

(EF89LP27). Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.

(EF69LP06). Produzir e publicar notícias, foto denúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, [...] como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico [...].

(27)

PLANEJAMENTO MENSAL – BNCC – 2021 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): LAURA ALVES ANO: 8º ANO MÊS: MAIO

DATA ASSUNTOS ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA

AULA

ATIVIDADE PASSADA PARA CASA FERRAMENTA/RECURSOS

03.05 a 07.05 Aulas 1 e 2

Estudo de textos Correção de atividades e avaliação

Interpretação de texto/

pesquisa

Forms

Aulas 3 e 4 Complemento nominal Aula expositiva dialogada Livro digital Power point

10.05 a 14.05 Aulas 1 e 2

Apresentação da Roda de Conversa

– O Documentário

1ª etapa do trabalho Pesquisa temática Material postado

Aulas 3 e 4

Estudo de textos / complemento nominal

Correção de atividades Continuação das atividades anteriores

Power point / livro digital

17.05 a 21.05 Aulas 1 e 2

Interpretação de texto/

Vozes verbais

Aula expositiva dialogada Finalização da pesquisa temática

Power point

Aulas 3 e 4

Estudo de textos/

Vozes verbais

Correção de atividades Continuação das atividades anteriores

Livro digital

24.05 a 28.05 Aulas 1 e 2

Estudo de textos/

Crônicas

Leitura mediada, discussão sobre os textos

Intepretação de texto Forms

Aulas 2 e 3

Estudo de textos/

Crônicas

Leitura mediada, discussão sobre os textos

Interpretação de texto Forms

(EF69LP17). Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais [...].

(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.

(28)

ATIVIDADES AVALIATIVAS

ATENÇÃO!

Deve ser feita a leitura dos livros de literatura da unidade.



ATIVIDADES DATAS OBJETOS DO CONHECIMENTO (CONTEÚDOS)

RECURSOS ONDE PONTUAÇÃO

A definir

Interpretação e relação entre textos Complemento nominal

Vozes verbais

Período composto por coordenação e subordinação

Teste Forms

Plataforma

Teams

3,0

07.07 a 09.07

Roda Temática e Seminário

Racismo, violência, saúde, sustentabilidade, redes sociais e consumismo

Composição e apresentação de seminário e Roda Temática

Material de pesquisa de gêneros diversos sobre o assunto, padlet, editores de vídeo

Plataforma Teams –

Sala Geral

2,0

A definir

Relação entre textos Complemento nominal Vozes verbais

Conjunções coordenativas

Conjunções coordenativas e subordinativas Orações subordinadas substantivas

Avaliação – questionário

FORMS Forms

5,0

(29)

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – BNCC – 2021 - ANO: 8° - TRIMESTRE: 2º IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: LAURA ALVES OBJETOS DO CONHECIMENTO:

 Produção de textos jornalísticos orais

 Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social

 Relação entre textos

 Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos

 Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

 Efeitos de sentido

 Exploração da multissemiose

 Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais

 Modalização

 Morfossintaxe

 Semântica

 Coesão

1. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

2. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

3. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

4. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

5. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

6. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

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