TÉCNICAS PROJETIVAS
Técnicas Projetivas
As técnicas projetivas psicopedagógicas foram
organizadas pelo professor Jorge Visca e, segundo ele, são
recursos que o psicopedagogo utiliza dentre outros, para a
compreensão de variáveis emocionais que condicionam,
de forma positiva ou negativa a aprendizagem.
Técnicas Projetivas
São aquelas que fazem uso da projeção, ou seja, são testes que permitem que a pessoa manifeste algum aspecto da sua história ou da sua personalidade mesmo que não perceba.
Quando se aplica uma prova projetiva o sujeito
projeta para fora de si o que se recusa a reconhecer em si
mesmo ou o ser em si.
Através das técnicas projetivas pretende-se que
haja a manifestação do inconsciente, sem medos e/ou
repressões.
Aparecem
aqui,
através
de
estímulo,
manifestações inconscientes com marcas deixadas pelas
vivências dos sujeitos.
Técnicas Projetivas
Tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo, pelos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo da aprendizagem.
Sobre as provas projetivas, Weiss observa que:
A maneira do sujeito perceber, interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. É possível desse modo, buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar, evitar distorce, omitir, esquecer algo que lhe é apresentado. Pode-se detectar, assim, obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar.
Para Sara Paín
O que podemos avaliar por meio do desenho ou do relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção. Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento.
O pensamento fala por meio do desenho onde se diz mal ou não se diz nada, o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora.
Visca observa que:
► A interpretação de cada técnica projetiva deve ser realizada em função do sujeito em particular;
► Não é necessário aplicar todas as provas. É adequado utilizar somente aquelas que se considerem necessárias em função do que se observou;
► Observar que os critérios para interpretação devem somar-se aos critérios gerais do diagnóstico para a interpretação das provas.
Seleção das técnicas projetivas por vínculos
►
Vínculo escolar: Par Educativo – Eu com meus companheiros – A planta da sala de aula.► Vínculo familiar: A planta da minha casa – Os quatro momentos do dia – Família Educativa
► Vínculo consigo mesmo: O dia do meu aniversário – Minhas férias – Fazendo o que mais gosta – O desenho em episódios.
Seleção das Técnicas Projetivas por idade
• 4 anos: O desenho em episódios.
• 6 / 7 anos: Par Educativo – Os quatros momentos do dia – Família Educativa – O dia do meu aniversário – Minhas férias – Fazendo o que mais gosta.
• 7 / 8 anos: As anteriores, e mais Eu com meus companheiros.
• 8 / 9 anos: As anteriores, e mais A planta da sala de aula – A planta da minha casa.
Observações do desenho para análise das Técnicas Projetivas
- O tamanho total do desenho. - O tamanho dos personagens.
- Se o sujeito está presente nas cenas. - Quem não parece no desenho.
- O distanciamento dos personagens.
- Se utiliza a borracha durante o desenho. - Se não de senha pés e mãos.
- Se faltam olhos, orelhas e boca.
- Se o desenho está condizente ao que é pedido. - Se recusa desenhar ou escrever.
Posição do desenho na folha
• Superior – exigente • Direita – progressivo
• Superior direita - exigente progressivo • Central – equilibrado
• Inferior – impulsivo • Esquerda – regressivo
• Superior esquerda – impulsivo regressivo
Os desenhos deverão ser analisados dentro de um contexto geral e não de uma forma isolada.
Durante a aplicação das técnicas projetivas , podemos solicitar à criança que escreva algo sobre seu desenho, se a criança já estiver alfabetizada.
Caso seja percebida uma dificuldade muito acentuada, como trocas que caracterizam uma dislexia, por exemplo, poderemos realizar testes mais específicos de consciência fonológica e fazer uma investigação mais aprofundada, bem como indicá-lo para uma avaliação com outros especialistas.
Se a acriança não quiser escrever nada, não devemos forçá-la, pois estas provas envolvem uma situação muito ligada ao emocional.
Observar nos relatos:
De acordo com Visca, o relato é uma projeção que denuncia o vínculo de aprendizagem:
• A Sequencia têmporo-espacial;
• Contexto espacial em que ocorrem as cenas; • Temas escolhidos;
Observar durante a execução dos testes:
•
Indecisões para começar e continuar durante o
processo;
•
Troca de tema durante a execução;
•
Apagar, desmanchar, desfazer;
•
Posturas e movimentos corporais,
•
Motricidade;
MATERIAL PARA ALICAÇÃO DOS TESTES PROJETIVOS
Qualquer material pode servir de “tela” para
projeção do que está pensando e sentindo. Por isso é
preciso usar:
1- Folhas brancas, lápis de escrever, de cores, canetas
hidrocores, colas, carimbos, etc...
2- Massa de modelar ou argila;
3- Recortes e colagens;
4- Construções com blocos, ou lego ou outros.
5- Fantoches.
PAR EDUCATIVO
OBJETIVO: Investigas os vínculos de aprendizagem do sujeito.
CONSIGNA – Gostaria que você desenhasse duas pessoas. Uma que ensina e uma que aprende.
APÓS O DESENHO PERGUNTAR: • Como se chamam essas pessoas? • Que idade possuem ?
• O que está se passando no seu desenho ?
• Se você desse um título para seu desenho, como ele chamaria ? Poderia escrevê-lo ?
• Gostaria que escrevesse algo sobre o seu desenho. • Perguntas complementares.
VÍNCULO FAMILIAR:
OBJETIVO: Investigar o vínculo de aprendiagem com o grupo familiar e cada um dos seus membros da família.
CONSIGNA: Gostaria que você desenhasse sua família, fazendo o que cada um sabe fazer.
APÓS O DESENHO PERGUNTAR:
• Quem são estas pessoas:
• Diga-me a idade e o nome delas. • O que cada um está fazendo ?
• Elas ensinam o que sabem fazer a alguém ?
• Perguntas complementares que achar conveniente. • Dê um título ao seu desenho.
VÍNCULO CONSIGO MESMO:
OBJETIVO: Conhecer a representação que tem de si e permite ao terapeuta conhecer os vínculos de aprendizagem que o sujeito estabelece com seus desejos e interesses.
CONSIGNA: Gostaria que você fizesse o desenho do dia do aniversário de um menino (se o paciente for menino) ou de uma menina (se o paciente for menina) .
APÓS O DESENHO PERGUNTAR: • De quem é o aniversário ?
• Que idade está fazendo ?
• Outras perguntas sobre o assunto.
• Pedir para que ele escreva o que está passando na cena. • Pedir que dê um título ao seu desenho.
DEVOLUTIVA
A devolutiva psicopedagógica é uma comunicação verbal feita aos responsáveis ao final de toda a avaliação, onde serão relatados os resultados obtidos ao longo do diagnóstico.
Não é suficiente apresentar apenas as conclusões, mas é necessário aproveitar esse momento para que conscientizar aos responsáveis da situação em todas as suas dimensões.
Para as crianças é necessário que se faça um tipo de devolução no seu nível e compreeensão para que não lhe fique a sensação de que alguma coisa lhe foi tirada ou que há segredos com seus responsáveis e o que o terapeuta o traiu.
DEVOLUTIVA: ASPECTOS A CONSIDERAR
• Não é um momento isolado do diagnóstico, faz parte do processo que continuará no tratamento.
• É o resultado de uma investigação, o que gera ansiedade para a família, paciente e até mesmo para o terapeuta.
• Poderá organizar os dados a serem informados com segurança como por áreas: Pedagógica, cognitiva e afetivo-social.
• Elaborar um roteiro esse momento.
• Devolutiva não é entregue aos pais como documento escrito.
REFERÊNCIAS
