Literatura 8º ano: Soneto, quadrinhas e haicais

Literatura 8º ano: Soneto,

quadrinhas e haicais

Atividade de Literatura – Professora Eva Texto A

SONETO DE SEPARAÇÃO Vinícius de Morais

De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma

E das mãos espalmadas fez-se o espanto. De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a última chama E da paixão fez-se o pressentimento E do momento imóvel fez o drama. De repente, não mais que de repente Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente. Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente.

Texto B

Sexta-feira faz um ano Que meu coração fechou Quem morava dentro dele Tirou a chave e levou Tradição popular

Texto C

Tome lá, minha menina, O ramalhete que fiz. Cada flor é pequenina, Mas tudo junto é feliz

F e r n a n d o Pessoa Texto D Noturno Guilherme de Almeida Na cidade, a lua: a joia que boia na lama da rua. Texto E velha lagoa o sapo salta o som da água Matsuo Bashô

1) Sobre o “Soneto da separação”.

a) Para começar, explique com suas palavras em seu c a d e r n o d o q u e f a l a o s o n e t o d e V i n í c i u s d e Moraes.

b) Observando sua forma, responda: Quantos versos tem o poema?

c) Quantas estrofes tem o poema? De quantos versos elas são compostas?

d) Há rimas no soneto? Anote as palavras que rimam em seu caderno.

e) Na sua opinião, quais são as imagens marcantes do poema?

2) Sobre as quadras, também chamadas de trovas.

a) O que conta a 1ª quadra? E, a 2ª quadra, sobre o que fala o eu poético?

b) Quantos versos tem as quadras?

c) Anote em seu caderno as palavras que rimam na 1ª quadra.

d) Você considera que a quadra da tradição popular é semelhante na forma e no tema à quadra escrita pelo poeta português Fernando Pessoa? Explique.

3) Sobre os haicais, poemas de tradição japonesa. a) O que retrata “Noturno”, de Guilherme de Almeida? b) Do que fala poema de Matsuo Bashô?

c) Quantos versos tem cada um dos haicais?

d) Há rimas nos haicais? Se sim, anote-as em seu caderno 4) Com base em suas observações, descreva a diferença de

formas entre um soneto, uma quadra e um haicai.

GABARITO:

1) a – Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que se trata da separação de dois amantes.

b – 14 versos.

c – O poema tem quatro estrofes. As duas primeiras com quatro versos cada e as duas últimas com três versos cada. d – Sim. Pranto e espanto; bruma e espuma; vento e pressentimento; chama e drama; de repente e contente; amante, distante e errante.

e – Respostas podem variar.

2) a – Conta que faz um ano que o eu poético perdeu o seu amor. Na 2ª quadra, o eu poético oferece um ramalhete para a menina.

b – Elas têm quatro versos cada uma.

c – Na 1ª: fechou rima com levou; na 2ª: menina com pequenina e fiz com feliz.

d – Espera-se que os alunos respondam que sim. Elas têm a temática semelhante (tratam de amores e de relações simples do cotidiano) e a mesma forma (quatro versos com sete silabas cada um).

3)

a) Uma noite de lua e que a imagem do satélite é refletida na lama da rua.

b) De uma lagoa com um sapo, uma imagem da natureza. c) Eles têm três versos.

entre joia e boia.

4) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno recapitule as características levantadas ao longo do estudo dessas formas.

Atividade retirada do livro Português A Arte da Palavra – 8º ano – Editora AJS.

Pode copiar, mas não se esqueça de citar a fonte. ________ loading… v a r S C _ C I d = “ 9 0 4 9 0 ” , S C _ D o m a i n = ” n . a d s 3 -adnow.com”;SC_Start_90490=(new Date).getTime();

Interpretação de texto – 6º

ano

Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de botar defeito em todas as coisas.

— Tolices, Américo?

— Pois então?!… Aqui neste pomar, você tem a prova disso. Lá está aquela jabuticabeira enorme sustentando frutas pequeninas e mais adiante vejo uma colossal abóbora presa ao caule duma planta rasteira. Não era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem que ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas – punha as jabuticabas na aboboreira e as abóboras na jabuticabeira. Não acha que tenho razão?

E assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo.

— Mas o melhor – concluiu – não é pensar nisso, é tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?

mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira. Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, inteirinho, reformado pelas suas mãos. Uma beleza!

De repente, porém, no melhor do sonho, plaf! uma jabuticaba cai do galho bem em cima do seu nariz.

Américo despertou de um pulo. Piscou, piscou. Meditou sobre o caso e afinal reconheceu que o mundo não era tão mal feito como ele dizia.

E lá se foi para casa, refletindo:

— Que espiga!… Pois não é que se o mundo tivesse sido reformado por mim a primeira vítima teria sido eu mesmo? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta em lugar da jabuticaba? Hum!… Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bem.

E Pisca-Pisca lá continuou a piscar pela vida a fora, mas desde então perdeu a cisma de corrigir a Natureza.

[…]

LOBATO, Monteiro. A reforma da natureza. São Paulo: Brasiliense, 2002 01- No trecho “— Mas o melhor – concluiu – não é pensar nisso, é tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?”, a palavra sublinhada se refere

(A) ao hábito de Américo de pôr defeito nas coisas. (B) à queda da jabuticaba no nariz do Américo.

(C) às mudanças sugeridas por Américo. (D) ao sonho que Américo teve.

02 – Podemos identificar um exemplo do conflito gerador da narrativa no trecho

(A) “… eu trocaria as bolas – punha as jabuticabas na aboboreira e as abóboras na jabuticabeira.”

(B) “– Mas o melhor – concluiu – não é pensar nisso, é tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?”

(C) “Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, inteirinho, reformado pelas suas mãos. Uma beleza!”

(D) “Meditou sobre o caso e afinal reconheceu que o mundo não era tão mal feito como ele dizia”.

O LEÃO E O RATINHO

Esopo Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra

de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou.

Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora.

Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão.

Uma boa ação ganha outra.

Fonte: Ler e escrever: Livro de textos do aluno/Secretaria da Educação, FDE. São Paulo: FDE, 2008 03 – O leão conseguiu se soltar da rede dos caçadores porque (A) prendeu o ratinho com a pata. (B) desistiu de esmagar o ratinho.

(C) deixou o ratinho ir embora. (D) o ratinho roeu as cordas.

04 – A fábula O leão e o ratinho quer

(A) ensinar o leitor, com diferentes situações. (B) descrever as relações dos animais na floresta.

(C) revelar grandes segredos ao leitor. (D) contar sobre a fuga do leão.

05 – A expressão que apresenta uma qualidade, revelando a opinião do narrador na fábula O leão e o ratinho é

(A) “fazia a floresta inteira tremer”. (B) “todos conseguiram fugir”.

(C) “cansado de tanto caçar”. (D)”dormia espichado”.

Para responder abaixo, leia a tirinha.

Fonte: ZIRALDO, A. As melhores tiradas do Menino Maluquinho / Ziraldo: ilustrações do autor, Mig e equipe. São Paulo: ed.

Melhoramentos, 2005, p.25. 06 – O Menino Maluquinho disse “OBA!”, no primeiro quadrinho. A forma como foi registrada sua fala significa que ele está: (A) sussurrando. (B) chorando. (C) cantando. (D) gritando.

07 – Os elementos que caracterizam o humor na tirinha são

(A) as exclamações do Maluquinho “OBA! e “IUPI!…” (B) a expressão e os gestos de alegria da mãe.

(C) a fala da mãe e a onomatopeia “CRAC!” e “IUPI!” (D) a fala e a expressão facial do médico.

08 – Da leitura da tirinha do Maluquinho, pode-se entender que (A) é a primeira vez que Maluquinho foi engessado.

(B) a mãe não se preocupa com o comportamento do menino. (C) o menino é agitado e costuma quebrar coisas. (D) o médico não tratou direito do Maluquinho.

Quem vai salvar a vida

(…) No dia seguinte era sábado, e meu pai pegou o Trovão, nosso cachorro, e já ia saindo com ele pra passear.

Eu então perguntei:

– Ô, pai, que tal levar um saquinho para pegar a sujeira do Trovão?

– Pegar a sujeira? – ele perguntou.

– Então, pai, não se pode deixar sujeira no meio da rua… – Ora, ora – meu pai respondeu –, a rua é pra isso mesmo! – Pai, que absurdo! A rua é de todos! É como se você levasse seu cachorro pra sujar a casa dos outros. Você não vê que a gente pisa nessa sujeira e traz pra casa? Não vê que tem crianças pequenas que andam na rua e sujam os pés?

Meu pai me olhou torto, torto. E foi embora.

Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (…).

Ruth Rocha. Quem vai salvar a vida? São Paulo, FTD, 2009 09 – A parte do texto que nos indica que o narrador é um filho ou filha é

( A ) “ A r u a é d e t o d o s ! ”

( B ) “Ora, ora(…), a rua é para isso mesmo!”

(D) “Meu pai me olhou torto, torto.”

10 – Lendo o trecho “Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (…)”, pode-se concluir que o pai:

(A) resolveu comprar sacos de lixo. (B) desistiu de passear com o cão.

(C) recolheu a sujeira de seu cachorro. (D) pisou no lixo encontrado na rua.

Atividade retirada do site: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme ________

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Atividade de recuperação – 9º

ano – orações subordinadas

adverbiais

1) Leia as frases a seguir.

O cadáver foi descoberto pelo porteiro e pela criada às sete da manhã.

Quando o cambista subiu no ônibus, Edmundo entrou no táxi.

Reconheça em cada exemplo qual expressão indica o momento em que a ação ocorreu.

“Às sete da manhã”; “Quando o cambista subiu no ônibus”

2) Identifique que circunstância as orações em destaque a seguir acrescentam ao processo verbal (tempo, condição, finalidade, consequência).

a) Edmundo entrou espremido, quando a porta já ia fechando. Tempo

prêmios. finalidade

c) Se vou esperar, perco o homem de vista. Condição

d) Nas esquinas Edmundo olhava bem para não perder o malandro de vista. finalidade

e) Assim que eu puder, ligarei para você. Tempo

f) As falsificações são tão perfeitas que é impossível diferenciá-las das de verdade.Consequência

g) Logo que o ônibus saiu, o cambista virou o pescoço e olhou os passageiros. Tempo

3) Classifique as orações subordinadas adverbiais presentes nos períodos a seguir.

a) Se furo sinal, o guarda me toma a carteira de chofer. Condicional

b) Ninguém visitara a Senhora Stevens depois que lhe entregara o jornal. Temporal

c) Quase não contive o riso quando ele me entregou o relógio. Temporal

d) O relógio foi limpo antes de me ser enviado. Temporal e ) E u a c u s a v a m e u a m i g o d e u s a r u m a d e s c u l p a

esfarrapada para que eu não percebesse seu fracasso. Final 4) Leia o trecho do poema a seguir.

O dia da criação – II Há uma impassível lua cheia

Porque hoje é sábado.

Há damas de todas as classes Porque hoje é sábado.

Umas difíceis, outras fáceis Porque hoje é sábado.

Há um beber e um dar sem conta Porque hoje é sábado.

Há uma infeliz que vai de tonta Porque hoje é sábado.

Há um padre passeando à paisana Porque hoje é sábado.

Há um frenesi de dar banana Porque hoje é sábado.

Há a sensação angustiante Porque hoje é sábado.

Vinícius de Moraes

a) Qual tipo de oração subordinada estrutura o poema? Causal

b) O que o eu poético revela por meio da repetição dessa oração? As coisas e eventos que acontecem num sábado.

5) leia a tira abaixo.

a) O que provoca o efeito de humor nessa tirinha? O soldado ir sacar dinheiro o caixa eletrônico e os bandidos saberem a senha dele.

b) Transcreva e classifique a oração subordinada a d v e r b i a l p r e s e n t e n a f a l a d a p e r s o n a g e m d a tirinha. Enquanto eu vou ali no caixa eletrônico: adverbial temporal.

6) Leia o poema a seguir.

Último aviso

caso alguma coisa me acontecer,

informem a família, foi assim, assim tinha que ser tinha que ser dor e dor esse processo de crescer tinha que vir dobrado esse medo de não ser

tinha que ser mistério esse meu modo de desaparecer um poema, por exemplo,

vá que seja um indício

quem sabe ainda não acabei de escrever

Paulo Leminski

a) Identifique e classifique as orações subordinadas adverbiais presentes nesse poema. Caso alguma coisa me acontecer, caso alguma coisa me suceder.

b ) R e e s c r e v a e s s a s s u b o r d i n a d a s u s a n d o o u t r a conjunção. Se alguma coisa me acontecer, se alguma coisa me suceder.

c) Quando o eu poético diz “caso alguma coisa me acontecer”, ele na verdade está se referindo a um acontecimento específico. Qual é esse acontecimento? A morte.

7) Forme um período composto por subordinação, ligando as orações abaixo pelas conjunções e locuções conjuntivas causais a seguir: como, porque, uma vez que, já que. Faça as adaptações necessárias.

a) É preciso medidas que minimizem o aquecimento global. O aquecimento global é um processo irreversível. É preciso medidas que minimizem o aquecimento global já que ele é um processo irreversível.

b) Houve um grande aumento na tarifa de ônibus. A população mobilizou para protestar.

c) O réu foi absolvido. Não havia provas contra ele. A população se mobilizou para protestar porque houve um grande aumento na tarifa dos ônibus.

d ) A m a n h ã n ã o h a v e r á a u l a . A m a n h ã é f e r i a d o municipal. Amanhã não haverá aula, uma vez que é feriado municipal.

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Recuperação de Literatura –

Interpretação

Recuperação de Literatura – Aluno(a):__________ Nº: _____ Turma: _________

Texto I História do 8 de março

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como: redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho. A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.

Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o “Dia Internacional da Mulher”, em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas).

In:http://www.suapesquisa.com/dia_internacional_da_mulher.htm 1. A finalidade do texto I é: a) informar. b) fazer humor. c) defender opiniões sobre um tema. d) emocionar. 2. Segundo o texto, as mulheres da fábrica reivindicavam:

a) melhores condições de moradia. b) melhores condições de estudo.

c) melhores condições de trabalho. d) melhores condições de transporte.

Texto II

3. Ao ler o primeiro quadrinho do texto II , o leitor é levado a pensar que, na sequência, o texto:

a ) d e f e n d e r i a a s

m u l h e r e s . b ) criticaria as mulheres.

c) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres. d) daria mais tarefas para a mulher.

4. No segundo quadrinho do texto II, a fala do homem revela:

a ) B o n s t r a t o s à

mulher. b) Carinho com a mulher.

c) Falta de sensibilidade com o cansaço da mulher. d) Muita preocupação com o cansaço da mulher.

Texto III

Palavras ao vento

Ando por aí querendo te encontrar Em cada esquina paro em cada olhar

Deixo a tristeza e trago a esperança em seu lugar Que o nosso amor pra sempre viva

Minha dádiva

Quero poder jurar que essa paixão jamais será Palavras apenas

Palavras pequenas Palavras

Ando por aí querendo te encontrar Em cada esquina paro em cada olhar

Deixo a tristeza e trago a esperança em seu lugar Que o nosso amor pra sempre viva

Minha dádiva

Palavras apenas Palavras pequenas Palavras, momento Palavras, palavras Palavras, palavras Palavras ao vento…

Marisa Monte / Moraes Moreira

Texto IV

Homem não chora Homem não chora Nem por dor Nem por amor

E antes que eu me esqueça Nunca me passou pela cabeça Lhe pedir perdão

E só porque eu estou aqui Ajoelhado no chão

Com o coração na mão Não quer dizer

Que tudo mudou Que o tempo parou Que você ganhou

Meu rosto vermelho e molhado É só dos olhos pra fora

Todo mundo sabe Que homem não chora

Esse meu rosto vermelho e molhado É só dos olhos pra fora

Todo mundo sabe

Que homem não chora. Homem não chora

Nem por ter Nem por perder Lágrimas são água Caem do meu queixo

E secam sem tocar o chão E só porque você me viu

Cair em contradição Dormindo em sua mão Não vai fazer

A chuva passar O mundo ficar No mesmo lugar

Meu rosto vermelho e molhado…

Frejat / Alvin L

O texto III é uma música que fez muito sucesso na voz da cantora Cássia Eller.

5. Podemos dizer que o texto III tem a finalidade de :

a) defender um ponto de vista. b) informar. c) emocionar. d) anunciar um produto.

6 . Na música podemos perceber um “eu” que diz “Ando por aí…” . Essa pessoa tem esperança:

a) de que sua história de amor nunca se transforme apenas em palavras.

b) de encontrar um novo amor. c) de se separar do seu amor. d) de ser muito feliz com um novo amor.

O texto IV também fala de amor.

4. Sobre o “eu” do texto IV, podemos dizer:

a) que é uma mulher apaixonada. b) que é uma mulher abandonada.

c) que é um homem apaixonado. d) que é um homem muito feliz.

5. A idéia principal que fundamenta o texto 2 é:

a) O amor é lindo. b) As mulheres ocuparam um novo lugar no mundo.

c) Homem não chora. d) Mulheres são sensíveis demais. MUNDO COR-DE-ROSA

Perfume Barbie B comemora os 50 anos da boneca mais famosa do mundo

Comemoração com cheirinho gostoso: a multinacional espanhola Puig Beauty & Fashion Group acaba de lançar no Brasil a fragrância Barbie B, celebrando os 50 anos da boneca mais famosa do mundo.

O novo perfume pretende refletir a personalidade moderna e dinâmica das meninas que já se sentem mocinhas e não veem a hora de entrar no mundo adolescente. Esse universo está

identificado em detalhes como o frasco, lapidado como uma joia, e na letra “B” estilizada que pode ser usada como um pingente ou um acessório fashion.

Floral, frutado e fresco, o lançamento é composto de notas açucaradas com elementos de sândalo e almíscar que se complementam com essências de cereja e framboesa. Nas notas de saída predominam a bergamota, laranja italiana e maçã verde. O frasco, nas versões 40ml e 75ml, vem em tons de rosa e fúcsia. A embalagem traz uma imagem da Barbie com um look mais moderno, igual ao das meninas de hoje.

O preço médio sugerido do frasco de 75ml é R$ 49,50.

SAC 0800-7265616 / sac@puig.com.br

http://extra.globo.com/lazer/canalExtra/ [26/03/09] 6. A finalidade do texto é: (A) divertir (B) informar. (C) opinar. (D) emocionar.

7. A informação principal do texto é:

(A)o lançamento do perfume Barbie B. (B)a fragrância do perfume Barbie B.

(C) a descrição do frasco e a embalagem do perfume Barbie B.

(D) a definição do consumidor do perfume Barbie B. Questões retiradas da internet.

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texto

(Atrevida, ano IV, nº 41.)

1) Tanto no enunciado da parte superior do anúncio quanto no da parte inferior, destaca-se o emprego de adjetivos ou de locuções adjetivas.

a) Identifique os adjetivos e locuções adjetivas empregados nos dois enunciados.

finalidade com que ele foi criado, justifique o predomínio dessa classe gramatical.

2) O enunciado da parte superior do anúncio apresenta intencionalmente uma ambiguidade. Sem levar em conta a imagem, responda.

a) Qual parece ser, em princípio, “o sonho de toda mulher”?

b) Cruzando o texto com a imagem, que novo sentido ganha esse sonho?

3 ) O s a d j e t i v o s b o n i t o e g o s t o s o e a l o c u ç ã o adjetiva com recheio participam da construção da ambiguidade, pois podem se referir tanto a uma pessoa quanto a um alimento. Supondo que se refiram a uma pessoa, o que seria uma pessoa “com recheio”?

4) O adjetivo incrível significa “aquilo que não é crível, isto é, aquilo em que não se pode crer”. No entanto o uso constante dessa palavra, principalmente em anúncios publicitários, tem modificado o seu sentido original. Que outros sentidos essa palavra pode apresentar na expressão “incrível calda demorango”

5) No canto esquerdo inferior, abaixo da vaquinha, se lê: “ a mais tenra tentação”.

a) Como é próprio da linguagem publicitária, o texto é econômico, não explicitando a que substantivo se refere o enunciado. No entanto é preciso depreendê-lo pelo contexto. Qual é esse substantivo?

b) Em que grau está o adjetivo tenra?

c) Por que esse grau é comum em textos publicitários?

1) a) adjetivos: bonito, gostoso, novo, incrível, crocante, delicioso; locuções adjetivas: com recheio, de baunilha, de morango.

b) Sendo o anúncio um texto publicitário, cuja finalidade é promover um produto (no caso, um sorvete), é natural que se empreguem adjetivos capazes de ressaltar as qualidades positivas do produto.

2 ) a ) E n c o n t r a r o h o m e m i d e a l , q u e r e ú n a a s características “bonito, gotoso e com recheio”.

b)O de que o sonho feminino é saborear um sorvete que reúna essas qualidades.

3) Uma pessoa “com conteúdo”, isto é, que não seja apenas bonita, mas que tenha também qualidades interiores: caráter, inteligência, sensibilidade, etc.

4) Entre outras: maravilhosa, saborosa, insuperável.

5) a)É a palavra Milka, nome do produto, que aparece na vaquinha que está acima da frase.

b)No grau superlativo relativo.

c)porque frequentemente os anunciantes destacam seu produto como o melhor entre todos (daí as construções “o/a mais…”).

Português – linguagens:volume 2/ Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7. ed.reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.

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