TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 02 – ATIVIDADE Nº 05 – 1º TURNO – DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões 1, 2, 3 4 e 5 propostas.

Questão 4 – Observe este fragmento do texto:

“Na verdade, nosso ouvido capta o som, mas nosso cérebro que escuta!” O fato sublinhado:

a) conclui o fato anterior. b) justifica o fato anterior.

https://infomedica.fandom.com/pt-br/wiki/Fisiologia_da_Audi%C3%A7%C3%A3o

Como eu escuto?

Bom, para entender como escutamos é preciso embarcar em uma viagem por dentro do nosso ouvido. E a viagem começa assim: quando falamos ou tocamos um instrumento, o som provoca vibrações no ar. Essas vibrações entram no nosso ouvido e batem, como um tambor, numa membrana bem fininha chamada de tímpano. As batidas no tímpano movimentam três ossinhos muito pequenos que temos no ouvido. Eles são os menores ossinhos de todo nosso corpo! O movimento deles estimula outras estruturas, como a cóclea, lá dentro do ouvido.

O estímulo que começou quando a gente falou ou tocou um instrumento, depois de percorrer todo esse caminho, chega ao nervo auditivo, que leva a mensagem até a área da audição no nosso cérebro.

Vamos recapitular?

Vibrações no ar, tímpano, pequenos ossinhos, cóclea, nervo auditivo e córtex cerebral. O nosso cérebro interpreta o que escutamos! Na verdade, nosso ouvido capta o som, mas nosso cérebro que escuta!

Isso não é superinteressante?

Fernanda Gregory. Disponível em: <http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/como-eu-escuto/>.

Questão 1 – O texto tem o objetivo de: a) explicar algo.

b) dar um conselho. c) contar uma história.

Questão 2 – Releia o trecho abaixo:

“Essas vibrações entram no nosso ouvido e batem, como um tambor [...]” O vocábulo “como” indica:

a) a) um exemplo. b) b) uma condição. c) c) uma comparação.

a)

Questão 3 – Na passagem “[...] leva a mensagem até a área da audição no nosso cérebro.”, a autora do texto expõe a função:

a) a) da cóclea. b) b) do tímpano. c) c) do nervo auditivo.

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c) ressalva o fato anterior.

Questão 5 – Em “Isso não é superinteressante?” A autora dirige-se aos leitores para expressar: a) um desejo.

b) uma opinião. c) uma recomendação.

https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-como-eu-escuto /

______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 propostas.

“O menino do dedo verde”

Um clássico da literatura para crianças e jovens em todo o mundo. Era uma vez Tistu... Um menino diferente de todo mundo. Com uma vidinha inteiramente sua, o pequeno de olhos azuis e cabelos loiros, deixava _________________ digitais que suscitavam o reverdecimento e a alegria. As proezas de seu dedo verde eram originais e um segredo entre ele e o velho jardineiro, Bigode, para quem seu polegar era invisível e seu talento, oculto, um dom do céu. Até o final surpreendente e singelo.

Autor do livro: Maurice Druon. Disponível em: <https://www.amazon.com.br/>.

Questão 6 – Grife os substantivos neste trecho que descreve o menino Tistu:

“[...] o pequeno de olhos azuis e cabelos loiros [...]”

Questão 7 – O texto apresenta um substantivo no diminutivo. Localize-o e escreva-o: __________

Questão 8 – Complete o espaço com o substantivo “impressão” no plural (complete também no texto): “[...] deixava _________________ digitais [...]”

Questão 9 – Na passagem “[...] o reverdecimento e a alegria.”, os substantivos têm em comum: a) o gênero.

b) o número.

c) o gênero e o número.

Questão 10 – O substantivo “jardineiro” vem de “jardim”. Nesse caso, ele classifica-se como: a) substantivo coletivo.

b) substantivo primitivo. c) substantivo derivado.

Questão 11 – No segmento “[...] sua churrasqueira no lugar do carvão.”, há um substantivo derivado. Aponte-o:

a) “churrasqueira”. b) “lugar”.

c) “carvão”.

Questão 12 – Qual é o substantivo coletivo que indica o conjunto de “lenhas”? a) feixe b) flora c) ramalhete

Para facilitar a questão 11 (e conhecer um pouco mais), consulte o link : https://www.portugues.com.br/gramatica/substantivos-coletivos.html

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Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões propostas.

Questão 1 – O texto “A folha amassada!” é construído com base: a) em uma experiência pessoal.

b) em uma pesquisa acadêmica.

c) em uma entrevista com um profissional.

Questão 2 – Observe com atenção o trecho: “Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação”.

a) Sublinhe os dois pronomes que indicam a escrita do texto na 1ª pessoa e mostram que o personagem é o próprio narrador.

A folha amassada

Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação. Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me esforçava por consolar a quem tinha magoado.

Um dia, meu professor me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma explosão de raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me disse:

— Amasse-a. Bem apertada.

Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.

— Agora, deixe-a como estava antes — disse o professor.

Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio de pregas. Então, o professor me explicou:

— O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão difícil de apagar como esses amassados na folha.

Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto vontade de estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas pessoas é impossível de apagar.

Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremos consertar o erro, mas é tarde demais… Me lembro de um antigo ditado: “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio”.

Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.

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b) Escreva e classifique cada um como “pronome pessoal no caso reto” ou “pronome possessivo”. _____________________________________ / ____________________________________

Questão 3 – Na fala “— Amasse-a. Bem apertada”, o professor: a) dá uma ordem ao aluno.

b) exprime um desejo ao aluno. c) faz uma recomendação ao aluno.

Questão 4 – Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é como uma folha de papel. Seguindo este sentido (folha = coração), o que quer dizer “folhas amassadas”?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Questão 5 – Na passagem “Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente”, o advérbio grifado exprime uma circunstância de:

a) lugar. b) modo. c) tempo.

Questão 6 – No trecho “Me lembro de um antigo ditado [...]”, há um traço da linguagem: a) formal (culta)

b) informal (coloquial ou popular) c) regional.

Questão 7 – Em “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio”, o termo “como” indica:

a) um motivo. b) um exemplo. c) uma comparação.

Questão 8 – No segmento “Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso”, o autor do texto:

a) cita um dado.

b) levanta uma hipótese. c) expõe um ensinamento.

Questão 9 – Observe com atenção o trecho: “O coração das pessoas é como esse papel”

Sublinhe o artigo que está nessa frase, escreva-o e o classifique como artigo definido ou artigo indefinido. _________________________________________________

Questão 10 – Observe com atenção o trecho: “Me lembro de um antigo ditado: “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio”

Sublinhe os dois artigos que estão nesse trecho. Em seguida, escreva-os e classifique cada um como artigo definido ou como artigo indefinido.

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PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões propostas.

Questão 1 – Os substantivos são as palavras que nomeiam os seres. Tendo em vista essa afirmação, identifique o trecho em que a palavra destacada é um substantivo:

a) “Se você é um interessado pelo mundo animal [...]” b) “[...] terá a chance de explorar tudinho sobre eles”

c) “O nome curioso do livro diz respeito à lista vermelha [...]”

Questão 2 – Na passagem “[...] não pode deixar de conferir nossa dica de leitura: o livro ‘Bichos Vermelhos’ [...]”, o termo grifado:

a) define o substantivo “Bichos”. b) caracteriza o substantivo “Bichos”. c) complementa o substantivo “Bichos”.

Bichos vermelhos: histórias de espécies ameaçadas de extinção

Se você é um interessado pelo mundo animal não pode deixar de conferir nossa dica de leitura: o livro “Bichos Vermelhos”, escrito por Lina Rosa e ilustrado por Erick Vasconcelos. A obra conta a situação dos animais que estão na “lista vermelha”, uma lista da União Internacional para Conservação da Natureza que reúne espécies ameaçadas de extinção.

A leitura é uma oportunidade de saber histórias divertidas da ariranha, lobo-guará, tartaruga-de-pente, macaco-prego-galego, entre outros animais brasileiros. E se você não conhece esses bichos, terá a chance de explorar tudinho sobre eles.

O nome curioso do livro diz respeito à lista vermelha de animais em extinção. No entanto, a autora Lina Rosa teve a intenção de brincar com as palavras para dizer que nós seres humanos deveríamos ficar vermelhos de vergonha pelas maldades feitas com a natureza.

O livro vem para ensinar sobre os bichos ameaçados e criar consciência de preservação. As histórias mostram que o afeto pode salvar tudo, inclusive a vida desses animais. Dá para rir e se emocionar lendo “Bichos Vermelhos”.

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Questão 3 – O vocábulo sublinhado no trecho “Dá para rir e se emocionar lendo “Bichos Vermelhos...” é classificado como:

a) Substantivo b) Artigo c) Adjetivo Questão 4 – Releia este período do texto:

“A leitura é uma oportunidade de saber histórias divertidas da ariranha, lobo-guará, tartaruga-de-pente, macaco-prego-galego, entre outros animais brasileiros”.

No período acima, há:

a) dois substantivos compostos. b) três substantivos compostos. c) quatro substantivos compostos.

Questão 5 – Na frase “[...] nós seres humanos deveríamos ficar vermelhos de vergonha [...]”, o substantivo abstrato sublinhado designa:

a) uma ação. b) um estado. c) um sentimento.

Questão 6 – Grife os substantivos presentes neste segmento do texto: “O livro vem para ensinar sobre os bichos ameaçados e criar consciência de preservação”.

Questão 7 – Os substantivos grifados acima compõem um fragmento (trecho) do texto, em que a autora:

a) narra um trecho do livro. b) faz uma avaliação do livro. c) levanta uma hipótese sobre o livro.

Questão 8 – Na parte “As histórias mostram que o afeto pode salvar tudo [...]”, os artigos definidos indicam:

a) gênero e número diferentes dos substantivos.

b) o mesmo gênero e número diferente dos substantivos. c) o mesmo gênero e o mesmo número dos substantivos

(Obs. – Gênero (feminino ou masculino) e Número (singular ou plural).

Questão 9 – O vocábulo sublinhado no trecho “O livro vem para ensinar sobre os bichos ameaçados e criar consciência de preservação” é classificado como:

a) substantivo concreto. b) substantivo abstrato. c) substantivo próprio. Questão 10 – Os vocábulos sublinhados no trecho “O livro vem para ensinar sobre os bichos ameaçados e criar consciência de preservação” são classificados como:

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Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA / PRODUÇÃO DE TEXTO BLOCO Nº 02 – ATIVIDADE Nº 08 – 1º TURNO – DATA: 26/04/2021

TURMA/ANO: 7º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Leia e observe com muita atenção a tirinha abaixo.

Agora, de acordo com esta tirinha, responda às questões propostas.

1 – Onde se passa a história?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2 – O que podemos ver no 1º quadrinho?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3 – Por que podemos dizer que estas pessoas estão em apuros?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

4 – Quem são os personagens que aparecem na história?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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5 – A fala no 1º quadrinho é dita com calma e com tranquilidade? Por quê?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6 – O que podemos ver no 2º quadrinho?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

7 – O que podemos ver no 3º quadrinho?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

8 – O que o Zézé Lelé lançou para o Chico?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

9 – Mas o que o Chico Bento queria realmente?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

10 – Por que essa história é engraçada?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 11 – O que você acha que irá acontecer com o Chico? Ele conseguirá se salvar? Como?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 12 – Agora, seguindo as suas respostas nas questões de 1 a 11, redija uma história, de acordo com a ordem dos quadrinhos que aparecem nessa tirinha. Use a sua criatividade!

Observações: - não esqueça de usar parágrafos e dê um título para este texto; faça no caderno.

Disponível em: <http://professoresonline24horas.blogspot.com/2016/02/chico-bento-e-ze-lele-interpretacao-de.html>. Acesso em 15 mar. 2021.

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Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE MATEMÁTICA

BLOCO Nº 02 - ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 7ºA, 7ºB e 7ºC- PROFESSOR: JEFERSON SANTOS

PEDAGOGA: ADRIANA GABRIELA

Questão 1

“A vírgula divide o número em duas partes: parte inteira (antes da vírgula) e parte decimal (depois da vírgula)”.

Exemplo:

Maria organizou as fichas assim:

Maria formou o número 30,2.

Onde 30 é a parte inteira e 2 é a parte decimal.

A vírgula é o indicativo de onde está a ordem das unidades.

É por isso que o zero à direita da vírgula, depois do último algarismo, não altera o número. Da mesma forma que zero à esquerda, na parte inteira, não altera o número.

Pense um pouco:

a) O que é parte inteira e o que é parte decimal? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

b) Qual o papel da vírgula?

________________________________________________________ ________________________________________________________

c) A posição do zero faz diferença em todos os

números?________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

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, Questão 2

Complete a tabela:

Número decimal

Parte inteira Décimo Centésimo Milésimo

30,2 0,32 3,02 0,023

Se você escrever o número 3,02 é exatamente igual ao número 3,020. Da mesma forma que se você escrever 032,54 ou 32,54 são números iguais. Repare que a vírgula é sempre ao final da ordem das unidades. Pense um pouco.

a) Quais são as partes do número decimal?

b) Qual número decimal você considera que é o maior dos números da tabela? Por quê?

c) Escreva por extenso todos os números da tabela da atividade 2.

d) Você já viu algum número decimal em texto, charges, encarte ou folhetos no seu dia a dia?

e) Crie um encarte, no espaço abaixo, envolvendo número decimal.

Questão 3

Componha os números abaixo:

a) Sete centenas + duas dezenas + cinco unidades + seis décimos = b) Uma centena + sete dezena + vinte e sete centésimos =

c) Três centenas + oito unidades + cinco milionésimos =

d) Cinco centenas + quatro dezenas + seis unidades + trinta e quatro centésimos milésimos =

e) Oito centenas + cinco dezenas + nove unidades + sessenta e sete décimos milésimos =

f) Duas centenas + sete dezenas + três unidades + três milésimos = g) Cinco centenas + nove dezenas + sete décimos =

Questão 4

Decomponha os números abaixo:

a) Quarenta e seis inteiros e sete décimos =

b) Trinta e nove inteiros e sessenta e sete décimos milésimos c) Oitocentos e vinte e quatro inteiros e vinte e sete centésimos d) Seiscentos e trinta inteiros e cinco milionésimos =

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Questão 5

Decomponha os números abaixo: a) 77,23 = b) 98,12 = c) 482,1254 = d) 734,875 = e) 103,0002546 = f) 57,8 = g) 340 = Questão 6

Componha os números abaixo:

a) 300 + 30 + 9 +0,8 + 0,08 + 0,009 = b) 600 + 90 + 0,0002 = c) 100 + 40 + 2 + 0,5 + 0,08 + 0,0007 = d) 200 + 8 + 0,005 = e) 400 + 50 + 0, 08 + 0,00006 + 0,00000008 = f) 700 + 3 + 0,04 = g) 500 + 30 + 4 + 0,1 = Questão 7

Entre os números que você compôs na atividade anterior (Questão 6): a) Qual é o maior?

b) Qual é o menor?

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Paulo Freire

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BLOCO Nº 02 - ATIVIDADE Nº 06 - 1º TURNO - DATA: 12/04/ 2021 TURMA/ANO: 7ºA, 7ºB e 7ºC- PROFESSOR: JEFERSON SANTOS

Questão 01

Complete corretamente as lacunas utilizando algarismos romanos:

a) Pedro deverá estudar os capítulos à _para sua avaliação de História. (Quatro ao Oito)

b) Marina mora na rua __ de novembro número 1320. (Quinze)

c) O Papa Bento __é um sumo sacerdote da Igreja Católica. (Dezesseis) d) Luis olhou no relógio e era 6 h 50. Logo o ponteiro maior estava no

algarismo _____________e o ponteiro menor estava no .

Questão 02

Determine o século que ocorreu cada acontecimento abaixo:

a) Os portugueses chegaram ao Brasil dia 22 de abril de 1500. (Século )

b) A independência do Brasil de Portugal ocorreu dia 7 de setembro de 1822.

(Século )

c) A proclamação da República ocorreu no Brasil dia 15 de novembro de

1889. (Século )

d) O homem pisou pela primeira vez na Lua dia 20 de julho de 1969. (Século )

Questão 03

O sucessor do número CC XL VII escrito com algarismos indo-arábicos é:

a) 268 b) 267 c) 248 d) 247 e) 245

Questão 04

Escreva as seguintes datas utilizando algarismos romanos: a) a sua data de nascimento

b) a data de hoje

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Questão 05

Escreva os números decimais abaixo em algarismos romanos: a) 10 --- b) 13 --- c) 20 --- d) 25 --- e) 17 --- Questão 06

Escreva os algarismos romanos abaixo em números decimais: a) Vl --- b) X --- c) XV --- d) IV --- e) IX --- Questão 07 Complete as alternativa:

a) 742= --- centenas + ---dezenas + --- unidades b) 508= --- centenas + --- dezenas + --- unidades c) 217= --- centenas + --- dezenas + --- unidades

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O objetivo das atividades desta semana é aprofundar a aprendizagem sobre os múltiplos, os divisores e os critérios de divisibilidade.

Vamos fazer uma retomada? Responda às questões abaixo.

QUESTÃO 1

Complete:

Múltiplos de um Número Natural é --- ______________________________________________________________

QUESTÃO 2

a) Dê um exemplo de 10 números do Conjunto dos Números Naturais: N = { }

b) Dê um exemplo de 10 números naturais Pares: N = { }

c) Dê um exemplo de 10 números naturais Ímpares: N = { }

QUESTÃO 3

Segundo seus conhecimentos sobre múltiplos e divisores, marque apenas as opções que julgar VERDADEIRAS.

a) ( ) 24 é múltiplo de 2.

b) ( ) 5 é o múltiplo de 5 e 3.

c) ( ) 20 é o divisor de 20 e 40.

d) ( ) 1995 é divisível por 10.

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QUESTÃO 4

Escreva o conjunto dos divisores de cada número abaixo: a) 18 = { }

b) 36 = { } c) 24 = { } d) 83 = { }

QUESTÃO 5

Use os números 12, 15, 24, 26, 38, 42, 54, 65, 96, 31 e 52 para responder às questões abaixo:

a) Quais são os múltiplos do número 2 e também do número 5? ---

____________________________________________________________

b) Quais são os múltiplos apenas do número 2? ---

---

c) Quais são múltiplos apenas do número 5?---

---

QUESTÃO 6

Critérios de Divisibilidade:

a) Quando é que um número é divisível por 2? ---

---

b) Quando é que um número é divisível por 3? ---

---

c) Quando é que um número é divisível por 5? ---

---

d) Quando é que um número é divisível por 10?---

---

QUESTÃO 7

Escreva os números divisíveis por 2 que estão entre 17 e 39: --- ---

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O objetivo das atividades desta

semana é aprofundar a

aprendizagem sobre os

múltiplos, os divisores e os

critérios de divisibilidade.

QUESTÃO 1

Dos números a seguir, quais são divisíveis por 3?

a) 163 b) 31 c) 504 d) 681 e) 701 f) 888

QUESTÃO 2

Dados os números 9, 40, 225, 84, 72, verifique os que são divisíveis por: a) 2 = { }

b) 3 = { }

c) 5 ={ }

d) 6 ={ }

QUESTÃO 3

A professora de matemática propôs à sua turma de 6º ano um trabalho de pesquisa para ser realizado em grupos. Se a turma tem 36 estudantes e cada grupo deve ter a mesma quantidade de estudante, quais são as quantidades possíveis de formações de grupos? Expresse a quantidade de grupos e de estudantes por grupo.

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QUESTÃO 4

Observe os números apresentados nos cartões abaixo. Faça todas as multiplicações possíveis com os números apresentados, mas com dois dos três números, depois escreva seus resultados e, em seguida, responda as questões.

a) Quantos resultados diferentes são encontrados?

b) Os resultados encontrados são múltiplos de quais números?

c) Ao dividir os resultados encontrados por 7, 8 e 9, essas divisões são ou não são exatas? Quais são os resultados e os restos destas operações?

d) Ao dividir os resultados encontrados por 2, essas divisões são ou não exatas? Quais os resultados e os restos destas operações?

QUESTÃO 5

Leia a afirmativa abaixo. Depois escreva um parágrafo comentando-a.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

7

8

9

Podemos encontrar os divisores de um número natural,

determinando os seus fatores.

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QUESTÃO 6

Encontre os divisores naturais dos números abaixo:

a) 18 b) 100 c) 25

QUESTÃO 7

a) Olhando para a multiplicação 15 x = 105, qual é o número que está escondido pelo quadradinho?

b) Olhando para a multiplicação 14 x = 140 , qual é o número que está escondido pelo quadradinho?

c) Olhando para a multiplicação 5 x = 105, qual é o número que está escondido pelo quadradinho?

d) Olhando para a multiplicação 25 x = 150, qual é o número que está escondido pelo quadradinho?

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TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 02 - ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 7º ANO - PROFESSOR (A): PAULO

1)- Gelo do Ártico derrete a nível recorde dizem cientistas. Segundo a NSIDC, isso supera o recorde de derretimento da plataforma em 2007, quando o gelo foi reduzido a 4,17 milhões de quilômetros quadrados no Oceano Ártico. O cientista Ted Escambos, do NSIDC, disse que o aquecimento global pode ser em parte responsabilizado pelo derretimento do gelo

A imagem do gelo lembra: A) Prisma

B) Pirâmide

C) Paralelepípedo D) Cubo

2)- A nova embaixada dos Estados Unidos será construída em formato de cudo de vidro.

O cubo apresenta faces: A) Triangulares

B) Retangulares C) Quadradas D) Circulares

3)- A pilha abaixo é formada por cubos de medidas iguais.Quantos cubos são necessários para que completar uma pilha com 5 cubos de aresta?

A) 125 B) 114 C) 100 D) 50

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4)- Observe as medidas do paralelepípedo e do cubo.

Quantos cubos como o representado ao lado cabem neste paralelepípedo? A) 20

B) 21 C) 24 D) 28

5)- O módulo espacial da Apolo 1 lembra um A) Cilindro

B) Cone C) Esfera D) Pirâmide

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Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE GEOMETRIA

1) A figura abaixo representa a planificação de um sólido geométrico.

Qual é esse sólido?

A) Pirâmide da base hexagonal B) pirâmide de base triangular C) Prisma de base hexagonal D) Prisma de base triangular

2)- Esta é uma planificação de um poliedro com 12 faces pentagonais, 20 vértices e 30 arestas. Este poliedro é chamado de:

A) Dodecaedro B) Icosaedro C) Octaedro D) Tetraedro

3) Para construir uma caixa fechada com a forma desse poliedro, Marina precisa recortar algumas figuras geométricas em papelão e colar umas às outras usando fita adesiva.

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Então, as figuras que Marina precisa recortar são, no mínimo, (A) 1 triângulo e 2 retângulos.

B) 1 triângulo e 3 retângulos. C) 2 triângulos e 2 retângulos. D) 2 triângulos e 3 retângulos.

4)-Ricardo anda de bicicleta na praça perto de sua casa, representada pela figura abaixo. Se ele der a volta completa na praça, andará:

A) 160 m. B) 100 m. C) 80 m.

D) 60 m.

5)-Ao escolher lajotas para o piso de sua varanda, Dona Lúcia falou ao

vendedor que precisava de lajotas que tivessem os quatro lados com a mesma medida.

Que lajotas o vendedor deve mostrar a Dona Lúcia?

A) Losango ou quadrado. B) Quadrado ou retângulo. C) Quadrado ou trapézio. D) Losango ou trapézio.

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TELETRABALHO DE GEOMETRIA

1)- Abaixo, estão representados quatro polígonos.

Qual dos polígonos mostrados possui exatamente 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos?

A) Retângulo B) Triângulo C) Trapézio

D) Hexágono

2)-A figura abaixo foi dada para os alunos e algumas crianças resolveram ampliá-la.

Quem ampliou corretamente a figura?

A) Ana B) Bernardo

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C) Célia

D) Diana

3)-A figura 1 a seguir representa a planificação da figura 2, o cubo

Com base na planificação da figura 2, podemos dizer que um cubo possui:

A) 4 faces B) 3 faces C) 8 faces

D) 6 faces

4)-Estas pilhas de lanterna tem, aproximadamente, a forma: A) Da pirâmide

B) Do cubo C) Do cilindro

D) Da esfera

5)-Fui ao supermercado comprei uma caixa de sabão em pó, uma lata de óleo e uma bola. No caixa percebi que os três produtos tinham, respectivamente, a forma de:

A) cubo, cone e circunferência. B) paralelepípedo, cone e esfera. C) cubo, cilindro e circunferência. D) paralelepípedo, cilindro e esfera.

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Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE GEOMETRIA

FIGURA GEOMÉTRICA

Toda figura geométrica é um conjunto de pontos.

 Figura geométrica plana é uma figura que todos os seus pontos estão num mesmo plano.

Exemplos: retângulo, circunferência, quadrado

 Figura geométrica espacial é uma figura em que os seus pontos não pertencem a um mesmo plano.

Exemplos: cubo, esfera, paralelepípedo.

ATIVIDADES (Copiar e responder no caderno)

1) Um disco lembra uma figura geométrica plana ou espacial?

Justifique sua resposta:

2) Uma bola de futebol lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

3) Uma folha de caderno lembra uma figura geométrica plana ou espacial?

(26)

4) Uma caixa de sapato lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

(27)

TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 02 - ATIVIDADE Nº: 05 - 05/ABRIL/2021

7º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das respostas para o Blog da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

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O CICLO DA ÁGUA E SEUS PROCESSOS (OU ETAPAS)

O ciclo da água é a sequência de fases em que a água se transforma e circula constantemente na natureza, passando de um estado físico para outro (líquido, sólido ou gasoso).

A essa transformação e circulação da água dá-se o nome de ciclo da água ou ciclo hidrológico, que se desenvolve através dos seguintes processos: 1) evaporação / transpiração; 2) condensação; 3) precipitação;

4) infiltração; e 5) Escoamento. Vejamos um pouco sobre cada uma dessas etapas:

1) O calor irradiado pelo Sol aquece a água dos rios, lagos, mares e oceanos ocorrendo o fenômeno

da Evaporação. Aquece também parte da água que foi absorvida pelas plantas, devolvendo essa água à atmosfera por meio do processo de Transpiração. Nesses processos de aquecimento da água, ela passa do seu estado líquido da água para o estado gasoso, à medida que se desloca da superfície da Terra para a atmosfera. *

2) Ao alcançar camadas mais altas da atmosfera, o vapor da água esfria, se acumula e se condensa na forma de gotículas, que formarão as nuvens ou nevoeiros. Neste momento, ocorre o processo de Condensação, ou seja, a transformação do estado gasoso da água para seu estado líquido, sendo as nuvens, as gotículas de água líquida suspensas no ar.

3) Com muita água condensada na atmosfera, se inicia o processo de Precipitação, onde as gotículas suspensas

no ar se tornam pesadas e caem da atmosfera. Em regiões muito frias a água condensada passa do estado gasoso para o líquido e rapidamente para o estado sólido, formando a neve ou o granizo. Portanto, a precipitação pode ocorrer sob a forma de chuva, neve ou granizo.

* Um detalhe interessante é que grande quantidade da água da precipitação pode nunca chegar ao solo, caindo sobre plantas e árvores e se evaporando dali mesmo. Quando isso ocorre, temos o que é chamado de interceptação.

Objetivo desta atividade:

Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas. (Habilidades EF06GE04, BNCC / H14 - Contagem).

CICLO HIDROLÓGICO (OU CICLO DA ÁGUA)

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4) Ao cair sobre a superfície terrestre, ocorre a Infiltração de uma parte dessa água, que vai alimentar as camadas

de água que se acumulam abaixo do solo, os reservatórios de água subterrânea.

5) A parte da água que cai da atmosfera e não se infiltra no solo vai escoar (escorrer) sobre a superfície e abastecer

lagos e os rios, que deságuam em mares e oceanos. Esta é a etapa do Escoamento. Depois de passar por esses 05 (cinco) processos, se reinicia todo o ciclo da água.

O ESCOAMENTO DA ÁGUA DAS CHUVAS É importante destacar que, em áreas rurais,

onde, normalmente, a maior parte do solo não é

impermeabilizada (não é coberta com cimento,

asfalto, pisos, etc.), a água da precipitação se infiltra com muito mais facilidade, passando do solo para o subsolo e recarregando os reservatórios de água subterrânea. Porém,

dependendo da quantidade de chuvas, os rios transbordam, colocando em risco propriedades,

plantações, criações. Por isso é importante evitar

jogar lixo e entulho nos rios, e também o

desmatamento das áreas próximas a eles, para que a terra solta não vá parar no fundo desses cursos d’água, entupindo-os.

Já nas áreas urbanas, onde a maior parte do solo é impermeabilizada (asfaltado, cimentado, etc.), a maior parte da água da precipitação não tem

como se infiltrar, e escoa pela superfície, provocando, frequentemente, sérios transtornos e prejuízos com inundações, alagamentos, fortes enxurradas, entre outros problemas. Nessas áreas também há o problema do lixo jogado pelas ruas, entupindo os bueiros e dificultando o escoamento pelos rios e córregos. Além disso, muitas

pessoas não têm condições financeiras para construir suas casas em áreas mais apropriadas para a habitação, e acabam tendo que construí-las nas chamadas áreas de risco, como encostas de morros ou muito próximo de rios e córregos. Com isso, quando há períodos de chuvas intensas, os resultados são trágicos.

FONTES DO TEXTO: ADAPTADO DE: - http://bit.ly/professor_água_instituto_água_sustentável

- https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm ACESSO EM 15/02/2021.

*Impermeabilizar:

tornar impermeável, dificultar a infiltração da água. Fonte da Imagem: http://bit.ly/lixo_nas_cidades Acesso em 21/03/2021 Fonte da Imagem: http://bit.ly/escoamento_urbano Acesso em 21/03/2021

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Atividades sobre o texto “O CICLO DA ÁGUA E SEUS PROCESSOS”:

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER CORRETA, OK?

1- Sobre o que é o ciclo da água, de acordo com o texto, é correto afirmar que:

A) Na natureza, durante o ciclo hidrológico, a água se mantém em um único estado físico: o estado sólido.

B) O ciclo da água se desenvolve através de apenas dois processos: evaporação e congelamento.

C) O ciclo da água é a sequência de fases em que a água passa de um estado físico para outro (líquido, sólido ou gasoso).

D) Essa transformação e circulação da água se desenvolve apenas através do processo de infiltração.

2- Agora, em relação aos processos (ou etapas) do ciclo da água, podemos afirmar corretamente que:

A) No processo de Condensação, a água da chuva evapora das plantas e se infiltra no solo.

B) A Precipitação é a etapa em que a água dos rios, lagos, mares e oceanos é aquecida pelo Sol e se infiltra no

solo. Aquece também parte da água que foi absorvida pelas plantas, devolvendo essa água à atmosfera por meio do processo de Transpiração.

C) Na etapa chamada de Infiltração, ao subir para a atmosfera, o vapor de água se infiltra nas geleiras, rios,

lagos, oceanos e mares.

D) A parte da água que cai da atmosfera e não se infiltra no solo vai escoar (escorrer) sobre a superfície e

abastecer lagos e os rios. Esta é a etapa do Escoamento.

3- Sobre o escoamento da água das chuvas em ÁREAS RURAIS, é correto afirmar que:

A) A maior parte do solo nas áreas rurais é impermeabilizada. Assim, no campo a água das chuvas encontra

grande dificuldade para se infiltrar no solo.

B) Em áreas rurais, a maior parte do solo não é coberta com cimento, asfalto, pisos, etc. Por isso, a água da

precipitação se infiltra com muito mais facilidade.

C) O desmatamento evita que a terra fique solta nas áreas próximas aos rios, ajudando a desentupir o fundo

desses cursos d’água.

D) Jogando lixo entulho nos rios, evita-se que os rios transbordem nas épocas de muitas chuvas.

4- É correto afirmar, segundo o texto, sobre o escoamento da água das chuvas em ÁREAS URBANAS, que: A) Nas áreas urbanas, não existe o problema do lixo jogado pelas ruas, entupindo os bueiros e dificultando o

escoamento pelos rios e córregos.

B) Todas as pessoas que vivem nas áreas urbanas têm condições financeiras para construir suas casas em

áreas apropriadas para a habitação, por isso não ocorrem as chamadas áreas de risco.

C) Nas áreas urbanas, a maior parte da água da precipitação não tem como se infiltrar, e escoa pela

superfície, provocando, frequentemente, sérios transtornos e prejuízos.

D) A maior parte do solo em áreas urbanas (cidades), não é coberta com cimento, asfalto, pisos, etc. Assim,

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O QUE É UMA BACIA HIDROGRÁFICA?

A bacia hidrográfica ou bacia de drenagem de um curso d’água é a área onde, devido ao “formato” do relevo, a

água da chuva escorre para um rio principal e seus afluentes. Esse “formato” do relevo na região da bacia faz com que

a água corra por riachos e rios menores para um rio principal, localizado num ponto mais baixo da paisagem.

São os desníveis nos terrenos que orientam os cursos d’água e determinam a

bacia hidrográfica, que se forma das áreas mais altas para as mais baixas. Ao longo

do tempo, a passagem da água da chuva vinda das áreas altas desgasta e “esculpe” o relevo (modifica o “formato”) no seu caminho, formando vales e planícies.

A área de uma bacia é separada das

demais por um divisor de águas

(linha tracejada na figura ao lado), uma formação do relevo - em geral, a crista

das elevações do terreno - que separa a rede de drenagem (captação da água da chuva) de uma bacia para outra. Pense na crista de um morro que divide a água da chuva para um lado e para o outro. As quatro principais bacias hidrográficas do Brasil são as bacias a Amazônica, a do Tocantins, a Platina (Paraná, Paraguai e Uruguai) e a do rio São Francisco, que, juntas, cobrem cerca de 80% do território brasileiro.

No Brasil, a bacia hidrográfica é

considerada como uma Unidade de Gestão dos Recursos Hídricos

(águas superficiais e subterrâneas disponíveis para uso), o espaço de atuação onde órgãos como os Comitês de Bacias Hidrográficas (CBHs) buscam promover o planejamento regional, controlar os usos da água na região, proteger e conservar as fontes de captação da bacia.

FONTES DO TEXTO:

ADAPTADO DE: O que é uma Bacia Hidrográfica. Dicionário Ambiental. ((o))eco, Rio de Janeiro, abr. 2015.

Disponível em: https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/29097-o-que-e-uma-bacia-hidrografica Acesso em 21/03/2021.

Objetivo desta atividade:

Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas. (Habilidades EF06GE04, BNCC / H14 - Contagem).

REPRESENTAÇÃO DE UMA BACIA HIDROGRÁFICA Fonte da Imagem: http://bit.ly/desenho_bacia_hidrográfica Acesso em 21/03/2021 Fonte da Imagem: http://bit.ly/partes_de_uma_bacia_hidrográfica Acesso em 21/03/2021

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Atividades sobre o texto “O QUE É UMA BACIA HIDROGRÁFICA?”:

1- De acordo com o texto, a opção de resposta QUE ESTÁ CORRETA é:

A) Devido ao “formato” do relevo, em uma bacia hidrográfica, a água da chuva não tem para onde escorrer,

ficando acumulada nas partes mais altas.

B) Na região de uma bacia hidrográfica, o “formato” do relevo é plano, e não apresenta rios.

C) A bacia hidrográfica é a área onde, devido ao “formato” do relevo, a água da chuva escorre para um rio

principal e seus afluentes.

D) O rio principal se localiza na parte mais alta da bacia hidrográfica, e a água dos rios menores fica acumulada nas partes mais baixas.

2- Ainda conforme o texto, podemos afirmar CORRETAMENTE que:

A) Como são localizadas em terrenos planos, sem desníveis, as bacias hidrográficas se formam nas áreas mais

baixas e suas águas escorrem para as partes mais altas do relevo.

B) Os desníveis nos terrenos dificultam que a água dos cursos d’água corra das áreas mais altas para as mais

baixas.

C) A passagem da água da chuva vinda das áreas altas, ao longo do tempo, não altera o relevo (não modifica o “formato” da paisagem) no seu caminho.

D) São os desníveis nos terrenos que orientam os cursos d’água e determinam a bacia hidrográfica, que se

forma das áreas mais altas para as mais baixas.

3- Sobre a área de uma bacia e os divisores de água, É CORRETO afirmar que:

A) A área de uma bacia é separada das demais pela vegetação que se desenvolve nas partes mais baixas do

terreno.

B) Um divisor de águas - em geral, a crista das elevações do terreno - é uma formação do relevo que separa a rede de drenagem (captação da água da chuva) de uma bacia para outra.

C) O que separa uma bacia hidrográfica das outras são as nuvens que se formam ao longo do seu rio principal.

D) O ponto onde o rio principal de uma bacia deságua, o local em que esse curso d’água termina, é chamado de

divisor de águas.

4- Sobre as principais bacias hidrográficas do Brasil, a opção de resposta QUE ESTÁ CORRETA é:

A) As principais bacias hidrográficas do Brasil são a do rio São Mateus, a do rio Pardo, e a do rio Doce. B) Os Comitês de Bacias Hidrográficas (CBHs), são órgãos que tornam impossível proteger e conservar as

fontes de captação da bacia.

C) As quatro principais bacias hidrográficas do Brasil são as bacias a Amazônica, a do Tocantins, a Platina (Paraná, Paraguai e Uruguai) e a do rio São Francisco.

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A RELAÇÃO ENTRE O CLIMA E A VEGETAÇÃO

Provavelmente você já deve ter lido ou ouvido que existe uma grande relação entre o clima e a cobertura

vegetal de um determinado lugar. As diferentes características do clima influenciam os tipos de vegetação

que se formam em cada região. Uma região de clima muito quente, por exemplo, apresenta um tipo de vegetação muito diferente das espécies vegetais que se desenvolvem em regiões de climas frios.

No entanto, o que podemos notar é que a vegetação

também exerce direta influência sobre o clima de um

determinado local, já que a quantidade de vegetação interfere na umidade e nas variações de temperatura daquela região. Isso significa dizer que alterar a cobertura vegetal de um determinado local é também causar alterações

climáticas naquela localidade e até mesmo em outras partes

do planeta.

As formações vegetais possuem a importante função de

absorver parte da energia solar que incide sobre a

superfície terrestre. Dessa forma, áreas mais abertas, com menor presença de vegetação, tendem a absorver mais calor,

provocando o aumento das temperaturas.

A presença de uma maior cobertura vegetal também influencia a quantidade de umidade presente no ar, através do processo chamado de evapotranspiração (uma quantidade da água presente nas árvores e demais

plantas se evapora, retornando ao ambiente). A Floresta Amazônica, por exemplo, possui essa característica. Uma árvore de 10 metros é capaz de “bombear” para o ar mais de 300 litros de água por dia. Nesse caso,

evapora-seaáguapresenteemsuasfolhasetambém a água presente abaixo do solo, que é captada pelas raízes.

Vale destacar que uma maior umidade do ar contribui para evitar que em um determinado local aconteçam variações muito altas das médias de temperatura, ou seja, ajuda a evitar que em uma mesma localidade ocorram, em um curto intervalo de tempo, momentos quentes demais e outros frios demais.

Outra importância da maior umidade do ar como contribuição da vegetação é relacionada com a maior quantidade de chuvas, que acontece quando a umidade presente no ar se condensa. No caso do Brasil, a Floresta Amazônica é a responsável pelas chuvas não só em sua região, mas em várias partes do país, já que, durante parte do ano, as massas de ar deslocam essa umidade para áreas do Nordeste, Sudeste, Centro-Oeste e, às vezes, até para o Sul do país.

Compreender a influência da vegetação

no clima significa entender a importância que as florestas possuem na preservação do equilíbrio ambiental. A retirada da

cobertura vegetal pode provocar alterações

diretas no clima, e essas mudanças no clima,

por sua vez, podem alterar a presença de árvores em outras localidades, em um verdadeiro efeito dominó. Portanto, é muito importante lutar pela conservação das áreas vegetais naturais do planeta.

FONTE DO TEXTO: ADAPTADO DE: - PENA, Rodolfo F. Alves. "A influência da vegetação sobre o clima"; Mundo educação.

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-influencia-vegetacao-sobre-clima.htm. ACESSO EM 21/03/2021. Objetivo desta atividade:

Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (Habilidades EF06GE05, BNCC / H15 - Contagem).

A vegetação influencia nas temperaturas e no regime de chuvas

Fonte da Imagem:

http://bit.ly/diferentes_climas_e_vegetações Acesso em 21/03/2021

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Atividades sobre o texto “A RELAÇÃO ENTRE O CLIMA E A VEGETAÇÃO”:

1- Sobre a relação entre o clima e a vegetação, É CORRETO afirmar que:

A) O texto aponta que o clima e a cobertura vegetal de um determinado lugar não têm qualquer relação entre si. B) Os tipos de vegetação que se formam em cada região não recebem qualquer influência das diferentes

características do clima.

C) Regiões de climas muito frios apresentam exatamente o mesmo tipo de espécies vegetais que se

desenvolvem em regiões de clima muito quente.

D) As diferentes características do clima influenciam os tipos de vegetação que se formam em cada região.

2- De acordo com o texto, podemos afirmar CORRETAMENTE que:

A) Causar alterações na cobertura vegetal de uma localidade não altera, de forma alguma, o clima daquele

local ou de qualquer outra parte do planeta.

B) Alterar a cobertura vegetal de um determinado local é também causar alterações climáticas naquela

localidade e até mesmo em outras partes do planeta.

C) As formações vegetais não possuem nenhuma importância na absorção de parte da energia solar que incide

sobre a superfície terrestre.

D) Áreas mais desmatadas, com pouca vegetação e mais prédios, concreto e asfalto, tendem a ter a temperatura mais agradável, ali o calor é menor.

3- Sobre a importância da umidade presente no ar, a opção de resposta QUE ESTÁ CORRETA é:

A) O processo chamado de evapotranspiração diminui a quantidade de umidade no ar, já que por meio das

árvores e demais plantas nenhuma parte da água retorna para o ambiente.

B) Segundo o texto, uma árvore de 10 metros não retorna para o ar absolutamente nenhuma quantidade de

água.

C) Em áreas com maior quantidade de vegetação, a evapotranspiração torna o ar mais seco, sem umidade. D) A presença de uma maior cobertura vegetal também influencia a quantidade de umidade presente no ar,

através do processo chamado de evapotranspiração. 4- Também É CORRETO afirmar, segundo o texto, sobre, que:

A) As florestas atrapalham muito na preservação do equilíbrio ambiental. A retirada da cobertura vegetal

provoca melhorias no clima.

B) Áreas que apresentam muita cobertura vegetal possuem temperaturas mais altas, menor quantidade de chuvas e ar mais seco.

C) Uma maior umidade do ar ajuda a evitar que em uma mesma localidade ocorram, em um curto intervalo de

tempo, momentos quentes demais e outros frios demais.

D) Outro problema da maior umidade do ar observado em áreas com maior cobertura vegetal é a diminuição da quantidade de chuvas.

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O SOLO E A RELAÇÃO COM O CLIMA E A VEGETAÇÃO

Vimos anteriormente que CLIMA e

VEGETAÇÃO são elementos naturais que se

relacionam diretamente um com o outro. A temperatura e a quantidade de chuvas, por

exemplo, influenciam nas características da

vegetação. Certas plantas somente crescem em

áreas de climas quentes e úmidos, outras, só se desenvolvem em regiões frias. Veremos a seguir que o SOLO é outro elemento natural que se relaciona com o clima e a vegetação.

No entanto, para compreender melhor a relação entre esses três elementos (o clima, a

vegetação e o solo), precisaremos entender um pouco sobre o sistema terrestre, que é o conjunto de elementos

que garantem o funcionamento dos componentes do planeta Terra em sua superfície, bem como as suas

constantes transformações ao longo do tempo.

Basicamente, o sistema terrestre é constituído a partir do relacionamento entre as formas de relevo e suas influências, a dinâmica climática e a dinâmica cíclica da água. Portanto, podemos entender o sistema terrestre como a relação entre os diferentes componentes da litosfera (que é a estrutura física e sólida da superfície,

rochas e solos do planeta), hidrosfera (que engloba o conjunto das águas), e atmosfera (que é

a camada de ar que envolve a Terra).

O conjunto formado por essas três esferas terrestres (litosfera, hidrosfera e atmosfera) resulta na biosfera, que significa a “esfera da vida” ou “camada onde a vida é possível”. A biosfera é formada por uma série de

elementos naturais que favorecem o desenvolvimento da vida, e todos esses elementos funcionam como uma

máquina onde cada um tem sua importância.

É importante lembrarmos que a vegetação influencia

muito na umidade da região, e que a umidade, além de influenciar as temperaturas, influencia também o regime de chuvas (quantidade, freqüência e distribuição ao longo do

ano) do local. Mas, além de se relacionarem entre si, a

vegetação e o clima de uma determinada localidade também se relacionam diretamente com o solo.

A matéria orgânica que se forma a partir de folhas,

galhos, frutos que caem no solo e passam pelo processo

de decomposição fertilizam o solo, transformando-se em nutrientes, sem contar que as raízes das plantas impedem o desenvolvimento de erosões (desgaste do solo pela passagem da água, seja infiltrada ou por enxurradas, ao longo do tempo, que normalmente resultam em grandes “buracos” no solo).

Na imagem acima, é importante a compreensão de que o sistema terrestre não se encontra dividido por essas esferas ou subsistemas, mas sim, unido e composto pela interação entre elas. Devemos compreender que as formas de relevo interferem no clima, que o clima interfere nos cursos d'água, que esses cursos

d’água interferem na biosfera, e assim por diante. Assim, todas as esferas se relacionam diretamente entre si.

FONTE DO TEXTO:

ADAPTADO DE: - PENA, Rodolfo F. Alves. "Sistema Terrestre"; Brasil Escola.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sistema-terrestre.htm. Acesso em 21/03/2021. Objetivo desta atividade:

Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (Habilidades EF06GE05, BNCC / H15 - Contagem).

O SISTEMA TERRESTRE E SUA ESTRUTURA FÍSICA

Fonte da Imagem:

http://bit.ly/climas_e_vegetações_mundo Acesso em 21/03/2021

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Atividades sobre o texto “O SOLO E A RELAÇÃO COM O CLIMA E A VEGETAÇÃO”: * ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES, MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS

QUE ESTIVER CORRETA, OK?

1- De acordo com o texto, a opção de resposta QUE ESTÁ CORRETA é:

A) A temperatura e a quantidade de chuvas não influenciam absolutamente em nada nas características da

vegetação.

B) Todas as plantas que crescem em áreas de climas quentes e úmidos, também se desenvolvem perfeitamente em regiões frias.

C) Clima e vegetação são elementos naturais que se relacionam um com o outro. A temperatura e a quantidade

de chuvas, por exemplo, influenciam nas características da vegetação.

D) O solo é um elemento natural que não se relaciona nem com o clima e muito menos com a vegetação.

2- Ainda conforme o texto, podemos afirmar CORRETAMENTE que:

A) O clima, a vegetação e o solo não têm absolutamente nenhuma relação entre si (nenhum deles se relaciona

com o outro).

B) O sistema terrestre é formado por elementos que não apresentam qualquer relação entre si: o clima, a

vegetação e o solo.

C) A litosfera, a hidrosfera e a atmosfera são elementos que foram construídos pelo ser humano para preservar a vegetação, o solo e o clima do planeta.

D) A litosfera é a estrutura física e sólida da superfície, rochas e solos do planeta; a hidrosfera engloba o conjunto das águas; e a atmosfera é a camada de ar que envolve a terra.

3- Sobre a biosfera, É CORRETO afirmar que:

A) Biosfera significa “camada onde não é possível se desenvolver qualquer tipo de vida”.

B) A biosfera é formada por uma série de elementos naturais que prejudicam muito o desenvolvimento da vida. C) A vegetação influencia muito na umidade da região, e a umidade, além de influenciar as temperaturas,

influencia também o regime de chuvas do local.

D) A vegetação e o clima, que não têm qualquer relação entre si, também não se relacionam com o solo.

4- Ainda segundo o texto, a opção de resposta QUE ESTÁ CORRETA é:

A) A matéria orgânica - que se forma a partir de folhas, galhos, frutos que caem no solo e passam pelo

processo de decomposição - prejudica muito o solo.

B) Erosões são o desgaste do solo pela passagem da água, seja infiltrada ou por enxurradas, ao longo do

tempo, que normalmente resultam em grandes “buracos” no solo.

C) As raízes das plantas causam um sério problema ao solo, já que permitem o desenvolvimento de erosões. D) As formas de relevo não têm absolutamente nenhuma relação com o clima, assim como o clima não

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Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 2- ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 7ºA/B/C - PROFESSOR (A): MICHELLE SILVA

O verbo TO BE é a base da aprendizagem do inglês. Para começar a primeira coisa que você precisa saber para conjugar o verbo TO BE no Simple Present é que há em inglês três palavras que serão usadas de acordo com o sujeito da oração(Pronome).

AM: sou, estou

ARE: está,estamos,estão,é,somos,são IS: é,está

Veja o quadro abaixo:

VERB TO BE:SER ESTAR NÚMERO PESSOA PRONOME

EM INGLÊS VERBO TO BE SER,ESTAR Forma Contraída TRADUÇÃO