EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios
CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado/PROEJA
DISCIPLINA: História CÓDIGO:
Currículo: 2011 Ano / Semestre: 2012/1 e 2 Carga Horária total: 80 h/a
Turno: Noite Ano: 1º ano VEP T3
DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho
PROFESSOR: Leandro Jorge Daronco
1. EMENTA
Estudar as estruturas e transformações políticas, econômicas, sociais, religiosas e culturais das sociedades, nas diversas regiões do mundo, no decorrer do processo histórico – contemplando a Idade Antiga: Civilizações Orientais e Civilizações Clássicas; a Idade Média: Ocidental e Oriental; a Idade Moderna: África, Europa e América e a Idade Contemporânea: dos imperialismos as grandes guerras mundiais, a geopolítica internacional pós-guerras e a História do Brasil nos séculos XIX e XX.
2.OBJETIVOS
2.1 Do IFFarroupilha:
Conforme a Lei Nº 11.892/08 o Instituto Federal Farroupilha deverá:
I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualifi-cando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no de-senvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais;
III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superi-or, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, ais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento soci-oeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em parti-cular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica;
VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;
VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica;
VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as volta-das à preservação;
X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;
XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores:
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
CAMPUS SANTA ROSA
Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: 98900.000 - Santa Rosa - RS Fone: (55) 3511 2575 Fax: (55) 3511 2591
2.2 Do nível de ensino:
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96 Do Ensino Médio
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensinofundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuaraprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupaçãoou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e odesenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Da Educação Profissional
Art. 39º. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
De acordo com a Resolução n° 04/2010, de 22 de fevereiro de 2010 (Regulamento Da Organização Didática Dos Cursos Técnicos De Nível Médio):
Art. 5º São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I - Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II - Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação;
III - Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para responder a demandas regionais;
IV - Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconô-micos.
V - realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade;
VI - realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de for-ma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando ufor-ma visão integrada da sociedade.
2.3 Do curso: 2.3.1 Objetivo Geral
O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos.
Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente.
Dentre os objetivos específicos, destacam-se:
• Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino funda-mental e que desejam uma habilitação profissional específica para o mundo do trabalho.
• Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício da atividade técnica.
• Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e eco-nômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores.
• Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdiscipli-naridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensi-no-aprendizagem.
• Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, de modo a formar além de técnicos, cidadãos conscientes de seu papel social e no mundo do trabalho.
2.4 Objetivo Geral da Disciplina:
Construir com o educando a possibilidade reconhecer-se como sujeito histórico de seu tempo, que vive em determinado espaço e realiza suas ações neste espaço, construindo e desconstruindo conceitos e concepções que conduzem estas relações – tempo, espaço, gênero, multiculturas etc. Despertar no educando o interesse e capacidade de reconhecer o seu espaço e o seu lugar social neste tempo e em tempos e ações que já se construíram, identificando ações coletivas que transformaram o pensamento e as relações humanas ao longo do processo histórico.
2.4.1. Objetivos Específicos:
-Perceber o processo histórico na sua totalidade;
-Entender que as mudanças ocorridas no decorrer do processo histórico é resultado de fatores econômicos, sociais, políticos, religiosos e culturais;
-Desenvolver a capacidade de percepção de si mesmo como sujeito histórico, sua integração na sociedade e as relações de inclusão e de exclusão de grupos sociais;
-Buscar no processo histórico possíveis respostas para as indagações do homem quanto à sua origem, existência, evolução, presente e futuro;
-Desenvolver a capacidade de perceber as raízes históricas e sociais dos fatos contemporâneos e as futuras perspectivas do nosso presente;
-Desenvolver a capacidade de interpretar e de criticar fatos e situações reais da sua região, do país e do mundo, sob o enfoque da educação para o efetivo exercício da cidadania, o respeito às diversidades étnicas e sociais;
-Desenvolver a capacidade de percepção de si mesmo como ser histórico e a sua integração na sociedade local e global;
-Participar ativa e criticamente do processo de ensino-aprendizacem da História;
-Relacionar as estruturas políticas, econômicas, sociais, religiosas e culturais dos diferentes períodos históricos;
-Definir terminologias básicas necessárias à compreensão do processo histórico;
-Compreender as raízes históricas que motivam e desencadeiam constantemente conflitos sociais envolvendo culturas distintas;
-Compreender e respeitar o multiculturalismo presente no Brasil e no mundo;
-Participar criticamente da transformação da sociedade, do país e do mundo em que vive. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidades Descrição h/a
UNIDADE I Idade Antiga
Conceitos Fundamentais na História, Civilizações Orientais: Egípcios, mesopotâmicos, fenícios, hebreus, persas, cretenses, Civilizações Clássicas: Grécia – estrutura política, econômica, social, cultural e religiosa, Civilizações Clássicas: Roma – estrutura política, econômica, social, cultural e religiosa.
UNIDADE II
Idade Moderna Expansão Marítima: expansão portuguesa, expansão espanhola. Brasil Colônia: colonização portuguesa na América, montagem do sistema colonial português; ciclos produtivos: cana e ouro; disputas européias na América, crise no sistema colonial português; trabalho e escravidão; a capitania de São Pedro (RS) no contexto colonial. Povos pré-colombianos: Incas, Maias e Astecas; América Colonial Espanhola; América Colonial Inglesa, Renascimento, Reforma Religiosa, Absolutismo Monárquico. Iluminismo, Processo de Independência das Treze Colônias Inglesas (Estados Unidos).
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UNIDADE III Idade Contemporânea
Revolução Francesa, Império Napoleônico-Francês. Processo de Independência do Brasil e na América
Espanhola, Atualidades. 20
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas baseadas na dialogicidade entre educador e educandos; seminários temáticos de temas históricos e atuais; pesquisa bibliográfica e apresentação oral; cine-debate: filmografia e socialização; aná-lise de mapas; produção textual sobre temas históricos e atuais; leituras orientadas; interpretação e sociali-zação de textos; trabalhos em grupos.
4.AVALIAÇÃO
4.1. Avaliação da Aprendizagem:
A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. § 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular.
4.2. Indicadores avaliativos (qualitativos): A avaliação enquanto processo, tem por objetivos:
-Conhecer melhor o educando, suas competências curriculares, seu estilo de aprendizagem, seus interesses, suas técnicas de trabalho;
-Adequar o processo de ensino aos educandos, como grupo e individualmente, tendo em vista os objetivos propostos;
-Avaliar o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a análise e reflexão sobre o sucesso alcançado em função dos objetivos previstos e revê-los de acordo com os resultados apresentados.
4.3.1 Produção textual temática orientada e/ou Síntese orientada de texto indicado: peso 10
4.3.2 Prova: peso 10 – será realizada uma prova, sem ou com consulta ao material didático-pedagógico, contendo questões dissertativas sobre as temáticas trabalhadas na disciplina e assuntos relativos a ementa discutidos em aula. Nas questões dissertativas serão tomados os seguintes critérios para avaliação:
I. Redação: capacidade do aluno apresentar argumentativente sua posição sobre o tema; II. Coerência argumentativa;
4.3.3 Seminário Temático: peso 10: será realizada através de seminário cujos temas serão previamnte indicados. A apresentação dar-se-á através de apresentação oral (com ou sem recurso multi-mídia) e elaboração de material síntese que deverá ser entregue ao professor e colegas no ato da apresentação. 4.3.4 Avaliação Semestral: peso 10: será realizada durante todo o semestre considerando a participação nos debates de aula, realização de atividades extra-classe (temas) e pesquisas previamente indicadas, envolvimento nos trabalhos em grupo.
Prazos para entrega de Trabalhos: O educando que deixar de entregar trabalho em data previamente marcada terá o direito de entregá-lo com até uma semana de atraso, com redução de até 50% no peso total da nota. Depois de expirar o novo prazo (de uma semana) não será mais possível entregar o trabalho ficando o educando com nota zero no respectivo trabalho.
Exame Final: será realizado na forma de avaliação geral com questões dissertativas. 4.4. Critérios:
A verificação da aprendizagem ocorrerá através da participação do aluno nas atividades propostas ao longo das aulas: trabalhos individuais, trabalhos em grupo, realização de exercícios de revisão dos conteúdos e provas, com a preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos considerando as particularidades do ensino-aprendizagem de jovens e adultos.
Conforme Lei 9394/96, Art.24, é exigido do aluno a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) sobre o total da carga horária do período letivo.
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5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA
Projetos interdisciplinares emergem do planejamento, da reflexão e da construção coletiva de saberes e fazeres pedagógicos, ao passo que, além de temas e problemas do cotidiano escolar e social são fomentados por mudanças políticas, econômicos e sociais. Portanto, apontamos aqui algumas temáticas que perpassa pela Ciência Histórica (História) e engloba outros componentes curriculares, em especial a geografia, a sociologia e a filosofia – Direitos Humanos, Movimentos Migratórios, Política: eleições, Cultura e Multiculturalismo; Trabalho e Cidadania; Desenvolvimento Sustentável; Capitalismo x Natureza; etc. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS
Viagens de estudo planejadas coletivamente e de acordo com as especificidades do curso. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA
A recuperação paralela é contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, através da correção, revisão das provas e dos exercícios propostos ao longo das aulas, bem como através de instrumentos de verificação da aprendizagem que serão utilizados de forma a atender as reflexões conceitos e conteúdos que permeiam a disciplina.
Dia de atendimento ao educando: quinta-feira (noite) – quinzenal 19:00 às 21:00 h. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1 Bibliografia Básica:
ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda a História: História Geral e História do Brasil. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Ática, 2007.
BRAICK, Patrícia Ramos; MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio. volume único. 3. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Moderna, 2007.
COTRIN, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. volume único. 8 Ed. São Paulo: Saraiva, 2005. - (4ª tiragem), 2007.
VICENTINO, Claúdio; GIANPAOLO, Dorigo. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil. Ed. Atualizada. São Paulo: Scipione, 2008. - (Série Parâmetros). Obs: Edição Atualizada. Inclui capítulo sobre História da África.
8.2. De apoio:
BARBEIRO, Heródoto. História: volume único para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2004. (Coleção: De olho no mundo do trabalho).
CAMPOS, Flávio de. A escrita da História: ensino médio. volume único. São Paulo: Escala Educacional, 2005.
CATELLI JÚNIOR, Roberto. História, Texto e Contexto. Ensino Médio. volume único. São Paulo: Scipione, 2006.
PEDRO, Antônio; LIMA, Lizânias de Souza. História da civilização ocidental: ensino médio. volume único. 2. ed. São Paulo: FTD, 2005.
9. OBSERVAÇÕES
O Componente Curricular de História do Curso de Técnico em Vendas modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA contempla como eixos temáticos norteadores: a Importância do Estudo de História; o Conflito na História; Organizações Sociais/Estruturas de Produção e Trabalho; Globalização e Trabalho; Economia Solidária e Trabalho; Questão de Gênero e Trabalho; Tecnologias e Trabalho; Diversidades e Trabalho; Cultura e Trabalho; Multiculturalismo e Trabalho; Saúde e Trabalho; Tempo Livre e Trabalho; Meio Ambiente e Trabalho.
Outro aspecto fundamental na Educação de Jovens e Adultos modalidade PROEJA é considerar as vivências e experiências culturais dos sujeitos-educandos nos aspectos referentes ao mundo do trabalho e da vida cidadã.
Coordenação:
______________________________ Profª. Drª.Carla Cristiane Costa
Coordenadora de PROEJA ______________________________
Prof. Ms. Adriano Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico
Professor:
______________________________ Prof. Leandro Jorge Daronco
Docente
Coordenação Geral de Ensino: ______________________________
Profª Analice Marchezan Coordenadora Geral de Ensino
Supervisão Pedagógica:
_____________________________ Daiele Zuquetto Rosa
