Sumário O TEMPO PASSA SOMOS HUMANOS...28 FICANDO MAIS VELHO...10 O SERES VIVOS SE MODIFICAM...12 VOCÊ NÃO É MAIS UM BEBÊ...

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seis

Sumário

O TEMPO PASSA ... 10

MÓDULO 1

FICANDO MAIS VELHO ...10

O SERES VIVOS SE MODIFICAM ...12

VOCÊ NÃO É MAIS UM BEBÊ ...14

MÓDULO 2

PAPAIS E FILHOTES ...16

BOTANDO OVOS ...18

A VIDA DE DIFERENTES FILHOTES ...20

MÓDULO 3

UMA PLANTA BEM CUIDADA ...22

PLANTANDO VEGETAIS ...24

UTILIZANDO EQUIPAMENTOS ...26

1

U nida de

1

U nida de

SOMOS

HUMANOS ...28

MÓDULO 4

POR DENTRO DO NOSSO CORPO ...28

DO QUE VOCÊ GOSTA DE BRINCAR? ...30

O QUE VOCÊ GOSTA DE COMER? ...32

MÓDULO 5

FORTES EMOÇÕES ...34

BUUUU! QUE SUSTO! ...36

EU ME SINTO BEM ...38

2

U nida de

2

U nida de AS_Cienc1_003-009.indd 6 7/4/08 3:45:10 PM

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7

Livro para análise do P

rof essor . V enda proibida. sete

AMBIENTES ... 40

MÓDULO 6

UMA FLORESTA ...40

O QUE EXISTE NA FLORESTA? ...42

VIVENDO NA FLORESTA ...44

MÓDULO 7

PELOS MARES ...46

O QUE EXISTE NO MAR? ...48

PESCADORES E MERGULHADORES ...50

MÓDULO 8

O CAMPO AGROPECUÁRIO ...52

OBSERVANDO O CAMPO

AGROPECUÁRIO ...54

O QUE EXISTE NO CAMPO

AGROPECUÁRIO ...56

3

U nida de

3

U nida de

O MUNDO EM

QUE VIVEMOS ...58

MÓDULO 9

LÁ VEM TEMPESTADE ...58

COMO FICARÁ O TEMPO? ...60

ACONTECIMENTOS QUE SÃO NOTÍCIA ...62

MÓDULO 10

INDO CADA VEZ MAIS LONGE ...64

MEIOS DE TRANSPORTE ...66

RUMO AO INFINITO ...68

4

U nida de

4

U nida de

LIÇÕES

COMPLEMENTARES ... 71

LER E ESCREVER EM

CIÊNCIAS NA ESCOLA ...92

SUGESTÕES DE

LEITURA E FONTES

DE PESQUISA ... 104

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MÓDULO 1

FICANDO MAIS VELHO

Neste módulo veremos que o ser humano e outros seres vivos se desenvolvem à medida que o tempo passa. Veremos também que alguns seres vivos, como as borboletas, sofrem uma “mudança radical” durante seu desenvolvimento. Vamos explorar ainda a ideia de que, conforme vão ﬁ cando mais velhas, as crianças tornam-se mais autônomas e podem realizar várias tarefas sozinhas, sem a ajuda dos mais velhos.

Em termos do aprendizado da leitura e da escrita, neste módulo destacamos a graﬁ a das letras A, B e C em algumas palavras. Também convidamos os alunos a assinalar quadros nos quais linhas e colunas são identiﬁ cadas por ícones.

Explore a imagem de abertura, na qual uma criança observa uma borboleta adulta. Procure estimular o debate: “Como é o aspecto de uma borboleta quando mais jovem?”; “Será que ela possui asas? E pernas?”.

Neste módulo veremos que o ser humano e outros seres vivos se desenvolvem à medida que o tempo passa. Veremos também que alguns seres vivos, como as borboletas, sofrem uma “mudança radical” durante seu desenvolvimento. Vamos explorar ainda a ideia de que, conforme vão ﬁ cando mais velhas, as crianças tornam-se mais autônomas e podem realizar várias tarefas sozinhas, sem a ajuda dos mais velhos.

Em termos do aprendizado da leitura e da escrita, neste módulo destacamos a graﬁ a das letras A, B e C em algumas palavras. Também convidamos os alunos a assinalar quadros nos quais linhas e colunas são identiﬁ cadas por ícones.

Explore a imagem de abertura, na qual uma criança observa uma borboleta adulta. Procure estimular o debate: “Como é o aspecto de uma borboleta quando mais jovem?”; “Será que ela possui asas? E pernas?”.

O TEMPO PASSA

JEFF GREENBERG / PETER ARNOLD / OTHER IMAGES JEFF GREENBERG / PETER ARNOLD / OTHER IMAGES

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onze

RODA DE CONVERSA

CONTE PARA OS SEUS COLEGAS E PARA O PROFESSOR: O QUE

VOCÊ SABE SOBRE AS BORBOLETAS?

E SOBRE AS LAGARTAS, O QUE VOCÊ SABE?

ATIVIDADE PRÁTICA

QUE TAL FAZER UMA PEÇA DE TEATRO QUE CONTE UMA HISTÓRIA

COM LAGARTAS E BORBOLETAS?

• COM A AJUDA DE SEU

PROFESSOR, FAÇA E RECORTE

DESENHOS DE LAGARTAS,

BORBOLETAS OU DE OUTROS

SERES VIVOS QUE FARÃO PARTE

DE SUA HISTÓRIA.

• COM FITA ADESIVA, PRENDA CADA

UMA DAS IMAGENS EM UM LÁPIS.

• DEPOIS, USE AS FIGURAS PARA

ENCENAR A PEÇA.

Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções Roda de conversa e Atividade prática.

Aproveite este momento para avaliar o que as crianças já sabem: Elas acreditam que uma lagarta e uma borboleta possam ser o mesmo animal? Elas já conhecem o fenômeno da metamorfose?

Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções Roda de conversa e Atividade prática.

Aproveite este momento para avaliar o que as crianças já sabem: Elas acreditam que uma lagarta e uma borboleta possam ser o mesmo animal? Elas já conhecem o fenômeno da metamorfose?

Se possível, ouça com os alunos a canção “A borboleta e a lagarta”, de Paulo Tatit (CD Mil pássaros, São Paulo, Palavra Cantada, 1999), que trata do tema da metamorfose da lagarta em borboleta. Concentre as discussões na estrofe ﬁ nal da canção, perguntando às crianças,

por exemplo, como explicam o seguinte verso: “Será que a lagarta sabe que um dia vai voar?”.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então reﬂ itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar às crianças que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

Se possível, ouça com os alunos a canção “A borboleta e a lagarta”, de Paulo Tatit (CD Mil pássaros, São Paulo, Palavra Cantada, 1999), que trata do tema da metamorfose da lagarta em borboleta. Concentre as discussões na estrofe ﬁ nal da canção, perguntando às crianças,

por exemplo, como explicam o seguinte verso: “Será que a lagarta sabe que um dia vai voar?”.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então reﬂ itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar às crianças que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

Lembramos que as perguntas da seção Roda de conversa podem levar os alunos a tomar conhecimento do que vão estudar, remetendo esse conteúdo a contextos familiares.

Você pode pedir aos alunos que guardem as personagens elaboradas. Após o estudo das mudanças que ocorrem com a borboleta com o passar do tempo, eles podem utilizar essas personagens para representar a história contada no texto “A primavera da lagarta” (página 73 das Lições complementares), que aborda o tema da metamorfose nas borboletas.

•

FOTOS: EDUARDO SANTALIESTRA

rof essor . V enda proibida. AS_Cienc1_010-027.indd 11 7/4/08 3:49:15 PM

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doze

OS SERES VIVOS SE MODIFICAM

VAMOS ESTUDAR O QUE ACONTECE COM ALGUNS SERES VIVOS À

MEDIDA QUE O TEMPO PASSA?

1 OBSERVE ESTAS IMAGENS. ELAS INDICAM O QUE ACONTECE COM

UMA BORBOLETA À MEDIDA QUE O TEMPO PASSA.

2 CONVERSE COM SEUS COLEGAS: O QUE ACONTECE COM A

BORBOLETA À MEDIDA QUE O TEMPO PASSA?

Aproveite a oportunidade para ampliar os estudos. Discuta com as crianças: Que outros seres vivos elas conhecem? O que sabem sobre eles? Como são esses seres vivos durante diferentes fases do ciclo de vida?

Aqui apresentamos o caso de um ser vivo que passa por uma “mudança radical” – metamorfose – durante seu desenvolvimento. Em outros livros desta coleção, exploramos mais a fundo o tema “reprodução e desenvolvimento de seres vivos”. Destacamos que a mudança radical pela qual sapos, rãs e pererecas passam durante seu desenvolvimento será

abordada no volume do 4º ano.

Aproveite a oportunidade para ampliar os estudos. Discuta com as crianças: Que outros seres vivos elas conhecem? O que sabem sobre eles? Como são esses seres vivos durante diferentes fases do ciclo de vida?

Aqui apresentamos o caso de um ser vivo que passa por uma “mudança radical” – metamorfose – durante seu desenvolvimento. Em outros livros desta coleção, exploramos mais a fundo o tema “reprodução e desenvolvimento de seres vivos”. Destacamos que a mudança radical pela qual sapos, rãs e pererecas passam durante seu desenvolvimento será

abordada no volume do 4º ano.

1

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FOTOS: FABIO COLOMBINI

OVO

LAGARTA

PUPA

BORBOLETA

Procure dedicar um tempo para a leitura das palavras indicadas pelas setas. Uma forma de fazer isso é pedir aos alunos que considerem o que está sendo apontado e procurem inferir qual é a palavra escrita.

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rof essor . V enda proibida. ná lise do P rof essor . V enda proibida .

3 OBSERVE ESTAS OUTRAS IMAGENS:

4 CONVERSE COM SEUS COLEGAS: O QUE ACONTECE COM OS SERES

HUMANOS À MEDIDA QUE O TEMPO PASSA?

Durante as conversas, incentive os alunos a identiﬁ car semelhanças no ciclo de vida dos seres humanos e das borboletas; por exemplo, ambos passam por diferentes fases, ambos se modiﬁ cam com o passar do tempo.

BEBÊ

H. ARMSTRONG ROBERTS / RETROFILE / GETTY IMAGES

ROBERT GLENN / DK STOCK / GETTY IMAGES

DAVID MADISON / PHOTOGRAPHER’S CHOICE / GETTY IMAGES

LARRY WILLIAMS / ZEFA / CORBIS / LATINSTOCK

PADDY ECKERSLEY / AGEFOTOSTOCK / KEYSTONE

LARRY WI LLIAM S / ZE FA / CORBIS / L AT INSTOCK

AMY ECKERT / TAXI / GETTY IMAGES

CRIANÇA

ADULTO

Mais uma vez dedique um tempo para a leitura das palavras indicadas pelas setas, pedindo aos alunos, por exemplo, que considerem o que é apontado e procurem inferir qual é a palavra escrita.

treze

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14 VOCÊ NÃO É MAIS UM BEBÊ

VOCÊ JÁ NÃO É MAIS UM BEBÊ! E JÁ É CAPAZ DE FAZER DIVERSAS

COISAS SOZINHO.

1 LEIA AS PALAVRAS COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR.

2 DEPOIS LIGUE A PALAVRA À FOTO CORRESPONDENTE.

3 AGORA CIRCULE A PALAVRA QUE REPRESENTA O QUE VOCÊ É.

ADULTO BEBÊ CRIANÇA

Ajude os alunos a analisar a grafi a das palavras. Para começar, peça a eles que identifi quem a primeira letra de cada palavra. Pergunte-lhes: Qual dessas palavras começa com a letra a? E com a letra b? Isso pode aquecê-los para realizar atividades complementares, nas quais, por exemplo, as crianças teriam de identifi car em textos palavras que iniciam com determinada letra do alfabeto (a, b, etc.).

BEARD HOWELL / STONE / GETTY IMAGES BEARD HOWELL / STONE / GETTY IMAGES

NANCY BROWN / STONE / GETTY IMAGES MATT CONRADS / DK STOCK / GETTY IMAGES

catorze ou quatorze