U N I V E R S I D A D E F E D E R A L DA PARAIBA - UFPB CAMPUS V - C A J A Z E I R A S - PB CENTRO DE FORMACSO DE P R O F E S S O R E S - C F P D I S C I P L I N A : P R A T I C A DE A L F A B E T I Z A C S O PRDFESSORAS: G o r e t e M e d e i r o s M a r i a E l i a n e ALUNA:
2 - A?H£rf&ftAtfO n ~ DBogwvaLvmroTO
l.Ueceptividade da Sacola quanta a nova proposta 2«Aa;;ac'Co i u r a i da iacola
i^Caractaris&usao
u uiaXiiaa daa iUxvxiadea i a s AuJUus
V -ANSXG3 i . Pianos de Aula 3«Reaaracteri2asao dos t r a b a l h o a 4#0utros da P r a t i c a pelos p r c f e s s o r e s da t u r x a da A v j l l a ^ a o « 1 * S a r i a do 1 * Grou#
n H H ^ H s o
A P r & t l o a da AlXabetizacao a uma d i s c i p l i n e que asse.ur-a ao educandof base s o l l d a e f i r m e para d a r continuldade do sou desen-volviraento ue acordo com a r e a l i d a d e do seu contexto social»proporcjLo nando-lhe maior firmeza e n a r a n t i n d o - l h e ien f u t u r e proraissor a qual a craves de uma prograraagao s l s t e m a t l z a d a d e n t r o do uma nova l l n h a da t r a b a l h o , ob.jetiva suites toes de A t i v i a a d e s concretas* dando cond^
7.00a para melhoria do e.^ino-aprendlzagoa em Bosses escolas no que se r e f e r s a P r a t i c a d<* A l f a b e t i z a c a o *
Ssaas a t i v i d a d e s a eereta trab-alhades deverao s e r observe, daa e anallaadaa constant©mente, a tim de assegurar maior rendieiento oendo quet a v a l i d a t e sera constatada ae c o n t r i b u i r para urn t r a b a l h o t l a a m i o o Q adoquado ao n f v e l cla c r i a n c a que in&ressa no mundo
esco-l a r .
A r e f a r i d a p r a t i c at procure d e t e c t a r a t r a v l s de t e s t e s da c a r a c t e r l 2 a c a o os n l v e i s de cada educando conforme sua e s t r u t u r a mental, bea cocao desenvoiver contauios ©quivalontes a r e a l i d a d e b i c
-paico«*social do aes^o aplicando uma metodalogia mm qua se u t i l i z a m a t e r i a l c o n c r e t o , a q u a l p o s s i b i l l t a r a ao educando, r e a l l z a r desco-b e r t a s e chegar a urn desenpanho p r e c i s o em termos de aprondizageu.
P o r t a n t o , a t r a v e s do presenta t r u b a l h o , protande-se pro, l a t a r todas as a t i v l d a d o s r e a l i z a d a s no d e c o r r c r do per£odo acima nencionados* bem c&*no os entraves» ou i m p r e v i s t o s que d i i x c u l t a r a m * a r e a l i z a c a o do tinbalno con u a i o r SUCGSSO como so p r e t e n d i a , l e v a n -do e-a consideracao o aspect© £la£eo -do E o e o l a# f a i x a a t a r l a , origera da c l i e n t e l e , constante mudanga de profeasores e bea assim c races-so e s c o l a r e a greve do D e g i a t a r i o P u b l i c o *
U i i i i t i i u i i i a
1 - Hecep-clvldade da itacola quanto a nova proppsta de t r a balho.
No que se r e f e r e a r e c e p t i v i d a d e da nova propo3ta de t r a -balho p o r p a r t e da Escola f o i p o s i t i v a apesar de algumas d i f i c u l d a d e s enfrentadas pe'lo corpo docente*
2 - Asoecto Oeral da Escola- A r e f e r i d a Escola, apresenta de modo g e r a l , um aspecto n e g a t i v o , tendo em v i s t a , a precariedade das salas de a u l a em p a r t i c u l a r a s a l a onde se processa a P r a t i c a de Alfa, b e t i z a c a o , em que a mesma, tem o aspecto d© um guarda-sucata, una vez que nos fundos da s a l a v e r i f i c a - s e um acumulo de c a r t e i r a s quebradas bom como, aa c a r t e i r a s u t i l i z a d a s peloa a l u n o s , que parcialmente sao quebradas, i'altando pecas e d i f i c u l t a n d o o apoio para o raesmo,
Outro aspecto n e g a t i v e , e o som,todas as classes se i n t e r , roupeia com o b a r u l h o uma das o u t r a s , p o i s , a d i v i s a o dan s a l a s sao de meia-parede. 0 quadro de g i z e o u t r o e n t r a v e , o q u a l esta l o c a l i z a d o em £rente a uma j a n e l a do lado da avenida, r e f l e t i n d o sobre o mesmo, excess© de l u z .
A f a i x a e t a r i a v a r i a de 4 a 15 anos de idade,causando uma v e r d a d e i r a d i s p a r i d a d e no relacionamento d©s alunos, como tambem, a mudanca constante de p r c f e s s o r e s na r e f a r i d a claose e bem assim,o r e -cess© e s c o l a r que fragmentou a sequencla do t r a b a l h o i n i c i a d o , a c r e s c i do CJ:.. a reve to magisterio publico,que nos delxou bem distant© do* desenvoivimento Jos oouteudo aelecionados a x i n s , de obter os o b j e t i -vos p r e v i s t o s .
3 • Carac teri2acaq - Inicialmente, f o i efetuada a caracte, r i z a g a o dos alunos em numero de 17 - Apresentando ©a aeguintes n l v e l s : Ps. 1 - 6
Ps» 2
-I n t e r m e d i a r l o - 7 S i l a b i c o * 3 - 2
4 ~ Analiaos da£ A t i v l d a d o s das aulas
Da£, a selecao dos conteudos, bam como, as a t l v i d a d e s foram trabalhadas com base nos n l v o i s captodos a t r a v l s dos t e s t e s do c a r a c t e * r i z a c a o , como tambem, a selecao do m a t e r i a l sucata a a e r utilized© no d e c o r r e r das a t l v i d a d e s Ja seleclonadas*
Todavia, anteelpadament©, ao I n X c i o da p r a t i o a p r o p r i a a e n t e d i t a , entraaos em c o n t a t o com a turma a t r a v S s de uma aula observed©, em data de 16/03/91 na q u a l observou-se como o b j e t i v o s p r e v i a t o s s
• X d a n t i i i c a c a o das vogais e cores
- i J i f e r e n c i a c a o da l e t r a de Impreiua e censure <* I d a n t i f l c a c a o da f a m i l i a I Ba~ca~da#*#
• Desenvolvioento da coordanacao motora o qua f o i razoavelmervte alcanc& do o e l a professora. a© a$aa«
Em prosseguimento f o i o f e r e c i t i o as profeasoraa da class© de A l f a b e t i z a -cao das escolas onde a p r a t i c a a e r i e r e a l i z a d a um *Seminerio*cudas p r o * l a t o r a a forest as tines p r o f e s s o r s ^ p a t r o m ? da D i s c i p l i n e no Curoo do P© dagogial Gorote a ^ l i a n e *
i t e s t * p e r l o d o , entraaos em A5ao, m i n i s t r a n d o duaa a u l a s da Contato I curma de Alfabetizaca© tendo com© o b j e t i v o s t
a ) ?la 1! A u l a i
- I d e n t i f i c a r as p a r t e s do eorpo human©
• Conhecer: d i r e i t a , esquerda, a t r e e , £rente e t c , b ) Ha » Aula*
• I d e n t l f i c a r as cores
* I d e n t i f i c a r taaanho e sequencia e o af i 05
Somente, a p a r t i r do d i a 10/06/91 i n i c i o u - s e a p r a t i c a , tend© coaio obj£ t i v o i n i c i a l da 1$ Aula.
* r i e c a p l t u l a r a s palavras j a trabalhad&s pel© professor© d a classes Vaca - Casa m Dado.
m FACA - Percepcao t a t i l ,
m I d e n t i f i c a r e r e g i s t r a r o nome de cada c r i a n g a , seguido das demais
- Um 2& Aula
I d e n t i f i c a r as l e t r a s que i n i c i a m o noma de cada c r i a n c a .
I d e n t i f i c a r ano, mas a deta e d i a de semana que prosseguiu como numa a t i v i d a d e r o t i n e i r a a t e o f i n a l do ^ a t a g i o , como tambem,a i d e n t i f i c a c a o do tempo(chuvoso - nublado - ensolarado * ventoso)
Recapitulacao das palavras estudadas.
• Na 3* Aula repete-se os o b j e t i v o s r o t i n e i r o s com formacao de f r a s e s " polos alunos com as p a l a v r a s , bow como a i n t e r p r e t a c a o do t e x t o de n i g t o r l a quo engloba as palavras trabalhadas»
• Na 4^ Aula, prosseguiu a mesa* r e t i n a i n i c i a l de todas as aulas,acre,:; c l d o com a i d e n t i f i c a c a o das p a l a v r a s trabaili&uas nas f r e s e a bem come a u t i i i z a y a o de pedagos de p a l a v r a para organizacao da palavra comple-t a#
- Na 3 - Aula, foram i n t r o d u s i d a s novas palavras englobando as v o g a l s , *1 prosseguindo com a mesm© r o t i n a do tempo e r e c a p i t u l a c a o das datas e e d i a s da semana a t e c d i a 14/06/91*
No entanto a p a r t l y deste d a t a , o c c r r e u o recesso e s c o l a r mum perfodo de 2 seiaanas so reco...e^n&o em 01/~7/1931 com a 61 a u l a a q u a l o b j e t i v o u a r e c a p i t u i a g a o da« palavrca txvibalhadas, OQJI como, a
i n t r o d u c a o dos c o n c e i t o s maternaticos, A 7t t a u l a , teve como o b j e t i v o a r e c a p i t u i a g a o dos c o n c e i t o s matematicos, das p u l v r a s trabalhadas e per. cepcao o l f a t i v a .
Seguido da 83 Aula, que o b j e t i v o u a i d e n t i f icacao do numeral 10 e pa-l a v r a s trabapa-lhadas engpa-lobando as vega&*f coma pa-lambem os s pa-l n a i s ( + m X t «)§ seguido da 9ft Aula eujo c b j o t i v o f o i i d e n t i f i c a r o f o r n a r as f a m i l i e s das p a l a v r a s tx*abalnadas, bam como, completer as palavras incom -p l e t a s a a -perce-poua .-.u^i^iva.
A 1 0s Aula, o b j e t i v o u a i d a n t i f i c a c a o das palavras nas c a r t e l a s , e os v i z i n h o s dos numeros, seguido da 11** Aula que teve como o b j e t l v o a r e -c a p i t u i a g a o das palavras trabalhadas per-cep-cSo V i s u a l -com os -cores e tamanho, bem como, a 12* Aula que o b j e t i v o u a i d e n t i f I c a c a o de palavras com a cm i n i c i a l i g u a l e som f i n a l s a r e c a p i t u i a g a o e e s c r i t a do nume-r a l s .
Entretango, aiara da3 consequencias comportamentaia da c l i -e n t -e l -e c u j a orig-em -e da p -e r i f -e r i a da cidad-e, c r i a n c a s agr-essivas d-e cos tumes rudes e sem formagao o que muito d i f i c u l t o u o deseavolvimento dos conteudos, ocorreu a Ureve do M a g i s t e r i o P u b l i c o , a t l n g i n d o por decisis e E3cola em r e f e r e n d a , o que v e i o acontuar a a i o r e a d i f i c u l d a d e s no pro, ce^so de p r a t i c a de A l f a b e t i z a g a o ea Agao, e somente a p a r t i r de 22/10/ 1991 e que f o l p o s s l v e l p r o s s e g u i r no t r a b a l h o do E s t a g i o r e i n i c i a n d o m se as abelxo d i s c r l m l n a d a a ,
A 13* Aula em 22/10/1991 o b j e t i v o u a r e c a p i t u l a c a o das p a l a v r a s a n t e d -padamente trabalhadas t Bola - oasa - vaca - f a c e - a v i s o - escade - i g r e J a - ovo - uva bom como, a i n t r o d u g a o da p a l a v r a gato e os numerals* do 1 a 9. Seguido da 14* Aula que o b j e t i v o u a r e c a p i t u l a g a o das p a l a v r a trabalhadas e os v i z i n h o s dos aeninos d i g o dos numeros, como tambem o r -ganizacao de quebra-cabeca, bem como, i d e n t i f i c a c a o do sapo e outros animals u t o i s e n o c i v o s .
Prosseguindo f o l m i n i o t r a d a a 1 3a Aula c u j o o b j e t l v o f o i r e c a p i t u l a r PQ, l a v r a s urabalhadas, i d e n u i f i c a c a o e selecao de p a l a v r a s de som i n i c i a l1 1 gual e som f i n a l i g u a l e r e c a p i t u l a c a o dd animals nocivos e u t e i s ence, rrando-se a P r a t i c a com a 16^ Aula em 23/10/91 , que o b j e t i v o u a I d e n t i -f i c a g a o aos nomas de gravuraa c o n t i d a s em c a r t e l a s e a i d e n t i -f i c a c a o do numero do elemc-ntos i( iu a i a c o n t i d o s em conjuntos foxiaados d e a t r o do ns 12, r e p r e s e n t e e por tempos de pejfrigerar.tes.
Conforme a exposigao des a u l a s , cons-caca-se que a Mevodolo-g|sj a p l i c a d a coasistue-se de aulas e x p o s i t i v a s e t r a b a l h o de grupo, com a u t i l l z a c a o de m a t e r i a l sucata como s e j a c a r t a z e s , c i r c u l o s de papelao pedacos de f i o s , pre^os,tamps de r s f r i g e r a n t e s , p a s t a s , i o l h a s de cidre. i r a , horfcela, erva-aoce, etc.-Juadrados e r e t a n g u l o s de papelao c o l o r i d o f i c h a s com p a l a v r a s , f i c h a s cortadas era s i l a b a s , gravuras com represen-tacao de animals e pessoas. Cartaz com f i g u r e do corpo humano, animals, r e l o g i o de papelao, c a l e n d a r i o do tempo, c a l e n d a r i o dos d i e s da semana, d a t a , mes e aiio.Cartaz do a l f a b e t o com 4 t i p o s de a l f a b e t o ( L e t r a de Im-prensaj maiuscula e mlnuscula e em l e t r a maauscrita) madro de prega e 1 f i c h a s com o noma dos alunos, dados e t c#
t a i & i & i a A s S i i n i j u s
Apesar de t a n t a amende no decorvar do periodo do Sstagio CQ p a u t av v e r i f i c a - 3 e nproveitemedto por p a r t e do alunado em acao embora que p a r c i u l , o que se oonatata a t r a v e s do desempenho de alunos ^ue antes apreseatava aspecto r e a t r i t o , i n l b i d o com d l f i c u l d a d e s na r e a l i z a c a o das t a r e n a s , bom como, no aspecto s o c i a l , tomando-se mais compreensivo e ccmunicativo no ambiente e s c o l a r .
Desejariamos que nao t l v e s s e o c o r r i d o t a n t o s impreviEtoa a f i m , de que pudesseraos f a z e r uma melhcr a v a l i a c a o dos e f e l t o s do-sejados a t r a v e s dos objetit'os p r o v i s t o s e conteudos desenvolvidcs, ' com base na e s t r u t u r a ment.nl da t r u a a e ban assim do seu context© sjfc d e l *
fi 1 1 k I a & is a 1 1 A
m I - FSKREIRG, tellitt. Reiiexac sobre A l f a b s t i z a ^ a o
14* J3d. s. Paulo
Cortes E d l t o r a , Autores Assooiados, 1989
• 2 • Revista nova ;:.scoia. i'ara =roj:essores de 1« grau - Ano V nu 44, MasI Novembro - 1990
• 3 • Revista nova Escoln, Para p r o f or. .res 'o 1? grau - Ano IV nQ .34, Mes: Outubro da 1939
•» 4 - A l f a b e t i z a c & o em Aejio, Grupo de Slab ore cao a Organlzagao de Documsntos*
• 5 * Textos xerocopiauos - Anexos?
1 - Pianos de Aula
2 * Recaracterizacao dos alunos trabalhados(nao f e i t a )
3 - Avaliacao da P r a t i c a pelas professoras de tunas de ^ v a l i a c a o e 1 serie do lf l grau.
Cora base ao que f o i v i v a n c i a d o no d e c o r r e r do Estagio acima p r o l a t a d o , v e r i f i c a s e a urgente necessidade de um l e v a n t a -mento t o t a l am todas as Escolas da o l d ad e de ^ a o a z e i r a sf~ F b , onde f u n c i o n a a P r a t i c a de ^ I f s b e t i z a c a o , com o apolo do CREC>Prefeitu r a M u n i c i p a l , e bem assim , t o l o s os orgaoa responsaveis p e l a E-ducocao a f i m de d e t e c t a r as d i f i o u l d a d e s constatadaa no que se r e f c r e ao aspscio f x s i o o das esc^icis i ^ o i u s o a humanos a e t o d o l o g i a r e c u r s os an !ei"mos de m a t e r i a l peimanente e de consume a lira de 1 que, se consiga p r o p o r c i o n a r ao educando Cajazeirense, uma base fundamental para o seu desenvoivimento em todas as dimensoes e q1 que assim, o mesrao, consiga pzomorvsr-se e torna-se u t i l a s i , a comunidade ends e s t a i n s e r i d o a bem as&im, a P a t r i a era g e r a l *
A U L A O B S E R V A D A
I - 35C0LA: "Duque de Caxias" - S2RIE : A l f a b e t i z a c a o - TURNO : Manila (7:15 as 11:00) - DATA : 16/05/1991 - PROF-* : Elba - N O D E A A L U N O S : 16 I I - OBJETIVOS: - I d e n t i f i c a r as vogais e cores - D i f e r s n c i a r l e t r a de Imprensa e c u r s i v a - I d e n t i f i c a r as f a m i l i a s : Ba - ca - da... - Desenvolver a cooraenacao a o t o r a I I I - C O N T E ( J D O
- I d e n t i f i c a c a o das vogais e cores
- D i f e r e n c i a c a o de l e t r a de imprensa e c u r s i v a - I d e n t i f i c a c a o das f a m i l i a s : ba - ca - da -Desenvolvimento da cooraenagao motora
IV -MET0D0L0GIA
-Aula e x p o s i t i v a dialogada - M a t e r i a l u t i l i z a d o : Quadro GIZ - C a r t i l h a "Camila Sonha"
R 0 T E I K 0 D A A U L A
| i ETAPA
- D i s t r i b u i g u o das c a r t i l h a s
- Perguntar se as c r i a n g a s lembram a pagina da l i g a o a n t e r i o r * - L o c a l i z e r ccm as criangas a pagina da l i g a o do dia,t:rabalhada» - I d e n b i f i c a r com as c r i a n g a s as l e t r a s e as cores ( v o g a i s ) - Comencar com as criangas o que devem f a z e r .
• D i s t r i b u i r l a p i s c o l o r i d o s com as c r i a n g a s ,
- P e d i r que as criangas pintem as l e t r a s de acordo com a legends, - R e g i s t r a r no quadro as l e t r a s trabaJ-hadas em l e t r a de forma e l e t r a
manuscrita.
- Fazer a diferenga.Fazer uma coluna em correspondencia das l e t r a s : e x a u
e o i a o i u e
Pedir que liguem as l e t r a s i g u a i s Pedir que as criangas copiern
F a l a r sobre a f a m i l i a do 3a - ca - da... Pedir que as criangas l e i a m
Foraar p a l a v r a s com as s i l a b a s ex: babo-boca-cabo-cabo
Perguntar, o s i g n i f i c a d o de cada p a l a v r a comentar - P e d i r que leiam Per.juntar quant os pedagos tem cada p a l a v r a
INTERVALO - 2£ ETAPA
Continuagao- Registrar p a l a v r a s , p e d i r que l e i a m , Pedir que as criangas ooplsn
D I F I C U L DADES COI&STATADAS - Faixa e t a r i a d e s i g u a l (04 a 15 anos) - Origem da c l i e n t e l a
- Mudanga de p r o f e s s o r
- Sala de Aula anexa a avenida - Espago f i s i c o l i r a i t a d o .
A U L A S D g C 0 N T A X 2
i»
A U L AP L A N 0 D E A U i A
I - CABEQALHO
• ESCOLA i P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias" - CURSO i 1« grau - S & R I E I A l f a b e t i z a g a o - TURNO i Manna - (7:15 as 11 h ) • DATA : - ESTAGIARIAl I I - OBJETIVOS: - I d e n t i f i c a r as p a r t e s do corpo:cabega, t r o n c o e meabros(pe-perna coxa- mao - brago...)
- C o n h e c e r i d i r e i t at esquerda,fronts, afcras•
«• I d e n t i f i c a r lado esquerdo, d i r e i t o , f r e n t e e a t r a s . I I I - C O N T E O D O
- Partes, do corpo:Cabega, t r o n c o , membros - D i r c i t a , esquerda, f r e n t e , a t r a s
- Lado es :uerio, d i r e i t o , f r e n t e , a t r a s .
I V - METODOLOGIA
Aula e x p o s i t i v a dialogada
• U t i l i z a r uia c a r t a z com uma f i g u r a humana. - luadro g i z e o r e ; i s t r o das novas p a l a v r a s ,
ROTEIRO DA AULA
• Apresentagao e n t r e aluno e p r o f e s s o r .
- Apresentar um c a r t a z com uma f i g u r a humana. - Pedir que as criangas observem,
- Pedir que digam o que observaram. - Pedir que dem um nome
- I n d i c a r as p a r t e s do corpo e p e d i r que es criangas digam o nome: cabega - t r o n c o - perna - mao, pe e brago.
Perguntar o que tern na cabega? Perguntar o que tarn no r o s t o ?
Pedir que as criangas f i i u e m de pe
Pedir que v e r i f i q u e m a t e l a s tambera tern as mesmas p a r t e s P e r u n t a r se sabem qual o seu l a d o d i r e i t o esquerdo Perguntar o que f l e a na f r e n t e e a t r a s
Pedir que as c r i a n c a s venhaia uma de cada voz i d e n t i f i c a r o lado d i r e i t o e esquerdo da f i g u r e .
Pedir que as c r i a n c a s batam o pe es iuerdo, o d i r e i t o ,
Pedir que as criangas levantem o braco d i r e i t o , o esquerdo. Indique o que osta a f r e n t e .
Indique o que e s t a a t r a s .
Pedir que as criangas desenhem a f i ura e i d e n t i f i q u e a d l r e i t a e esquerda - p e d i r que desenhem.
2f, A U L A D E £ 0 N T A T O
I - CABEgALHO
- ESCOLA : P r o f i s s i o n a l nDuque de Caxias" - CURSO :1» Grau - SfiRIE lALFABETIZAgSo - TURMO iManna (7:15 a l l h ) - DATA : - ESTABlARIA: I I - OBJETIVOS - I d e n t i f i c a r as cores - I d e n t i f i c a r tazaanho e sequencia • I d e n t i f i c a r o A* 05 I I I - CONTEuDO - I d e n t i f i c a g a o de S>res - I d e n t i f i c a g a o de tamanho e sequencia - idi.,'icacao do nQ 05 IV - METODOLOGIA - Aule e x p o s i t i v e , u t i l i z a n d o c a r t o e s e c i r c u l o s em cores e tamanhos variados# m D i v i d i r a turma em grupos
• D i s t r i b u i r com os grupos os c i r c u l o s SSJ cores e tamanho v a r i a d o s . - Apresentar em sequencia nas cores io c r i c u l o d i f e r e n t e c a r t o e s . • Apresentar o l a d o i n c o l o r do c a r t a o e f a l a r e s t e c a r t a o tem a c o r
do ceu.
procurem no conjunto de c i r c u l o s o que tem a c o r do ceu. - Apresentar o que tem a c o r da l o l h a da mangueira
- 0 cartao da cor da banana madura. * 0 cartao da cor do l e i t e ,
* 0 cartao da cor da fogueira de o.Joao. - 0 cartao da cor do carvao
A cada apresentagao p e d i r que os grupo3 procurem o c i r c u l o da mesma c o r .
* Pedir que ooloque em sequencia de acordo com o tamanho e x# e assim seces ivamente,
- PeUir que 3eparem 5 c i r c u l o s
0 0 0 0 0 - Podir que coloquem em sequencia,
- R e g i s t r a r no quadro d i f e r e n t e s maneiras e x i 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Pedir que os grupos formem nas c a r t e i r a s da mesma maneira - Pedir que as criangas copiem.
A U L A S DO E S T Ag 1 0
U&14 « l2lP*A99i.
I * GABEgALHO
* ESCOLA P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias'1 * CURSO 1 I S Grau - SERIS s A l f a b e t i z a g a o * TURNO « Manna - DATA I 10/06/1991 - ESTAGlAiUAl I I - OBJETIVOS: - R e c a p i t u l a r a s palavras j a trabalhadas
m I d e n t i f i c a r e r e g i s t r a r o nome de cada crlanca,
- E x e r c i t a r a percepcao t a t i l .
I l l *
• Recapitulacao das p a l a v r a s trabalhadas
- I d e n t i f i c a g a o e r e i s t r o do noma de cada c r l a n c a - Percepcao t a t i l
IV * METODOLOGIA
Aula e x p o s i t i v a u t i l i z a n d o c a r t a z com as p a l a v r a s f i g u r a d a s t caixa com com m a t e r i a l sucata para ser apalpada, vends para v o l a r os olhos das c r i a n g a s e f i c h a s com o nome de cada c r l -anca.
ROTEIRO DA AULA
- Apresentar as f i c h a s com os nomas de cada c r l a n c a *
- Pedir que cada uma venha receber a f i c h a de seu nome e c o p l a r t r e s vezes no cademo.
- Pedir que coloquem no quadra de prega - Perguntar quantas meninas?
- Perguntar quantoa meninns? Quantos eo todo.Quantos f a l t a m para completar o c o t a i da truma?
• Apresenter o c a r t a z com as p a l a v r a s j a trabalhadas e f i g u r a d a s t Bola - Vaca - Casa - Faca - Dado.
• Fazer a d i f o r e n c a dos t i p o s l e t r a # De imprensa e c u r s i v a
• Perguntar o que sabem sobre cada f i g u r e . Para que serve a vaca? Ela fornece alguma c o l s a ao homem?
- Para que serve a bola? Da que e f e i t a a bola? m Para que 3erve a faca? de iue e f e i t a ?
m Para que serve casa? 0 dado? r e p e t i r as mesaas perguntas. m L e r com a tucma lodas as p a l a v r a s
- P e d i r que l e i a m em c o n j u n t o cada p a l a v r a . - Perguntar quantos pedacos tem a p a l a v r a . - Perguntar quantas l e t r a s tem a palavra? - Re. ; i s t r o s em b o l i n h a s ext Vaca • 0 0 0 0 - Perguntar quantas l e t r a s l g u a l s .
- P e d i r que uma das c r i a n c a s venha ao quadro e r i s q u e b o l i n h a s que correspondent as l e t r a s i g u a i s ,
• Perguntar com q u a l l e t r a comeca a p a l a v r a .
- Perguntar ae hi. alguma c r l a n c a que t e a o nome comecado com a mesma l e t r a da p a l v r a . Juantas?
• Perguntar so na s a l a tem alguma c o i s a que comeca com a mesma l e t r a ?
w
- R e p e t i r com todas as p a l a v r a s a mesma t e c n i c a .
Se p o r acaso e x i a t i r uma c r l a n c a com o nome comecado p e l a mesma l e -t r a , r e g i s -t r a r no quadro e x i Cass - C r l s -t o v a o .
-)e..'tacar o C .aaiusculo e o C minusculo.
• D l s t r i b u i r com os alunos pedacos de barbantes e p e d i r que e l e s f o r -mem algumas das l e t r a s apresentadas ex; A, V e t c *
• R e t i r a r of^ a r t a z e c o l o c a r as p a l a v r a s em dues colunas. - P e d i r que l e i a m em c o n j u n t o
- P e d i r que venham i d e n t i f i c a r
- P e d i r que copiem e liguem as p a l a v r a s i g u a i s , • INTERVALO
• Apresentar uma c a i x a contendo tampas de r e f r i g e r a n t e tampas de p a s t a s , pedacos de i'ios, paraXusos, pedras,tampas de remedios^ pregos,
• S o r t e a r os alunos
• Vender os olhos do sorteado e bandar que o mesmo apalpe e advj, nhe a t r a v e s do t a t o o m a t e r i a l c o n t i d o na c a i x a .
- R e p e t i r a a t i v i d a d e com v a r i e s alunos
• A v a l i a r - e a r s vencedor o que mais a c e r t o u .
^ D I A j 11/06/1991
I - CABEgALHO
m ESCOLA i P r o f i s c l o n a l n Dunne de Caxias " - CURSO t 1 * Grau - S&1IE t A l f a b e t i z a c a o - m m • rtanha • DATA i 11/06/91 m ESTAGlARIAs I I - OBJKTIVOSi
m I d e n t i f i c a r as l e t r a s que inicia:.-» o nome de cada c r l a n c a
- I d e n t i f i c a r ano, mesf d a t a e d i a da semana,
- I d e n t i f i c a r o temposehuvoso - nublado m ensolarado - ventoso,
m R e c a p i t u l a r p a l a v r a s estudadas
- L e t r a s que i n i c i a m o nome de cada c r l a n c a ,
• I d e n t i f i c a c a o do ano, &es, data e d i e da semana
- I d e n t i f i c a c a o do tempotchuvoao-nublado-ensolarado-ventoso
• Recapitulacao de palavras estudadas- VACA-CA3A~30LA-DAD0-FACI IV » METODOLOGIA
Aula e x p o s i t i v a dialogada
U t i l i z a g a o de CalendariostTempo a data
Pedacos das p a l a v r a s em o a r t o e s , f i c h a s com o nome das c r i a n gas, cartazes do a l f a b e t o em l e t r a ue Imprensa e c u r s i v a , m a i -ns c u l o s minuscule*
E x e r c i c i o de f i x a c a o i Veja f o l h a anexa ao^siao D A Aifljft
m Chamada dos alunos•Espalhar no b i r o u as f i c h a s com o nome de oada.
P e d i r que cada um venha encontrar seu nome e r e g i s t r a r 5 vezes no cademo.
P e d i r que coloquem no quadro do prega no l a d o estabolecido*A d i r e l t a AS M!SNIHAS# ao lado esquerdo, 89 M IM03,Perguntar quantas menines ? Quantos meninos? vu a l o t o t a l do alunos do d i a ? Quantos alunos faltara
para completer o t o t a l da turoia, A medida que v a i per untando r e g i s -t r a r no quadro era b o l i n h a s . EX.Quan-tas meninaa? 6 * 0 0 0 0 0 0;-&g-t;uag t o s meninos? 5 • 0 0 0 0 0,Quantos ao todo? 1 1 « 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Of Quantos f s l t a m para completer o t o t a l da turma? 3ue sao 19? 1 1 , f a ^ tarn O O O O O O O O e assim por d i a n t e ,
P e d i r que cada menino so souber d i g a q u a l a l a l e t r a de s e u nome? P e d i r que venha i d e n t i f i c a r no c a r t a z do a l f a b e t o#R e p e t i r com todoa os alunos preaentes, Se um nao souber p e d i r ao que sabe para a j u d a r o colega a i d e n t i f i c a r ' a l e t r a pedida.
Apresentar o Calendario do ano, mes, d i a e data»Per;aintar se sabe
qual o ano? uuando deacobrir„ p e d i r que um aluno coloque no c a r t a z a f i c U a correspendente ao ano, Perguntar q u a l o mes, iuanto e do mes? q u a l o d i a da semana? e cada pergunta p e d i r que um aluno coloque uma f i o a a correspondente i r e s p o s t a do aluno*Perguntar ontem que d i a f o i ?
.icj _ue d i a I ? e amanhS que d i a sera?Apresenter o Cartaz do Calenda-r i o 4o tempo*
Per?runtar como e s t a o d i a ? ensolarado, chuvoso,nublado ou ventoso?De acordo com a resposta p e d i r a cr&nca coloque no c a r t a z a pace da l a *
genda. Sac* NUBLADO8 Wtmi CHUVOSOt GUARDA-C-IUVAj
ENJOLARADOt SOL 5 VEvJTOSO* PIPA R i g i s t r a r no quadro as p a l a v r a s t r a b a l h a d a s :
VACA - CASA - BOLA - DADO - FACA. D i v i d i r a truma em grupo de 3
tflstribulr os pedacos das p a l a v r a s em l e t r a de imprensa i c u r s i v a . Pedir para tentarem formar as p a l a v r a s i g u a i s aquelas r e g i s t r a d a s no quadro,
P e d i r que epos d e s c o b r i r a p a l a v r a l e r Revesar com os grupos o m a t e r i a l
R e p e t i r a a t i v i d a d e de maneire a todos formarem e lerem as p a l a v r a s . A v a l i a r o grupo que formou as p a l a v r a s de m m e l r a :ais r a p i d a .
• R e g i s t r a r as palavras trabalhadas no quadro em coluna, sendo uma coluna am l e t r a d© impransa a o u t r a em l e t r a c u r s i v a ,
Pedir qua as c r i a n c a s leiam,Perguntar quantos pedacos tem cada p a l a v r a a mad Ida que forem lendo.Perrjuntar quantas l e t r a s ? r e g i s -t r a r no quadro em b o l i n h a s quan-tas forem as l e -t r a s ,
• Perguntar quantas pessosa t e a na s a l a com o noma comecado p e l a mesisa l e t r a .
*» P e d i r que i d e n t i f i q u e no c a r t a z do a l f a b e t o a l e t r a t r a b a l h a d a • P e d i r que cada c r i a n c u vonha ao quadro e i n d i q u e uma p a l a v r a
pe-d i pe-d a
I » CABEQALHO
- ESCOIA f P r o f i s s i o n a l l,Duque l e Caxias* - CURSQ t l & Grau
- A&RXE g A l f a b e t i z a c a o - rUftiiO
tAsflfel
- DATA ; 12/06/91 * BSTAGIXRIAI I I - 0BJETIV03 - R e c a p i t u l a r as palavras trabalhadas - Former f r a c e com as p a l a v r a s e um t a x t o - I d e n t i f i c a r a p a l a v r a naa f r n s e s twmmnmM - I n t e r p r e t e r o t e x t o de uma h i s t o r i a I I I ~ COtfTEfoO• Recapitulacao das p a l a v r a s trabalhadas - Former f r a s e e um t e x t o com as c r i a n c a s
- I d e n t i f i c a c a o das p a l a v r a s nas f r a s e s e i n t e r p r e t a g a o do Lexto
IV - MBTODOLOGIA
- Aula e x p o s i t i v a dlalogada
• U t i l i z e r gravuras em e a r t o e s que r e p r e s e n t a una h i s t o r i a englg, bando as p a l a v r a s t r a b a l h a d a s .
I9XEIR0 2 4 :\\S%
m Chamada cada crlanca vem ao b i r o u pegar a f i c h a do seu
nome§regia-t r a r nome§regia-t r e s vc.es no caderno a em seguida c o l o c a r no quadro de prega no l u g a r exato e s t a b e l e c i d o ,
- r e r j u n t a r quantas j&eninasf Quantos meninos?Quantos alunos em s a l a . P e d i r que um aluno r e i s t r e no quadro o n^ de meninas e meninos. P e d i r que o u t r o conte as b o l i n h a s e coloque o r e s u l t a d o em b o l i n h a s ou nuraeral#Sx#0 0 0 0 meninas?0 0 0 0 0 meninos»0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ou 4*5 m 9»
• Per j u n t a r quanta a f a l t a m para completar o t o t a l de alunos da ttigg «a?Pedir que dues c r i a n c a s mude no c a r t a z - c a l e n d a r i o a d a t a e o dia.Perguntar quanto f o i ontemVuual o d i a ? Quanto e h o j e do ues e qual o d i n ho^e? Uuanto sera amnaha. me d i a sera aiuanlia?
Pedir a ran If* dues c r i a n g a s que i d e n t i f i q u e o tempo no c a l e n d a r l o . A.:/1)0 - V mO30 m CHUVOGO - KUBLADOt e coloque a peca da l e , gcnda.Perguntar se as c r i a n c a s gostam de h i s t o r i a *
Perguntar quern 3 a o u v i u f a l a r em assoaibragSo? Apos as rospostas e cotaentarioii, D i z e r i H o j e vou c o n t a r uiaa h i s t o r i a de Assombracao
A aasombra^ao de nossa h i s t o r i a e um Patasma b r i n c a -Inao que oe transforroa em b r i n q u M o s , o b j e t o s de uso,bichos e o u t r a s coisas.O nome do Fantasaa e AUCEDIMO -Re • i s t r a r no qua • dro o noma* Um d i a aboeedino r e e o l v e u d e s a f i a r um grupo de garo-t o s que brlneeva no q u i n garo-t a l , garo-transformando numa grando b o l a a z u l (Apres&nt& um pequeno c a r t a z com uma bola a z u l ) 0 s meninos f l e a -ram apavGrados, porem,ne;.< c e r r e r conoe.,ai-ram,Todos tremeraa qusj} do sJMBC.v.>i:?0 com sua voz de assombracao g r i t o u j
•2u nSo 33io 6s u i , onquanto voces nao d e s c o b r i r o n quern sou eu" j: aanino • t . r D [ue fazer, V ffffmM M MH B t t t r t i j alg o >jat&vo, que $S sabia l e r , e r i o u cci*agea?. e a r r i s c o u o p a l p i t e falando5wVoc3 e a "bola a ; : u ln, porem, o fantasms A3ECEDIN0* nao s a t i s f o i t o com a i d e n t i f i c a c a o f a l o u com a voz da ac^ombracao: L e i a , M o s t r a l abaixo da f i ;ura a f r a s o tMA Bola A z u l " Pedir que as c r i a n g a s l e i a m , (Jttendo e l a s lerem, c o n t l n u a r a h i s t o r i a ) l * o g o que 03 menlnos l e r a mf A3SCEDIN0 f u g i u c os a r o t o s continuaram a b r i n c a d o i r a . l i o u t r o d i a , ABECSDIMO, r e s o l v e u f a z e r a mesma gra. cinha com um grupo de meninas que brincavam de rods.As meninas, levaram o maior s u s t o , g r i t a r a m , quizerara c o r r e r , mas f l c a r a m M r a l i z a d a s quando ABEG&JINQ faloui"Quem sabe me d e c i f r a r ? A s menj. nas olnaram, pensaram, por algum tempo, a t e que uma delas J u l i a s o l v o u um g r i t o e faleu.w£u s o l a a vaca do Didi"ABBCrDINO f i c o u e f a l o u agora l e i a t Apresentar o pequeno c a r t a z com a f i ura da
vaca e a fraae? A vaca do D i d i . J u l i a nao teve d u v l d aPl e u imedia-tntvv.-ote. 'v-;ir p;? a t n r l e i a " A Vaca c do d i d l "AJEC C • I0.de-sapar^ceu e a s meninas continuaram a b r l n c a d e i r a .
ASK | Ss se deu por s a t i s f e i t o . C o m o era assombracao teimosa t e n t c u de armar uma a r t e . D e i t a vez d e c i d l u a p r o n t a r una na c l a s s e
I - ' . o l'.;a.o . • ;rar< 1 t c l a s s e , • r • .ante as spare sentou como usi b i c h o h o r r i v o l ( A p r e s e n t a r o c a r t a z com um gatao trasendo n m&Z \xm f o c a a na o u t r a um dado).Foi a maior 1 confusao, moninos e canines g r l t a v e r n , a t e , que um menino c r i o u c& rag em e f a l o u sw2 um a t o trazendo um dado e uma f a c a1 ).ABECEDIJJQ f a l o u a i n d a f Q u e r o v e r quern v a i saber l e r . (Apresentar as p a l a v r a s DADO e EACA).Renato, ent~o respondeu corajosnmentea'Ma s e i e l e u
" 0 dado e a faca do DidiBN a mesma hora, ABECEDINO c o r r e u e f o l p& r a casa.
Apoo a n a r r a t i v a , p e r g u n t a r f 0 que f o i que prime i r o apsreiiU ao grupo de garotos? P e d i r que l e i a m a f r a s e do i s c a r t a z "A Bola Azul"
Por u n t a r$0 pjo f o i que ABCCEDIHO apresentou ao grupo de meninoo?
P e d i r quo loiara "A Vaca do D i d i " cartaz*!' no f i n a l , o que apa-roceu. A p r e s e r t a r ? 0 dado e a faca do Did!" I a£t o iue aconteceu? Responder*A3ECEt3IMO f o i para caaa.Pedir que as c r i a n g a s respondam O que o grupo de garotos v i u primelroTHlpoteaei^A bola azul"regis, no quadro. Per-untax o que aparoceu no c?rup© das meainas?iiipotese: A vaca do D i d i . R e g i s t r a r no quadro.PergWta?2Oque v i r a a depois? Hipotoaoi 0 dado a a face do D i d i . R e g i s t r a r no quadro.Pinalmente, perguntar 0 ;ue fez ABECEDINO?A- > s f o i para ease do Jidi.Reg i s t r a r no quadro o l o r com as c r i a n c a s . P e d i r que i n d i q u e na i r a -se cada p a l a v r a Ja conhecidatBOU, VACA * CASA - FACA - DADO. P e d i r que copiem as pa l a v r s j d os tacadas • L i s t a r a p e d i r que sepa-r e os pedacos. P e d i sepa-r que jUttttm novamente.
F A C A V A C A C A • A D A D O
1
1 1 B O L A E x e r c i c i o de f i x o c a o v e r na f o -l h a anexa.fs° a I A i
I - CABEQAIJHO
* ESCQLAsProfissional *Duque de Caxiaa* - cuaso i i a Grau - 1Si c Hi s A l f a b e t i z a g a o » stanha * DATA 113/06/91 * ESTAGlifolA: H » OBJSTIYOS I d e n t i f i c a r nas f r a s e a as p a l a v r a s trabalhadas
*- I d e n t i f i c a r os pedacos das p a l a v r a s m pauta e no c a r t a s olxiecendo as l e t r a s ,
- I d e n t i f i c a r oa conheciaentos ioateoaticos da carina I I I * CGNTEuDO
* X d e n t i f i c a c a o das palavras nay frames
m I d e n t i f i c a c a o don pedacos das palavras a as l e t r a s e x i s *
t e n t e s no i n i c i o da p a l a v r a no c a r t a z abeceaino* * Xdenti£ic&c~o de eenheclsKmtes matematicos da turrsa*
IV - METQD0L03IA
* Aula e x p o s i t i v e u t i l i z a n d o o c a r t a z corn ae f r a s e s da h i s * t o r i & e tactpas do r e f r i g e r a n t s .
«* Chasaada- cada aluno vem apanhar a f l e h a de seu mm e c o i o c a r no quadro da prega* P e d i r que cada aluno venhe, i u e i r c i l i c a r no c a r t a s i c cbccedarlo a I l a t r a da sou noaie ULI uodos os t i p o s * ? o ^ i r que caaa d u n e r a ; ; i s t r e sell noiae t r e e vezes,
Aprasantar o c a r t a s cam as f r a s e s i'oraadas no d i a a n t e r i o r , i-er cost as c r i a n c a s , P e d i r que leiaia ea» c r u p o ^ e d i r qua cada us l o i a , Pedir que cada aluno i d e n t i f i q u e na f r a s e as p a l a v r a s e quando
a l u n o dtarado* r.ao souber; o d l r que o u t r o venha a f r e n t e e ajude. Perguntar como e r a a ©ola? De quern e r a a vaca? 0 que t i n h a o g a t o ? % quern e r a a casa?
i : • i? a3 aalavras p e d i r que l e i a m . Perguntar quaaboa pedacos t e a a= a a l a v r a ^ l u a n t a s l e t r a s ? r e g i s t r a r aa b o l i n h a s no quadro o n« de l e t r a a . P e r g u n t a r quanta* pessoaa tem o nome l a i c i a d o com a l e t r a
,ua i n i c l a a palavratPad i r quo as c r i a n c a s copiem e c l r c u l e as p a l a -vras na f r a s e .
Pedir que dues eria»ice.a indiquem no c a r t a 2 c a l e i d a r i o a d a t a e o d i a da semana.Par u n t a r quantos d i s s tem a semanatQual o le d i a da sema-natOual o \0. semanat P e d i r que dues c r i a n c a s i d e n t l f l q u e O tempo 1 SHS0LAHADO - VFOTOSQ • KUBLADO * CMUVQ30*
D i v i d i r a truma em grupo e d i s t r i b u i r tampas de r e f r i g e r a n t et em n*» de 06#Fedir que os &i*upos foraam 3 con j u n t o s i g u a i s . P e r g u n t a r quantas
tampas em cada grupo? P e d i r quo f a c e urs con Junto de 04 tampas pergun-t a r quanpergun-taa sobraraupergun-tfpergun-tv '.- que forme conjunpergun-tos de 3 pergun-tampas pergunpergun-tar quantas toapas f a l t a a para completer s e l s ? E x p l o r a r o possXvel e r e -g i a t r u r en bolas todos oa conjuntoo forma dosPedlr que eaoreva de 1 • 30*
Apresentar uua a t i v i d a d e para percepcao a u d i t i v e * V i v o ou morto. 0 g q |
po dz c r i a n c a s a um: a o t l c n i c c . a r i f as Morto o grupo abaixa-se«Gritaf Vivo, o fitfjpo l e v a n t a . A raelida que alguem e r r a r v a i sendo e l i m i n a d o * 0 quo sobrar da grupo s e r l o vencedor.
I * CAfcECALHO
* KSCQLA t P r o f i s s l o r i a l "Duque de Caxios* - -Uix30 : 1 * Grau * O £ R I £ t AlXabetxzagSo - T&tHQ i iianha - DATA i 14/06/91 - BSTAGlAftlAt I I - OBJETIVOSl
* I d e n t i f Icacao do novas palavras(com v o g a i s ) - Raaapltulai* o d i a , data a mas, tempo
* Recapitulacao de p a l a v r a s t r a b a l h a d a s a apresantacao de o u t r a s p a l a v r a s ,
i n - SOJVHB&>OI
- Novas p a l a v r a s (com v o g a i s )
- Recapitulacao do tempo, d a t a , d i e * mes e ano - Recapitulacao de palavras t r a b a l i i u d a s *
I V - M E T Q D O L O G I A
Aula e x p o s i t i v e u t i l i z a n d o c a r t a z com as v o g a i s f i g u r a d a s ,
aaam s& m&
• Chamada - cada aluno apanha as f i c h a s de sens nomas, r e a i s t r a 3 y g z e s e coloca no quadro de prega,
P e d i r que dues c r i a n c a s i d e n t i f i q u e a data e o d i a do mes.Pergun * t a r que d i a da ieflftna f o l ontem?Hoje?^manh5?Perguntar quanta f o i ontem? hoje? aaanha?
P e d i r que ma i s dues criangas i d e n t i f i q u e o tempo iViMxOSO-'^SOLARA-DO-C! w voso»mmij\Do«
Ler com as criangas a c a r t a s * p e d i r qua e l a s leiam.Pedir qua i d e n t i l i q u e no c a r t a z as palavras j a trabalaadaa*
Apresentar o c a r t a z com as vogais f i g u r a d a s t ou s e j a com p a l a v r a s i n i c i a d a s com vogais a f i g u r e s I EiM AVlXo - E3CADA * IGTilSJA - QVO-UVA.
Per&unfcar o noma das f i g u r e s * Perguntara u t i l i i a d e da cada.Ler 1 com elas as p a l a vras # i'er ^ u n t a r quantos pedagu^* uau i;aa l a ^ r a a ? r£
x- ao .. -..-i.;:,^ a n a.. w-,.aaa.Per untar ju ntas le,
t r a s J g u a l s . r e d i r qua uma c r l a n c a venha r i s c a r aa b o l i n h a s * que corresponds as i e t r a s ia/oais•Perjuntar a l e t r a qua i n i c i a cada pa l a v r a • Per, ;untar se tem alguem que tem o nooie coiaegado com uma l e -t r a do i n i c i o das p a l a v r a stP e r g u n t a r se na s a l a tem alguma c o i s a1 que comeca com a l e t r a i g u a l . P e d i r que i d e n t i f i q u e no c a r t a z abce ftetlrar o c a r t a z e r e g i s t r a r em dues colunas as palavras em d e l s
t i p o a do latrailac. AVIflO uva 23CADA ovo IORSJA aviao OVO escada UVA i g r e j a Pedir que l e i a m ea conjunto
Chamar I n d i v i d ualmen-ce os alunos e p e d i r que i n d i q u e determinada1 p a l a v r a . Pedir que liguero, se o aluno eharaado nao souber, p e d i r qu que o u t r o vanha a j u d a - l o .
- Pedir que os alunos e s c o l h m ao sou c r i t e r l o e desenhe uma das 4$ guras do c a r t a z das vogais e pintern.
§1RI A : Ul/'J7/a
I - CABEQALHQ
m ESCQLA : Prof i s s i o n a l "Duquo da Caxias"
~ C U R S O : I 5 Grau - S^RIE : A l f a b e t i z a c a o - fURNQ : Manha - DATA : 01/07/91 - B S T A G IA R I O J I I - OBJETIVOSj - R e c a p i t u l a r as novas p a l a v r a s trabalhadas - I d e n t i f i c a r as horas e minutos
- Descoberta dos conceitos matematsicos
I I I - CONTfiUDO
- rtecapitulacao das novas p a l a v r a s - I d e n t i f i c a c a o das horas a minutos - ftescoberta dos c o n c e i t o s matematicos IV - METOD0L0GIA
Aula e x p o s i t i v a apresentando ou se.ja um c a r t a z - r e l o g i o e c a r t a z com f i g u r a s representando os c o n c e i t o s .
RQIaXrtQ DA AULA i£ i^'JAPA
Ghamada Os alunos apanham as f i c h a s r e g i s t r a m o nome e c o l e -cam no quadro de prega.
Perguntar quantas meninas. Quantos meninos?Ouantos alunos ao todo? Quantos alunos f a l t a m para completar o t o t a l da turma. Pedir que d o i s alunos i d e n t i f i q u e m no c a r t a z o tempo,Pedir a d o i s o u t r o s alunos que i d e n t i f i q u e o d i a e a d a t a do mes.
Apresentar o c a r t a z - r e l o g i o - P e r ^ u n t a r se algum aluno sabe as horas? Perguntar se sabe quantas horas tern o d i a ? Perguntar •* Qual o p c n t e i r o que marca as horas? o que marca os minutos?Dian t e das r e s p o s t a s a j u d a - l o s ou p e d i r a o u t r o s que os ajudem.
- P e d i r que alguns alunos venham a f r e n t e marcar deterniinada hora i n d i c a d a pelo p r o f e s s o r .
Apresentar novamente o c a r t a z das palavras trabalnadas.Ler em c o n j u n t o , p e d i r que l e i a m i d i v i d u a l m e n t e .
Perguntar quantas pedacos tem cada palavra? auantas letras?R*g&S t r a r no quadro em bolinhas.£xs A V I A O * 0 0 0 0 0 Perguntar l e t r a s
d i g o quantas l e t r a s i g u a i s # P e d l r qua um aluno sempre venha r i s
-car a b o l i n h a quo corresponded, as l e t r a s l g u a i s . Perguntar se tem algueo cu.jo nome comeca com uma das l e t r a s das palavras t r a
-balhadas .Perguntar q u a l a 1 l e t r a da p a l a v r a , P e d i r que identifJL que no c a r t a z a l f a b e t l c o .
Pedir que forma f r a 3 e s com as p a l a v r a s • R e g i s t r a r no quadro todas as f r a s e s . L e r em conjunto.Pedir que cada alurio l e i a .
Pedir que i d e n t i f i q u e a p a l a v r a na i r a s e . P e d i r que copieui e c i r -c u l e a p a l a v r a t r a b a l h a d a .
* I M T W A L O - ETAPA
Apresentar o c a r t a z com gravuras que indicam os conceitos:Mais,1 menus, maior, menor, s i t e * b a i x o , grosso, f i n o , comprido,curto 1 em ciina, em b a i x o , a e n t r o , f o r a , l--,2^ e t c .
Pedir que i d e n t i f i q u e as f i g u r a s e perguntas de acordo comaa po sicao das f i g u r a sf maior, manor e assim nor d i a n t e . P e d i r que di. gam i n d i v i d u a l m e n t e . P e d i r que venham indivadualmente i n d i c a r a f i g u r a que correponde ao c o n c e i t o pedido.Pedir que escolham as figures que querem desenhar e pintem
X | D I A t02/07/31
I - CABSgALHO
• ESCOLA j P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias" - CURSO t&* Grau
- 3ERIE f A l f a b e t i z a c a o - TU (MO • lanha - DATA 102/07/91 - ESTAGlARIAt I I - OBJETIVOS m R e o a p i t u l a r os c o n c e i t o s matamaticos - R e c a p i t u l a r as palavras trabalhadas m Percepcao o l f a t i v a I I I - CONTEODO
• ttecapitulac,3o dos c c n c c i t o i uateusaticos. * Recapl tulagao das palavras trabaXnadaa - ». erccpcao o l i a t i v a
IV - MET0DOL0G-IA
• Aula e x p o s i t i v e u t i l i z a r d e or c a r t a z e a da a u l a a n t e r i o r e p a l a v r a s em pedacos do papelao, c a i x a com m a t e r i a l para • porcepgao o l i a t i v a , t r a b a l h o em grupo.
RCrrSIRO DA £JXA_ 3£J0SASa
m Chamada m Cada aluno apanha a f i e h a , do sett none r e g l s t r a t r e s
vezes e coloca no quadro de prega.Fazer ao mesma perguntaa. uan t o s meninos? Quantas meninas?3uantos alunos ao tcdo?Pedlr que um aluno i n d i q u e a horn no t t f i a z - r a l o g i c . P e d i r que o u t r o s majj quern o d i a e a d a t a do mas.Per u n t a r que d i e f o i ontemfque d i a e hoie?.Que d i a sera amauha?Per:..untar q u a l f o i a data de onfcoa? Qual a data de h o j e t l u a l sera a a_, . . .aai" : l i r que i n d i * que o tnmpStApresentar o c a r t a z dos c o n c e i t o s .
Perguntar os c o n c e i t o s em g e r a l e i n d i v i d u a l m e n t s . P e d i r que cada aluno vonha i n d i c a r os c o n c e i t o s trabalhadosJmaior,aenorfmalsfm& nos, a l t o , b a i x o e assim sucessivamente.Pedir que eles desenhe 1
10 b a n d e i r l n h a s , pintem e numerera.Apresentar e x e r o i c i o para casa ver f o l h a anexa.
XaXrJIVALQ 2* ??TAPA
R e g i s t r a r no quadro as p a l a v r a s t r a b a l h a d a s . Lev eui c o a j u n t o . P e d i r que l e i a I n d i v i d u a l m e n t e . Perguntar quantos peda90S t e a cada p a l a -v r a . P e d i r que i d e n t i f i q u e no c a r t a z . D i -v i d i r a turma em grupo de 3 D i s t r i b u i r as p a l a v r a s em pedacos e p e d i r cue ientem f o r mar as f£ l a v r a s J a trabalhadas* Pedir que l i l S B i t i o m a t e r i a l com os grupos »He ,1*3trar ao quadro aa p a l a v r a s em 2 coluna e as l e t r a s 1
l n i c l a i s e p e d i r que as o r i u n g a s copiam a l i & u e a .
AVlXO uva A u
HSCADA ovo I 0
IGREJA aviao I A
0V0 escada 0 B
U V A ifipjlm u I
Apresentar uaa o a i x a que t r a z dwntro pedacos de limao,oases da l a r a n j a , f o l h a de c i d r e i r o , f o l h a da Sangericao*Sortear a truma«Yt& dor os olhos ao aluno sor-a^do a ooi^sararoximo ao n a r i z do mesmo o m a t e r i a l da c a i x a para v e r se descobre o que a.Repetir a a t i v l -dade quuantas vezes f o r possivel.O vencedcr e o que a.ais u c a r t o u .
I * CABEgALHO
- SSCOLA t Encola P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias" - CURSO 3 1* Grau m s£RIE I A l i a b e t i z a c a o - TURKO l Manna - D A T A : 03/07/91 - ESTAGIARIA s I I - 03JF/TIV0S • I d e n t i f i c a r o numeral 10
- I d e n t i f i c a r as palavras t r a b a l h a d a s em d i f e r e n t e s formas Ex# AVlXo - aviso - aviso - aviao com a f i g u r a correspondente, - I d e n t i f i c a r os s i n a i s matematicos + - X s - . i n - C Q N T E O D O Numeral 10 m I d e n t i f i c a c a o das p a l a v r a s com f i a u r a s - SINAIS Ma tenia t i c e s + , -,x, t , m IV * MET0D0L0G1A
Aula e x p o s i t i v e e t r a c a l h o de grupo u t i l i z a n d o tampas de r e f r i g e r a n t e s , c a r t o e s f i g u r a d o s e c a r t o e s com palavras e s c r i -t a s conforme a f i g u r a e c a r -t a z com os s i n a i s ma-tema-ticos.
ROTBIRO DA AULA
11 ^TAPA
- ChamadarOs alunos apnnham as f i c h a s de seus nomas e r e g i s t r a n t t r e s vezes, colocam no quadro de prega.Per u n t a r quantas meninas? Quant o s meninos? QuanQuantos alunos ao Quantodo? R e g i s Quant r a r no quadro em b o l l -nhas o numero de meninas a o n*^ de meninos e p e d i r que os alunos contem as b o l i n h a s e d l g a o r e s u l t a d o .
P e d i r que d o i s alunos i n i l q u e a a hora no c a r t a z r e l o g i o . P e d i r que Mfcifl d o l 3 coloque o nome das meninas em ordem a l f a b e t i c a consul -tando ao c a r t a z a l f a b e t i c o * Fazer a mesma a t i v i d a d e com o nome dos meninos* P e d i r que mais d o i s i n d i q u e o d i a da semana e a data do mSs. Perguntar que d i a e hoje? que d i a f o i ontam? iue d i a sera amanha? Uue mes estamos? )ual o ano.Per u n t a r se alguera sabe aa data do seu a n i v e r s a r i o ? P e d i r que mais d o i s alunos i d e n t i f i q u e o tempo. D i v i d i r a truma em grupo de 2 e d i s t r i b u i r 10 tampas de re, f r i g e r e n t e em cada grupo e p e d i r que formero d o i s conjuntos i g u a i s e p e r g u n t a r quantas t.impas tem em cada con j u n t o ? Pedir que formem um c o n j u n t o de 6 tampas.Perguntar quantas tampas sobraram? P e d i r que forme um conjunto de 4 tampas e perguntar quantas tampa f a l
-tam para completer 10. E x p l o r e r v a r i a s maneiras.
Apresentar o c a r t a z dos s i n a i s . P e r g u n t a r se alguea j a conhece os sinais?Se conhecer p e d i r para a j u d a r on o u t r o s . P e d i r para formar novamente os conjuntos Ex.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.
R e g i s t r a r no quadro o t r a b a l h o dos grupos colocando o s i n a l • e igualdade. P e d i r que copiem e resolvam as operacoes.
INTERVALO 2 ETAPA
D i v i d i r a turma em grupo de 2 d i s t r i b u i r cartoes f i g u r a d o s e car. toes com o nome das f i g u r e s e s c r i t a s nas d i f e r e n t e formas de l e % -t r a . P e d i r \ue as c r i a n c a s i d e n -t i f i q u e m a f i g u r a com a palavra.Pe-d i r que leiam.^evesar o m a t e r i a l com os grupos a t e topalavra.Pe-dos verem e trabalharem com as p a l a v r a s . Apresentar um e x e r c i c i o de f i x a c a o ( v e r f o l h a anexa).
I # CABE$ALHO
• &SCOLA f Escola P r o f i s a i o n a l "Duque de Caxlas* - CUR30 f 1« Grau • SERIB t A l f a b e t i z a g a o - TURNO t Manha - DATA | 04/07/91 • SSTAGlAftlAi XX - (BJETIVOSs - I d e n t i f i c a r e formax as f a m i l i a s das p a l a v r a s t r a b a l h a d a s . - Completer os pedacos que f a l t a m nas p a l a v r a s .
# Percepcao AUd i t i v a - R e c a p i t u l a r
I I I - COTOEfoO
«* I d e n t i f i c a c S o e forraaQao das p a l a v r a s t r a b a l h a d a s . » Complementagao daa pa3avras com pedacos ue f a l t a m .
m Reeapltilagao da percepgao - Auditive
IV « METODOLOGIA
Aula e x p o s i t i v e e t r a b a l h o de grupo u t i l i z a n d o s l l a b a s das pala. v r a s em pedacos de papelao.
msm m ^
- Chaaaaa: Os alunos apxiham as f i c h a s de sous names f e z o r e g i s t r o 1 t r e s vezes e colocam no quadro de prega. Perguntar quantos meninos? Quantas meninas? Quantos alunos ao todo?Quantos alunos para comple -t a r o -t o -t a l da -truma?Pedir que d o i s alunos I d e n -t i f i q u e a hora no car, t a z - r e l o g i o . P e f g u n t a r quantas horas tem o d i a ? Quantos minutos tem a hora?Pedir que mais d o t s i d e n t i f i q u e a data e o d i a .
Perguntar quant6 sao v>oj^ -..a mes.Quanto sera amanha e quanto f o i ontem? Perguntar que d i a e hoje? e ontem e amanha?Oual o 1» d i a da semana? Qual o u l t i m o ? Que d i a voce v a i a fsira?Que d i a v a i a I g r e j a ?
R e c a p i t u i a r as palavras trabalhadas.Ex, AVISO - BOLA - CASA-DADO FACA - VACA.Registra-las no quadro p e d i r que l e i a m em c o n j u n t o . P e d i r que l e i a m individualmente.Perguntar quantos pedacos,Quan tos l e t r a s ? Q u a l a l e t r a que i n i c i a a p a l a v r a . P e d i r que i d e n t i f i -que no c a r t a z a l f a b e t i c o a l e t r a -que i n i c i a cada p a l a v r a .
Chamar a atengao. Perguntar oa alunos tem na aua casa?Dizer que nas palavras tambeiu descobrimos uma f a m i l i a represe-ntaoas p o r pe dagos Ex. Ba,...# assim por d i a n t a . R e g i s t r a r no quadro a 1 ^ s i l a ba de uma f a m i l i a e o r i e n t a r cada um no complemanto dos o u t r o s . R e g i s t r a r no quadro o l 2 pedago da f a m i l i a e p e d i r que as c r i a n -gas conforms o modelo, copiem e completemExxDa. Da Fa ....Va La e assim p o r d i a n t e .
R e g i s t r a r ainda oa pedacos em duas colunas e p e d i r que copiem e liguem. Ex j Da l a Va Fa Fa Da La Va INTERVALQ gg ETAPA R e g i s t r a r no quadro as p a l a v r a s j a trabalhadas f a l t a n d o o i l a b a s . Ex:Bo...Es .Da Gre.... Vo.... Vi....e assim p o r d i a n t e . D i v i d i r a turma em grupo de 2 e d i s t r i b u i r as s i l a b arj das p a l a -vras em pedagos de c a r t a o e p e d i r que forraem as p a l a v r a s , a f i m * de d e s c o b r i r as s i l a b a s que f a l t a r n . P e d i r que alguem complete no quatro a s i l a b a que f a l t a .
I # CABBgALHO
- E3C0LA i Sscola P r o f i s 3 i o n a l "Duque de Caxlas* - GUHSO 2 I * Grau - 5&UE t A l f a b a t i z a c a o - TURNO | Manila • DATA $ 09/07/91 - BSTAOZIRXAI - I d e n t i f i c a r c<.. .; l a v m * a--, f i g u r e s da c a r t o l a . - I d e n t i f i c a r o v i z i n h o dos numeroc. I I I a CONTEuDO
- I d e n t i f icacao das f i g u r e s com p a l a v r a s • I d e n t i f i c a c a o dos v l z l n h o s do© nuraeros.
IV - KEl'ODOLOGIA
Aula e x p o s i t i v a a t r a b a l h o de grupo u t i i i z a n d o c a r t e l a s com f i g u r e s e p c l a v r a s era pequenos c a r t o e s .
- Chamada; On alunos apanham sues f i c h a s , r e ^ i s u r a m o noma t r S s ve, zes e coloeam no quadro de p r e g a#P e r g u n t a r Quantas meninas? Quan-t o s meninos? QuanQuan-tos alunos presenQuan-tes?QuanQuan-tos f a l Quan-t a m a r a comple-t a r o comple-t o comple-t a l da comple-t u r m a comple-t P e d i r que d o s i alunos i d e n comple-t i f i q u e a hoaa no c a r t a z - r e l o g i o . Perguntar que hora comeca; a a u l a ? p c d i r que i d e n t j ^ f i q u e . P e r g u n t a r que hora I o r e c r e i o ? I d e n t i f i c a r que hora t o r r a i -na a aula? i d e n t i f i c a r , P e d i r que mala d o i s alunos i d e n t i f i q u e o
• D i v i d i r a curiae em grupo do t r e s , D i s t r i b u i r as c a r t e l a s com f i g u -r a s e as p -r l a v -r a i pa-ra completa-rem.Cada g-rupo que t o -r m i n a , p e d i -r • que leia#r>eveoar o m a t e r i a l com o gruyo a t e que todas as c a r t e l a s , ft*jam v i s t a s *
?^ .KTAPA
* R e g i s t r a r no quadro algune n f e e r o s m coluna*Perguntar aos alunos se onie moram tem vi.'inho? De acordo com a responta.Per xnvfcar q u a l o vi'^iniio da d i r e i t a ? u u a l o da esqusrdatApreauntar o f a to de que os numozzos tern v i z i n h o tambem.Dar o Kxt il . 2 m,m m _)iu4 , , «
P e d i r que alguem venha completer:
R e g i s t r a r no quadro v a r i e s numeros p e d i r que copiem e coloquem os vizinho?wCcOocar para as c r i a n c a s incapRr»es de c o p i a r o e x n r c i c l o
em f o l h a destacada oars lig«r*ISxt 1 6
2
3
4 % 5 «
3 4
6 5I - CABEgALHO
- E3CQLA : Escola P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias" - CURSO : i s Grau - 5SRIE : A l f a b e t i z a c a o - TURNO | Marina - DATA : 08/07/91 - ESTAGIARIA* I I - OBJILTIVOS - R e c a p i t u l a r as palavras t r a b a l h a d a s . - i d e n t i f i c a r no a i f a b e t o as l e t r a s que i n i c i a a as palavras* - R e c a p i t u l a r a percepcao v i s u a l com as cores e tamanho.
I I I - CONTStfDO
- Recapitulacao de p a l a v r a s trabalhadas
- I d e n t i f i c a c a o no a l f a b e t o das l e t r a s que i n i c i a r a as palavras t r a b a l h a d a s .
- Recapitulacao da percepgao v i s u a l ,
IV - MET0DOL0GIA
Aula e x p o s i t i v a e t r a b a l h o de grupo u t i l i z a n d o c i r c u l o s c a r -toes de cores de tamanhos v a r i a d o s .
ROTE IRQ DA AULA l a ETAPA
- Chamada: Os alunos apanham as f i c h a s de sens nomas, r e a l s t r a m * t r e s vezes e colocam no quadro de prega.Perguntar como sempre qu Quantos m e n i n o s ? r e g i s t r a r em b o l i n h a s no quadro o n9 de meninos presente.Quantas meninas?fazer o mesmo r e g i s t o o . R e g i s t r a r em
bo-l i n h a s o numero t o t a bo-l dos abo-lunos presentes.Pedir que d o i s abo-lunos i d e n t i f i q u e o d i a e a data do mes•Perguntar que d i a e h o j e . Que d i a e amanha? e ontem que d i a f o i ? Pedir que i n d i q u e o tempo no
- R e g i s t r a r ao quadro «a p a l a v r a s brabalhadas l e r am c o n j u n t o . Ler i n d i v i d u a l m e n l e • Perguntar quantos pedacos?Quantas l e t r a s Qual a l e t r a que i n i c i a cada p a l a v r a ? P e d l r que i d e n t i f i q u e * no c a r t a z a I f a b e t i c e , R e g i s t r a r no quadra em l e t r a manuscrita tcdas as p a l a v r a s r e c a p i t u l a d a s e p e d i r que copiem,
R e g i s t r a r o a l f a b e t o no quadro e p e d i r que copiem e marque ' com um X as l e t r a s que i n l c i a m cada p a l a v r a .
g t ETAPA
- D i v i d i r a truma em grupo de 3, d i s t r i b u i r c i r c u l o s de t&manh nlios e cores variadaa.Apresentar c a r t e s s que sao c o l o r i d o s a r e p e t i r a mesma t e c n i c a da 2- aula de Contato.Pedir que sepa, rem os c i r c u l o s conforms as cores apresentadas.Pedir que co-l a quern em sequencia de tamanho do maior para o menor e do me nop parei o maior.
^ x e r c i c i o de fixacao.Ex:£screver 1 a 20 das duas formas: 2 0 - 9
i2£ D I A : SUSBM
I - CABEgAUIO
- E3C0LA - Escola P r o f i s s i o n a l "Duque de Caxias" - CURSO i 12 Grau - SERXE j Alfabetizacao - TURMO i Marina - DATA : 09/07/91 - ESTA^IARIA: I I - OBOcTIVOS - I d e n t i f i c a r p a l a v r a s com som I n i c i a l i g u a l . - I d e n t i f i c a r palavras com som f i n a l i g u a l - R e c a p i t u l a r a e a c r i t a dos numerals.
I I I - CONTEuDO
- I d e n t i f i c a c a o de palavras com som i n i c i a l i g u a l - Iden*cificacao de palavras com o som f i n a l i g u a l - Recapitulacao da e s c r i t a dos numerals.
IV - MET0D0L0G1A
Aula espoaiaiva t r a b a l h o em grupo u t i l i z a n d o cartoes com p a l a -vras de som f i n a l i g u a l , c a r t a z com os numerals em sequencia.
ROTSIRO DA AULA 1* CTAPA
Chamada: Os alunos apanharem as f i c h a s com sous nomes, f a z e r o r e -g i s t r o t r e s vezes e c o l o c a r no quadro de pre-ga.Per-guntar quantos 1 meninos?Quantas meninas? Quantos alunos ao toao? Pedir que i d e n t i -f i q u e a data e o d i a no calandarlo,Perguntar que d i a e hoje?0ue d i a sera amanha? Que d i a f o i ontem?Pedir uqe i n d i q u e a hora no c a r t a z -r e l o f - i o . Pe-r* .untax* quantas ras tem o dia?Quantos minuto tem a ho-ra?Pedir que i d e n t i f i q u e no c a l e n d a r i o o t e m p o . D i v i d i r a turraa em grupo de t r e s elementos, d i s t r i b u i r cartoes com palavras de som 1 i n i c i a l i ^ u a l e p a l a v r a s com som f i n a l i g u a l . P a d i r que separe.
Pedir que Ic.'.a.-.. 'a.. ;asar o - - . . r i a l com os grupos.
INTERVALO 2^ ETAPA
Apresentar o c a r t a z com o numero de b o l i n h a s . a p a l a v r a B o nume-r a l conume-rnume-respondente#Peuir que contem as b o l i n h a s . P e d i r que l e i a m o numeral e a p a l a v r a l e r em conjuiico, l e r i n d i v i d u a l e p e d i r que 1 venha I n d i v i d u a l m e n t e i n d i c a r o numeral s o i i c i t a d o .
R e t i r a r o c a r t a z . R e g i s t r a r no quadro mm c o l u n a t b o l i n h a s numa c o l u na e numerals na o u t r a .
Pedir que liguam o n2 de b o l i n h a s correspondante ao numeral,
Pedir que ccpiem a liguem »fix| 00 1
0
2 000 9 00 000 3 00 00- aSOXA s Eacola P r e f i a s i o n a "ttuque d© Caxlas* * CUR30 s 12 Crau « SEfdE : AltfabotisacSc - mem t wanhl * DATA ; 22/10/91 * ESTAGXARI&i X I ~ OBJETIVQa «• R e c a p i t u l a r as p a l a v r a s trabalhadas :iiucrior2aente(BOLA--CA3A VACA m FACA #
AYjXo
* ESCADA -ICHJA
# OVQ « UVA«- I n i r c d u z i r unia nova p a l a v r a GATO - R e c a p i t u l a r oa numerals de 1 a 9#
i l l - coarEtoo
- Recapitulacao das p a l a v r a s trabalhadas m XntroducSo de u r n nova p a l a v r a "GATO" «* Recapitulacao dos nav:aai" dc I >a
I V * K3T0DCL0GXA
Aula e x p o s i t i v e e t r a b a l h o en grupo u t i l i z a n d o c a r t a 2 e s e tam-pas de r e f r i g a r a n t e s o quebra-cabeca*
. .... • ~A AULA
• Chamada doe alunos $ Perguntar quantos alunos presentee ? Quantos m e i ^ nos? Quantas men J nas ??er?untar, .n.< anhca .faltam?Fed.ir que i u : . a t i f i -que o d i a da semana* i data a a ase?Perguntar cor.o a a t * o d i a cnu-voso, nublade* ventoso ou ensclarado?
- Apresentar c a r t a z com as palavr? \ p e d i r que leiam.Re-g l s t r a r no quadro as p a l a v r a s era l e t r a de imprensa e raanuscrita. R t t i r a r o c a r t a z . P e d i r que l e i a m . P e d i r que venham ao quadro i d e n -t i f i c a r .
Pergunt&r quaittOS peda$oc t e a oada p a l a v r a , quanta© l e t r a a i f u a i s * . Con qua! Xetro comeca? a s t e n a l g u e s que o noma comeca com uma l e * t r a l»;uauL«Per^untar s© e x i s t * ft>ttM c o i a a na s a l a que corae^a coa a meama letra»PeAir que copi3n.Se e l e c t e a era c a a a alguma a l g u a 1
aftlWll de e * t i a a c S o » Perguntar o noae cto a n i a a l ^ p ^ r g u n t a r so e s t * 0 noms do animal. dULge petfgtmtar s e est© wiimal e u t i l ou se.ja ae f a s bcm ao hcnen. 0 gae e l e f a z ?
Api\. - . c % com a f i g u r e do gato e bea a s s l a a p a l a v r a OA-T O % rail? que lei«a»Ferguiititr a e o gftto p r e u t a a l g u s b e & e f i a i o ao no£>e(u« F e r g u a t a r quariUoa peda$o& tarn a p a l a v r a * feiafttM l e t r a a ae alguem na a a l a t e n »eu noma i n i c i a d o c o a a oesoa i e t r a , 3 © ha ^ g u n c o i a a na a a i a qua o name I n i o l a con a aesma l ^ t r a . - p r a s e n t n r , do QAf OCff G If G0P GU - P e d t r qua e l e s formam p a l a v r a s com o aesao
som i a i c i a l e x i GALO - GADO - GALIWHA - GAVETA e i n v e r t i d o c o a a a u l t i m a s i l a t m - PATS - PAW » HA70 - c .
Jtoglatgar no quadro a t a i l i a do G ora p o s i c a o v e r t i c a l . Ex* OA GU
08 GO GI OA GO G* G0 G I
? o d i r que Vaobaa ao quadro ttgtr«Apa£ar e r e g i s t r a r novaaent© o p $ d l r $ue coplem e l i g u s o *
B B B H i i
D i v i d i r a tunaa osa grupo © d i s t r i b u i r L.ivKv..»a••.:a p a r a d e s c o b r i
-rem a f i g u r e uo animal.itevesar com a tuna^ o queora^cabe^a*
A p r o v e i t a r a d l v i s a o e d i s t r i o u i r com oa grupos d * 9 tampae de r e -frigerant© • P e d i r a n t e s qua e l e a c o n t e a quouitaa tuapaa baft no con «• Ounto.Peuxr que f c r a m 3 c o a j a n l o s tguaifl •. • c a r t e i r a t> r e g i s t r a r1
no juadro e«. : ;uiinhas».;v;* 0 0 0 G O O 0 0 Oj ur.ujr q u a n t a s1
P e d i r que j u n t e d o i s c o n j u n t o s , perituntar quantas tanpinhas t e a ? P e d i r que j u s t e o 3s cori^iirrto*. p e r c u n t a r quantas taapas t e n ao
to&o*Explorar c U f e r e n t e c a a n e i r a E x t 0 0 0 0 0 0 0 0 0»000 000a>0*> ? 000 000000M ? * aesiiu por d i u n t e , R e g i s t r a r eta nuae *» r a i a repres^ntando o eonjunto de b o l i n h u s e c o l o c a r o r e s u l t a d o de acordo c o a a s resposn:as# •?o i s t r a r no quadra o e x e r c i c i o * 000 + 000 • 000 =» 0000*00000 • 00000 * 0000 * 00 * M U M * m 0000000 • 000 * 00000000 • 0 «* P e d i r que c o p i e a e tenter d u r o r e s u l t a d o * 000000 + 000 « OCO 4 Q000G0-0 * • f;Q000G0-0GQ000G0-0 m 00 • 00 • 000 v )0 « 000 * 0000 * 00 « 000 • 00000 • 0 a
l i - A U L A « D I A I 23/10/1991
I • CABEQALHO
* ESCOLA J
B s c o l a P r o f i s s i o n a l " Duque de C a x i a s " - CUHSO 1 19 Grau m SERIS t A l f a b e t i z a c a o - TURNO iMonha* DATA
123/10/91- ESTAGIARIAJ
I I • OBJETIVGS
- R e c a p i t u l a r a s p a l a v r a s t r a b a l h a u a s • reformat- o conhecimen-da nova p a l a v r a "GATO* e l n t r o d u ^ a o conhecimen-da p a l a v r a "SAPO*.- X d e n t i f i c a r on animals u t e i s e nocivoa e r e c a p i t u l a r os v i z ^ nhos dos numeros
* Q r g a n l z a r quabra-cabacae i n # cocosfoo
- R e c a o i t u l a g a o d a s p a l a v r a s t r a b a l h a d a s com r e f o r c o do conhe-oimonto da nova p a l a v r a l n t r o d u z i d a *
- I d e n t i f i c a ^ a o dos auimuia ttt#ii e nooivoa a p a l a v r a "3AP0*. - Qrs^xizayao de quebra~cftbt)9ft69
IV - MFTODOLOGIA
- Aula e::poGitiv-i u t i l i z a n d o qucviio r,iz, s r a v u r a s sobre a v i d a do sapo e quebra-cabecas p a n s e r o r g a n l n d o e t r a b a l h o em 1
grupo.
RC/flSIftO
AULA
|g ETAPA
- E n t ^ d a dos alunos* P e d i r que os alunos assinem uu p a p e l , p e d i r que content quantos alunos tern na c l a s s e ? )uantos meninosf uantas
